检索结果-南通市图书馆

山重水复疑无路柳暗花明又一村——点评王广锋老师执教的“一次函数”

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学教学参考 2024年第11期 33-35页

作者：张宗余浙江省宁波市海曙外国语学校

数学概念是数学地认识事物的思想精华,是数学家智慧的结晶,蕴涵丰富的创新教育素材。数学概念教学的意义不只在于使学生掌握书本知识,更重要的是让他们从中体验数学家概括数学概念的心路历程,领悟数学家用数学的观点看待和认识世界的思... 详细信息

数学概念是数学地认识事物的思想精华,是数学家智慧的结晶,蕴涵丰富的创新教育素材。数学概念教学的意义不只在于使学生掌握书本知识,更重要的是让他们从中体验数学家概括数学概念的心路历程,领悟数学家用数学的观点看待和认识世界的思想真谛,学会用概念思维,进而发展智力和培养能力[1]。如何让学生参与概念本质的概括过程,经历概念的形成过程,需要教师在设问上下功夫。问题贯穿课堂的始终,教学目标需要问题来展现,教学过程需要问题来活化,教学对象需要问题来触动[2]。问题是数学教学的生长点。南宋理学家朱熹说:"读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。"这说明数学课堂要在无疑处生疑,有疑处释疑。如何达成"教无疑""教有疑"呢?利用问题帮助学生学习是课堂永恒的追求。

关键词：山重水复疑无路概念本质一次函数数学概念概念思维数学教学设问教育素材

山重水复疑无路——整体视角下“连乘问题”教学思考与实践

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学（数学版） 2023年第7期 67-71页

作者：刘松浙江杭州市文海第二实验学校

前测研究:现行人教版教材,把“连乘问题”教学放在了三年级下册第四单元“两位数乘两位数”倒数第2道例题上(最后一道例题是“连除问题”)。“连乘问题”究竟是放在“多位数乘一位数”单元还是“两位数乘两位数”单元,区别不大,因其问... 详细信息

前测研究:现行人教版教材,把“连乘问题”教学放在了三年级下册第四单元“两位数乘两位数”倒数第2道例题上(最后一道例题是“连除问题”)。“连乘问题”究竟是放在“多位数乘一位数”单元还是“两位数乘两位数”单元,区别不大,因其问题解决的思路和数的大小无关。故此,笔者跨越10年,用二年级学生做对比研究(具体数据如图1),最终坚信了一个观点:学情倒逼我们的教学需要更加统整和通透的视野。

关键词：山重水复疑无路人教版教材两位数乘两位数统整思考与实践学情多位数解决的思路

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

山重水复疑无路柳暗花明迎早春 004

山重水复疑无路柳暗花明迎早春

山重水复疑无路柳暗花明又一村--2021年全国甲卷第42题赏析

中国船舶报

作者：刘志良

多年以后，回顾2022年中国邮轮游艇产业的发展，你会发现，从来没有一个年份能像这一年的中国邮轮游艇产业那样经历“过山车”式的发展。从2022年3月开始，邮轮游艇产业发展重镇上海市突发新冠疫情，三亚等邮轮游艇主要消费地区也陆续... 详细信息

多年以后，回顾2022年中国邮轮游艇产业的发展，你会发现，从来没有一个年份能像这一年的中国邮轮游艇产业那样经历“过山车”式的发展。从2022年3月开始，邮轮游艇产业发展重镇上海市突发新冠疫情，三亚等邮轮游艇主要消费地区也陆续出现输入性疫情，给邮轮游艇产业的产业链、

关键词：游艇安全管理规定邮轮产业游艇产业帆船赛帆船运动山重水复疑无路

来源： cnki报纸评论

在线全文

cnki报纸

学校读者我要写书评

暂无评论

中学历史教学 2021年第12期 61-63页

作者：谢俊杰四川省夹江第一中学

自2010年全国卷首次出现开放性材料分析题迄今10年有余,其间题目考向出现过观点提取类、观点评析类、目录修改类、论题类等多种类型。考向变化多端,既令人觉得形式新颖活泼,同时随着时间推移又给人似乎开放性试题不过如此之感,甚至会让... 详细信息

自2010年全国卷首次出现开放性材料分析题迄今10年有余,其间题目考向出现过观点提取类、观点评析类、目录修改类、论题类等多种类型。考向变化多端,既令人觉得形式新颖活泼,同时随着时间推移又给人似乎开放性试题不过如此之感,甚至会让人感到开放性试题已快穷尽能想到的考查方式,恐只能形式创新或者“守成”罢了。然而透过2021年全国甲卷第42题,可以窥得题目在形式、内容、价值等方面的持续创新性,继续保持较大的思维开放性,赋予学生充分的选择权,正所谓“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

关键词：山重水复疑无路新颖活泼开放性试题材料分析题考查方式观点评析思维开放性选择权

山重水复疑无路柳暗花明又一村——从一道浙江真题管窥解析几何教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学考试 2021年第29期 35-38页

作者：尹健沈恒浙江省湖州市第一中学浙江省湖州市第二中学

解析几何是中学数学教学的重点和难点,也是高考试题中的"分水岭".如何品鉴高考真题中的解析几何试题呢?如何从真题中获取教学应该有的导向?命题专家在这一知识板块中的综合性考查是怎么实现的?我们的教学又该怎么调整?笔者认为,这是每... 详细信息

解析几何是中学数学教学的重点和难点,也是高考试题中的"分水岭".如何品鉴高考真题中的解析几何试题呢?如何从真题中获取教学应该有的导向?命题专家在这一知识板块中的综合性考查是怎么实现的?我们的教学又该怎么调整?笔者认为,这是每一年高考试题带给一线教师最值得回味之处.在2020年高考中,浙江卷的解析几何平实朴素,凸显学生的能力,在能力立意的指导下,较好地区分了学生的水平和层次,值得一线教学深思.

关键词：山重水复疑无路抛物线点差法

山重水复疑无路,柳暗花明又一村——就“社会基本矛盾运动”问题进行探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学考试 2021年第25期 13-18页

作者：钱小琳王丽梅新疆昌吉州第二中学

人教版必修四《生活与哲学》"社会发展的规律"一框题中的一目"社会基本矛盾运动"的知识点比较抽象,多数学生在学习、运用中都一致认为这个考点不容易掌握,因此笔者就此考点进行了深入研究,以便于学生在考前能进一步厘清知识点,冲刺高考... 详细信息

人教版必修四《生活与哲学》"社会发展的规律"一框题中的一目"社会基本矛盾运动"的知识点比较抽象,多数学生在学习、运用中都一致认为这个考点不容易掌握,因此笔者就此考点进行了深入研究,以便于学生在考前能进一步厘清知识点,冲刺高考。一、基本知识点梳理历史唯物主义的基本观点是实践的观点。

关键词：山重水复疑无路《生活与哲学》社会基本矛盾运动人教版进行探究知识点梳理冲刺高考考点

山重水复疑无路柳暗花明又一村——付海晏《北京白云观与近代中国社会》与道教研究的新面向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

道教学刊 2019年第2期 225-231页

作者：秦国帅不详

作为全真教第一丛林,北京白云观在近代全真道教及其历史研究中占据着举足轻重的地位。事实上,围绕着北京白云观,学术界也已经展开了非常细致的讨论,如中央民族大学尹志华教授围绕着北京白云观从王常月传戒开始直到清中期以来的传戒历史... 详细信息

作为全真教第一丛林,北京白云观在近代全真道教及其历史研究中占据着举足轻重的地位。事实上,围绕着北京白云观,学术界也已经展开了非常细致的讨论,如中央民族大学尹志华教授围绕着北京白云观从王常月传戒开始直到清中期以来的传戒历史、北京白云观藏《龙门传戒谱系》、历代律师方丈监院画像等资料,先后发表了不下10篇文章。作为并非专注于北京白云观的道教研究初学者,笔者本以为现有研究已经足够细致,然而,华中师范大学付海晏以清末民国时期的档案.

关键词：白云观《北京白云观与近代中国社会》山重水复疑无路

山重水复疑无路柳暗花明又一村——由一道习题收获的思想

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学数学（初中版） 2021年第10期 38-39页

作者：吴怀尚安徽省淮南第十一中学 232008

数学内容中人很多是需要学生推理、论证、分析、归纳和总结的,因此,它更强调的是发散思维,而方程思想的培养正是拓展和发散学生数学思维的教学过程,方程思想在解题形式上是多样化的,对于同一道题,通过列出不同的方程,从而可以得到不同... 详细信息

数学内容中人很多是需要学生推理、论证、分析、归纳和总结的,因此,它更强调的是发散思维,而方程思想的培养正是拓展和发散学生数学思维的教学过程,方程思想在解题形式上是多样化的,对于同一道题,通过列出不同的方程,从而可以得到不同的解法,这样的教学过程对发散学生的思维来说无疑是有助推作用的.人教版《数学》七年级上册第四章《几何图形初步》中与线段和角有关的内容中有一些涉及到方程思想的习题,现以一道习题为例进行相关教学研讨。

关键词：山重水复疑无路教学研讨学生数学思维《数学》方程思想发散思维助推作用学生的思维

山重水复疑无路柳暗花明又一村——以苏教版三年级下册“认识分数”的教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学教育 2018年第Z2期 32-34页

作者：郭建芬江苏省苏州工业园区斜塘学校

随着课程改革的不断深入,在课堂教学中培育学生核心素养已经成为教师关注的焦点。关注学生的主体地位,研究学生如何学习,思考如何促进学生的学习等成为大家的共识。教师只有深入了解学生的学习需求,把握学生的认知水平,启发学生展开积... 详细信息

随着课程改革的不断深入,在课堂教学中培育学生核心素养已经成为教师关注的焦点。关注学生的主体地位,研究学生如何学习,思考如何促进学生的学习等成为大家的共识。教师只有深入了解学生的学习需求,把握学生的认知水平,启发学生展开积极的数学思维,才能真正打造高效灵动的数学课堂。下面以苏教版教材三年级下册'认识分数'的教学为例。

关键词：三年级苏教版山重水复疑无路又一村