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基于职教特征的高职人才培养体系的构建——以工业分析与检验专业为例

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中国职业技术教育 2009年第9期25卷 16-21页

作者：丁敬敏陈炳和王生雨常州工程职业技术学院

文章以职教特征“十一观”为指导思想，探索了素质教育、创业教育与课程紧密地结合，形成整体性的学习，打破学科逻辑的三段式课程结构，构建工作过程导向的项目化课程体系及第一课堂与第二课堂有机地配合的高职工业分析与检验专业人才... 详细信息

文章以职教特征“十一观”为指导思想，探索了素质教育、创业教育与课程紧密地结合，形成整体性的学习，打破学科逻辑的三段式课程结构，构建工作过程导向的项目化课程体系及第一课堂与第二课堂有机地配合的高职工业分析与检验专业人才培养体系。

关键词：职教特征高职人才培养工业分析与检验

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对高职工业分析与检验专业课程改革的探析

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职教论坛 2010年第11期26卷 49-51页

作者：杨龙周学军皮燕萍江西现代职业技术学院

我国化工行业发展使之对高素质技能型工业分析与检验人才的能力、素质要求有了新的变化,使高职工业分析与检验专业课程体系和教学内容,教学方法和手段等面临改革的机遇和挑战。高职院校应准确地把握专业人才培养目标,构建适应市场需求... 详细信息

我国化工行业发展使之对高素质技能型工业分析与检验人才的能力、素质要求有了新的变化,使高职工业分析与检验专业课程体系和教学内容,教学方法和手段等面临改革的机遇和挑战。高职院校应准确地把握专业人才培养目标,构建适应市场需求的课程体系,开发核心课程。

关键词：工业分析与检验课程体系专业建设指导委员会基于工作过程

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工作过程系统化课程体系中专业基础课的改革与实践——以常州工程职业技术学院工业分析与检验专业的化学课为例

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职业技术教育 2013年第8期34卷 35-37页

作者：秦海芳王乾丁敬敏常州工程职业技术学院江苏常州213164

工作过程系统化课程体系是以过程性知识为主,在职业成长发展的工作过程中体现学生学科知识结构的自我构建。作为专业基础课的四大化学课程应充分体现为专业课程体系服务的思想,即按照学习者的认知规律,将化学实验技术与四大化学课程知... 详细信息

工作过程系统化课程体系是以过程性知识为主,在职业成长发展的工作过程中体现学生学科知识结构的自我构建。作为专业基础课的四大化学课程应充分体现为专业课程体系服务的思想,即按照学习者的认知规律,将化学实验技术与四大化学课程知识再度融合,设计驱动性的工作任务或探究性任务,形成与工作过程系统化专业课程体系相配套的三门课程:化学基础、化学应用、化学原理与反应机理。这三门课程伴随着三年的学业,在不同学期中完成。

关键词：工作过程系统化课程体系工业分析与检验化学基础课

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