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少数民族英语教师在英语教学中的自我身份认同的思考——对两位蒙古族小学英语教师的定性考察

思想战线 2013年第S2期39卷 363-364页

作者：胡瑾宁夏大学新华学院文法外语系

近年来,教师的自我身份认同逐渐引起国内外研究学者的关注。在社会建构主义视角下,教师的自我身份认同是指教师通过与外在环境的互动,建构性地逐渐形成一种动态的、多面的心理体验。本论文试图将教师自我身份认同的概念引入到少数民族... 详细信息

近年来,教师的自我身份认同逐渐引起国内外研究学者的关注。在社会建构主义视角下,教师的自我身份认同是指教师通过与外在环境的互动,建构性地逐渐形成一种动态的、多面的心理体验。本论文试图将教师自我身份认同的概念引入到少数民族英语教师的研究视野,发现了少数民族英语教师在英语教学中呈现不一样的自我认同。同时针对现状,笔者提供了一些建议,从而可以让少数民族英语教师在一定程度上实现积极、合理的自我认同。

关键词：少数民族英语教师自我身份认同定性

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中学少数民族英语教师技术用于教学意愿的影响因素研究

中学少数民族英语教师技术用于教学意愿的影响因素研究

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作者：赵雪钰青岛大学

学位级别：硕士

在信息时代,在英语学科中融入技术辅助是教学现代化的明显表现之一。然而,研究表明英语教师的技术与教学尚未达到深度融合的程度,不利于推进英语教学创新和教师专业发展。研究者探究英语教师对技术融入教学的态度和行为,但缺乏对少数民... 详细信息

在信息时代,在英语学科中融入技术辅助是教学现代化的明显表现之一。然而,研究表明英语教师的技术与教学尚未达到深度融合的程度,不利于推进英语教学创新和教师专业发展。研究者探究英语教师对技术融入教学的态度和行为,但缺乏对少数民族地区英语教师群体的研究。据此,本研究旨在探究少数民族地区中学英语教师技术用于英语教学的现状及影响因素。本研究通过对少数民族中学英语教师进行课堂观察、半结构化访谈和问卷调查的方式探究以下研究问题:(1)少数民族中学英语教师使用技术辅助教学的现状如何?(2)哪些因素影响少数民族中学英语教师技术融合教学?(3)这些因素多大程度上影响少数民族中学英语教师使用技术的意愿?研究结果表明:(1)少数民族中学英语教师使用技术辅助英语教学以提供真实语料、评估学生的学习目标达成情况;将幻灯片、激光笔结合触控电子黑板使用,其处于交际性水平。(2)影响少数民族英语教师技术使用的因素主要包括:技术使用相关政策、绩效期望、努力期望、便利条件(技术支持和学校支持)、社会影响(学生需求及领导要求)。(3)少数民族中学英语教师总体表现出积极的技术使用意向;技术使用相关政策、绩效期望和社会影响显著影响教师的技术使用意向;努力期望和便利条件对技术使用意向的影响未达到显著水平。基于上述研究结果,本研究提出以下建议:(1)细化技术辅助英语教学的相关政策,强化政策对老师的影响。(2)积极探索教育融合英语教学的有效方法,根据少数民族英语教师的技术需求提供培训以提高教师对技术使用的绩效期望。(3)提高英语教师整合教与学中复杂问题的能力,共同发展整合技术的英语教学知识。总言之,本研究有助于研究者深度了解少数民族英语教师的技术使用及接受的影响因素,为中国少数民族地区英语教学提供启示。

关键词：少数民族英语教师中学技术接受影响因素

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