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小学高段语文单元主题阅读研究

小学高段语文单元主题阅读研究

作者：郑美樱东北师范大学

学位级别：硕士

时代发展与语文教学改革的需求,给小学语文开展有效的单元主题教学提供了契机。本文通过系统化的分析与研究,基于比较教育学与建构主义学习理论,借鉴全球阅读教学实践的思维要求和优势经验,结合笔者实践经验与日常教学观察总结的情况进... 详细信息

时代发展与语文教学改革的需求,给小学语文开展有效的单元主题教学提供了契机。本文通过系统化的分析与研究,基于比较教育学与建构主义学习理论,借鉴全球阅读教学实践的思维要求和优势经验,结合笔者实践经验与日常教学观察总结的情况进行对比分析,发现目前小学高段语文单元主题阅读存在着诸多问题。其中,主要有整体阅读结果的偏颇,层次与主线分析方法使用的问题,理解观点上的错误,对于事实、现象、观点描述解读的错位等,应从根本上解决。而造成问题的原因主要有:逻辑思维与认知水平造成理解误区,倡导丰富化的教材内容被应试教育教师“硬”改造,学生思维习惯容易与个人生活观念建立关系,缺乏有效的阅读教育环境促使视野限制了理解等。本文研究最终对小学语文高段学生的单元主题阅读教学策略进行了探究,提出了阅读教学工作的创新建议,即提升师资阅读能力,注重学生的思维过程,强化思维训练,整合各类思维学习教学资源用于主题阅读教学,开展融会贯通的教学活动,打造多媒体感悟与扩充自主阅读的互动课程,提高学生对结果整体的阅读感知力,学生本位设置交流讨论环节,通过问答总结形式考核认知与表达成效并评价改进;共同建立系统思维,丰富情趣与理趣题材阅读内容提升读后说和写的表达能力,实施单元主题阅读轴线有序教导,创建单元阅读的主题场景教学,顺势而为的激励学生深度学习,推进互文阅读的个性化主题教学工作,健全课前课后的预习与复习机制;整合课内外教学资源优化阅读主题,优化阅读主题,借助单元主题建立教师与学生、文本作者与学生之间的平等对话的多元化通道,建构合理感悟的解读文本过程,安排广度、深度、适度的课内外结合的题材自读计划,养成正确的阅读学习方法;开创丰富多元并积极交互的教学环境,利用单元反思环节有效阅读,通过反思和问题厚积薄发的开展教学过程,针对学生心理阶段特征利用大数据与网络平台,让学生通过单元主题阅读增长见闻。由此,希望本文的研究和得到的策略观点能够为今后我国小学语文的阅读教学以创新思路和改造策略,并为实践所需提供系统观点与参考依据。

关键词：小学高段语文单元主题阅读教学策略研究

小学高段语文群文阅读教学现状与策略研究 ——以Y市两所小学为例

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小学高段语文群文阅读教学现状与策略研究 ——以Y市两所小学为例

作者：杜维宁夏大学

学位级别：硕士

近年来,在小学语文教学中兴起了一种阅读教学模式——群文阅读教学。作为语文阅读课程的一种新尝试,在群文阅读教学发展的过程中,相关实证研究却屈指可数,实践层面也缺乏对群文阅读教学更深入的探索。本研究以Y市A、C两所小学为例,采用... 详细信息

近年来,在小学语文教学中兴起了一种阅读教学模式——群文阅读教学。作为语文阅读课程的一种新尝试,在群文阅读教学发展的过程中,相关实证研究却屈指可数,实践层面也缺乏对群文阅读教学更深入的探索。本研究以Y市A、C两所小学为例,采用文献法、问卷法、访谈法对两所小学的学生和教师进行了调查。首先采用了文献法较为完整地阐述了关于群文阅读教学的含义和相关的理论依据;其次,利用问卷法和访谈法,对Y市两所小学高段群文阅读教学情况展开了一次全方位的调查并发现了一些问题,针对这些问题,本研究给出了一些行之有效的解决办法,为学校提高学生的群文阅读水平提供借鉴。本研究从小学高段语文群文阅读教学的认知、设计、实施、评价等方面着手,对在调查中发现的问题进行了详细的说明,其中的问题包括:教师对群文阅读教学的概念的认知不清晰;群文阅读课程缺少与之匹配的材料;群文阅读议题选择不当;文本过于相似;教师难以跳出传统的单文本阅读教学模式;群文教学缺乏有效的评价指标。针对以上问题,本研究从以下几个方面进行了归因探讨:教师的群文阅读教学能力存在问题;教师的时间精力有限;教师忽略了学生的个体构建;群文阅读教学环境不完善。最后,本研究从四个方面分析了当前小学高段语文群文阅读课中出现的一些问题,并给出了相应的解决方案:提高小学语文教师群文阅读理论水平;制订阅读计划,提高老师的阅读频率;丰富群文阅读资料为其提供有利的环境;构建适合于群文阅读教学的评价体系。希望通过本研究能够对目前小学高段语文群文阅读教学中所存在的一些问题进行改进,从而给今后的研究者和一线语文教师,在理论和实际两个方面提供一些参考和建议。

关键词：小学高段语文群文阅读教学教学策略

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小学高段语文微写作教学的策略研究

小学高段语文微写作教学的策略研究

作者：段亚莉山西大学

学位级别：硕士

微写作近年来主要以微博、微信、网易及短视频平台等为代表蓬勃发展并日趋成熟。微传播也逐渐成为人们沟通交流的主要方式影响着我们的工作和生活。站在教学的角度能否把微写作的方式引入到我们的教学当中来并对教学产生积极效果。微写... 详细信息

微写作近年来主要以微博、微信、网易及短视频平台等为代表蓬勃发展并日趋成熟。微传播也逐渐成为人们沟通交流的主要方式影响着我们的工作和生活。站在教学的角度能否把微写作的方式引入到我们的教学当中来并对教学产生积极效果。微写作相较于大作文来说,篇幅短小,主题明确单纯,可操作性强,应用广泛,学生易于练习并且能够进行针对性训练。此外,微写作除了是考试题型来说也是为大作文做准备,具有较高的研究价值。学生通过练习能在15分钟左右完成200字左右的写作内容。文章围绕着微写作教学展开,通过问卷调查、访谈等方法进行研究发现问题并提出针对性策略。本次研究是用微写作教学去解决既有写作教学问题并且进行了微写作教学的策略探讨。以小学高年级为研究对象,基于小学高段学生的写作能力要求和学习的心理特征,对小学高段微写作教学展开系统研究以此来提升学生的写作能力。通过微写作教学的展开所在班级的写作能力得到了提升,个别学生的写作能力还是不尽如人意,在接下来的教学中将做针对性调整,期待有更好的教学效果。截至目前可以初步得出结论微写作教学有效果并用数据来进行展示和分析但是实施策略还有待完善。

关键词：小学高段语文微写作策略研究

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小学高段语文交际语境写作教学策略研究

小学高段语文交际语境写作教学策略研究

作者：肖笛西华师范大学

学位级别：硕士

写作教学一直以来是语文教学的重点和难点,诸多语文教育研究者和实践者对此进行了探索和实践。西南大学荣维东教授立足写作本体,在范式转换的思维下提出交际语境写作,使我国写作教学理论有了新的突破和进展。交际语境写作主张写作行为... 详细信息

写作教学一直以来是语文教学的重点和难点,诸多语文教育研究者和实践者对此进行了探索和实践。西南大学荣维东教授立足写作本体,在范式转换的思维下提出交际语境写作,使我国写作教学理论有了新的突破和进展。交际语境写作主张写作行为是一场特定语境下的对话交流,并强调写作时话题、角色、目的等语境要素决定语篇内容和形式。该理论结合一线教学现状,针对学生写作动机不足、写作素材难取和写作内容缺乏等问题进行阐述并提出相应的策略。交际语境写作教学在小学语文课堂已有初步的实践。本研究着力探讨小学高段语文交际语境写作教学的可行性策略,将小学高段写作教学现状和笔者自身的教育实习经历相结合,通过对理论和实际的研究,为优化小学写作教学提供些许视角与参考。本文包括绪论在内共五个章节,重点将围绕以下几个方面展开研究:正文前两章为理论依据部分:着力探讨本研究“是什么”的问题。对交际语境的相关理论进行阐述,重点论述交际语境写作的内涵、特征及小学高段语文交际语境写作的教学意义和价值。第三章为现状探究部分:基于现状调查,探讨“为什么研究”的问题。结合理论依据从多方面分析真实课堂下的小学高段习作教学现状和存在的某些问题,通过对一线教学进行问卷调查、访谈,佐证理论并进行新的探讨。第四章为策略部分:针对现状分析“怎么办”的问题。在理论支撑和现状探究的基础上生成小学高段语文交际语境写作教学的实践策略。这一章关注写作教学的过程性、阶段性,重点从写作任务制定、构思、语篇表达与评价展示四个方面展开论述,每部分均以交际语境写作前沿理论为基石,围绕着义务教育语文课程标准写作相关理念,从原理、相关课例探讨出小学高段写作教学的可行性策略。

关键词：交际语境写作教学小学高段语文提升策略

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小学高段语文学习中的辩论研究

小学高段语文学习中的辩论研究

作者：冯婷婷华中师范大学

学位级别：硕士

我国小学语文教学中存在着教师一言堂或教师一问到底的现象,如何构建开放性课堂,师生平等交流式课堂,如何调动学生的主动性,辩论进课堂是一个很好的手段。本文主张小学语文教学中应重视并引入辩论,试图发扬传统教学的优点,并结合当下的... 详细信息

我国小学语文教学中存在着教师一言堂或教师一问到底的现象,如何构建开放性课堂,师生平等交流式课堂,如何调动学生的主动性,辩论进课堂是一个很好的手段。本文主张小学语文教学中应重视并引入辩论,试图发扬传统教学的优点,并结合当下的语文现状,让辩论进入小学语文课堂成为一种切实可行的学习手段。本文共分五部分:第一部分阐述了辩论与课堂教学的概念。第二部分阐述了辩论进小学高段语文课堂的理论依据和现实需要。明确了辩论手段是适应新时代新课标的要求,对课堂教学有着诸多的益处,因此有必要运用推广。第三部分论述了辩论素材的选择。从教学案例和自身教学实践出发,分别论述了文本中以及小型辩论会中辩论素材的选择策略。第四部分探讨辩论在语文教学中的实践。针对辩论进小学高段语文课堂现状,探讨了其实施途径和教学模式。第五部分探讨了辩论手段进小学语文高段课堂实践中仍存在的问题及应对策略。

关键词：小学高段语文辩论益处策略

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小学高段语文课激情导入策略的研究

西部教育研究（陕西） 2022年第1期 34-35页

作者：邹强陕西省定边县街道学区

2021年2月本课题批准立项,研究小组讨论确定了研究计划,撰写了开题报告,拉开了课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议,安排研究事宜,搜集相关资料,不断地学习与实践。课堂导入是课堂教学的开端,处理得当能有效激活课堂。就小学生... 详细信息

2021年2月本课题批准立项,研究小组讨论确定了研究计划,撰写了开题报告,拉开了课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议,安排研究事宜,搜集相关资料,不断地学习与实践。课堂导入是课堂教学的开端,处理得当能有效激活课堂。就小学生的年龄和心理而言,一般的课堂导入难以调动他们的积极性。

关键词：课堂导入开题报告激活课堂激情导入小组讨论课堂教学小学高段语文小学生

小学高段语文“1十X”课内外阅读的有效衔接

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中国科技期刊数据库科研 2022年第11期 59-61页

作者：周晓虹江西省吉安市安福县平都第二小学江西吉安343200

随着新课程改革逐步实施以及我国教育系的完善,小学语文教育教学也应符合时代发展特点,使阅读教材更贴近实际生活,从而丰富学生阅读内容,拓展学生学习视野,有效提升语文课内外阅读教学质量。但小学阶段学生年龄较小,自控能力不强,需要... 详细信息

随着新课程改革逐步实施以及我国教育系的完善,小学语文教育教学也应符合时代发展特点,使阅读教材更贴近实际生活,从而丰富学生阅读内容,拓展学生学习视野,有效提升语文课内外阅读教学质量。但小学阶段学生年龄较小,自控能力不强,需要教师进行引导和监督,可有效运用1十X手段,优化教学理念,改进传统阅读形式,提升阅读教学效率,为后续阅读教学奠定基础。

关键词：小学高段语文 1十X 课内外阅读有效衔接

小学高段语文大单元教学设计的特征及实践策略

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新教师 2024年第7期 40-41页

作者：褚建曦福建省福鼎市电化教育工作站

本文聚焦小学高段语文教学,分析大单元教学设计的特征,并结合教学实例提出几点应用策略。

关键词：小学高段语文大单元教学教学设计实践策略

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小学高段语文阅读指导研究策略

课外语文 2020年第7期 115-116页

作者：马小花甘肃省甘谷县磐安镇三十铺小学

在小学高段语文教学中,阅读教学是重要的载体,阅读一篇语文课文是语文课堂教学的主要内容。学生会在语文阅读中学到基础的语文知识,提高语文学习能力,培养审美情趣,树立正确的学习思想。小学高段语文阅读承接了小学中段语文阅读,与初中... 详细信息

在小学高段语文教学中,阅读教学是重要的载体,阅读一篇语文课文是语文课堂教学的主要内容。学生会在语文阅读中学到基础的语文知识,提高语文学习能力,培养审美情趣,树立正确的学习思想。小学高段语文阅读承接了小学中段语文阅读,与初中语文教学相连接,影响着每一位学生语文能力的形成,因此小学语文教师要给予高度重视。本文对小学高段语文阅读指导现状和研究策略进行了具体分析。

关键词：小学高段语文阅读指导策略具体分析