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层层剥笋读《烛之武退秦师》

中学语文教学参考 2018年第27期 23-24页

作者：袁丽霞中国音乐学院附属音乐专科学校

运用层层剥笋式方法讲读《烛之武退秦师》,根据文章的特点找好切入点,由浅入深、环环相扣。在教学过程中,学生主体和老师主导相互作用、促进,把阅读权还给学生,让学生体验到阅读文言文的快乐,提升学生对文言文的感悟能力。这种讲读方法... 详细信息

运用层层剥笋式方法讲读《烛之武退秦师》,根据文章的特点找好切入点,由浅入深、环环相扣。在教学过程中,学生主体和老师主导相互作用、促进,把阅读权还给学生,让学生体验到阅读文言文的快乐,提升学生对文言文的感悟能力。这种讲读方法从语言、审美、思维、文化等多个层面提升学生的核心素养。

关键词：语言审美思维文化层层剥笋

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层层剥笋式讲读史传类文言文

文学教育(上) 2018年第5期 82-83页

作者：袁丽霞中国音乐学院附中

史传类文言文的教学可以层层剥笋式讲读,要根据文章的特点合理安排入手之处,老师的设问要由浅入深、层层深入,不断提问、环环相扣,以学生为主体,老师为主导,教学过程中,由老师引导学生阅读、思考、讨论。从而激发学生学习文言文的兴趣;... 详细信息

史传类文言文的教学可以层层剥笋式讲读,要根据文章的特点合理安排入手之处,老师的设问要由浅入深、层层深入,不断提问、环环相扣,以学生为主体,老师为主导,教学过程中,由老师引导学生阅读、思考、讨论。从而激发学生学习文言文的兴趣;让学生整体把握文章内容,借助语境理解词句;把阅读权还给学生,让学生体验到阅读的快乐;让学生掌握学习史传类文言文的方法,提升学生对文言文的感受能力与阅读能力,领略中华传统文化,领悟民族精神。

关键词：史传类文言文阅读能力层层剥笋阅读

让我们学会“层层剥笋”——不等式与函数综合题的碰撞

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考试(教研版) 2010年第8期 6-7页

作者：郭馨江苏南京市应天大街94号虹苑中学

对于初中的学生来说,分章节的知识点几乎人人都易掌握,可如何将现有的知识进行整合,如何构建和发展相互联系的知识体系,如何能融会贯通才是解决问题的关键。我这篇教学案例,就是通过对一道函数与不等式综合题的评讲,用"层层剥笋"的解题... 详细信息

对于初中的学生来说,分章节的知识点几乎人人都易掌握,可如何将现有的知识进行整合,如何构建和发展相互联系的知识体系,如何能融会贯通才是解决问题的关键。我这篇教学案例,就是通过对一道函数与不等式综合题的评讲,用"层层剥笋"的解题思路来克服同学们对综合题的厌烦与恐惧,既是对自己授课过程思想的整理,也是对于学生思维火花的收集。

关键词：层层剥笋综合题碰撞

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巨人的城市

少年月刊 2022年第9期 8-11页

作者：超侠不详

主持人语:本期作者不但科普了关于细胞的知识,更是脑洞大开,将巨人的细胞分裂描述成为一个幽默、有趣又充满悬疑的科幻故事,在层层剥笋中发现了一个令人惊叹的真相,扣人心弦,引人深思。王卫英(中国科普作家协会科幻创作研究基地常务副主... 详细信息

主持人语:本期作者不但科普了关于细胞的知识,更是脑洞大开,将巨人的细胞分裂描述成为一个幽默、有趣又充满悬疑的科幻故事,在层层剥笋中发现了一个令人惊叹的真相,扣人心弦,引人深思。王卫英(中国科普作家协会科幻创作研究基地常务副主任)三、大细胞我觉得,它平躺在那里的时候,很像一只眼睛,里面的那个圆核,就是眼珠子,它有时还会转动,与眼球毫无二致。

关键词：科幻故事科普作家协会主持人层层剥笋细胞分裂巨人扣人心弦

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探寻科学指导方式提升课题指导实效

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2021年第11期 413-414页

作者：商学军北京市通州区教师研修中心北京101100

“课题申报满腔热情,研究过程困难重重,结题时候两手空空”,生动描述出中小学教师课题研究中的窘境,缺乏有效指导是造成教师研究水平低下的主要因素之一。区县教育科研人员要立足中小学教师实际,秉承学术性与适切性相统一的原则,采用互... 详细信息

“课题申报满腔热情,研究过程困难重重,结题时候两手空空”,生动描述出中小学教师课题研究中的窘境,缺乏有效指导是造成教师研究水平低下的主要因素之一。区县教育科研人员要立足中小学教师实际,秉承学术性与适切性相统一的原则,采用互动交流、案例分析、层层剥笋、图形辅助、角色互换等喜闻乐见的指导方式,提高指导实效,提升教师研究水平。

关键词：指导方式互动交流案例分析层层剥笋图形辅助

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语文教学要能沉入词语

小学教学参考（语文版） 2015年第8期 59-60页

作者：姜训平江苏南京市溧水区洪蓝中心小学

词是字、句、段、篇之间的纽带。词语教学是阅读教学的重要组成部分。学生对词语的学习与掌握，直接影响到学生语文素养的形成与发展。词语教学应贯穿于整个语文教学的全过程，做到入木三分，内引外联，层层剥笋，比较品评。

关键词：词语教学入木三分内引外联层层剥笋比较品评

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多策并举,让阅读教学聚焦写作方法

作文成功之路 2018年第1期 77-77页

作者：吴利芬江苏省苏州市吴江区盛泽小学

随着语用理念的不断深入,阅读教学对文本言语形式和写作策略的关注已经成为当下阅读教学的重点。因此,吴忠豪教授也将写作策略和方法归结为"语文的本体性"内容。这就要求教师必须要从作者的谋篇布局、遣词造句、材料选择等视角关注作者... 详细信息

随着语用理念的不断深入,阅读教学对文本言语形式和写作策略的关注已经成为当下阅读教学的重点。因此,吴忠豪教授也将写作策略和方法归结为"语文的本体性"内容。这就要求教师必须要从作者的谋篇布局、遣词造句、材料选择等视角关注作者的表达策略,感知这些策略所形成的表达方法,从而促进学生核心能力的发展。本文提出要还原感知,在据本体悟中积累写作方法;对比揣摩,在反复掂量中积累写作方法;层层剥笋,在不断追问中积累写作方法,从而促进学生写作在能力的有效发展。

关键词：还原感知层层剥笋对比揣摩积累方法