检索结果-南通市图书馆

宁夏教育 2024年第6期 8-10页

作者：刘耀宏李瑞同心县教育局石嘴山市第十九小学

注重在渗透意识上倾“心”,在渗透运行上走“心”,在渗透转化上尚“变”,在渗透养成上尚“行”,在渗透落实上尚“信”,这种闭环式渗透场域可使小学阅读教学中社会主义核心价值观教育道通而理达、行稳以致远。

关键词：小学阅读教学闭环式渗透场域核心价值观育人

让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

天津教育 2024年第12期 119-121页

作者：刘象吉山东省寿光市孙家集街道乐义实验小学

“听说读写”作为小学语文教学的四大重点,“读”占据了小学语文学习的半壁江山,是“听”的后续发展,也是“写”的坚厚基础。随着“核心素养”概念的提出以及教育理念的不断创新,小学阅读教学得到了一线语文教育工作者的广泛关注。但是... 详细信息

“听说读写”作为小学语文教学的四大重点,“读”占据了小学语文学习的半壁江山,是“听”的后续发展,也是“写”的坚厚基础。随着“核心素养”概念的提出以及教育理念的不断创新,小学阅读教学得到了一线语文教育工作者的广泛关注。但是在当前的语文教学中,依然存在着教学模式过于僵化、教学理念创新度不足等问题,因此,从语文阅读教学层面出发,深度探究培养学生阅读兴趣的策略是语文教师面临的重要课题。

关键词：核心素养小学阅读教学阅读兴趣小学语文学习小学语文教学深度探究教学模式教育理念

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学阅读教学中关于思维能力的培养路径

课外语文 2022年第9期 131-133页

作者：张媛静甘肃省庆阳市环县习仲勋红军小学

在小学阅读教学中，语文教师对儿童的高阶思维品质的培养是极其重要的，阅读教学对儿童良好思考习惯的培养以及自我思想体系的构建都有着极大的促进作用。小学语文教师在自己平时的阅读教学过程中，要注重对儿童的兴趣培养，去激活思维... 详细信息

在小学阅读教学中，语文教师对儿童的高阶思维品质的培养是极其重要的，阅读教学对儿童良好思考习惯的培养以及自我思想体系的构建都有着极大的促进作用。小学语文教师在自己平时的阅读教学过程中，要注重对儿童的兴趣培养，去激活思维；注重问题导读，培养思维方法；从引导学生故事改编入手，创变思维，最终达到培养学生高阶思维品质的目的。

关键词：小学阅读教学高阶思维品质培养路径

小学阅读教学中情感教育的困境与突破——基于具身认知理论的视角

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊(小学版)(语文) 2023年第11期 56-60页

作者：杨志平《新课程评论》杂志编辑部

阅读是情感教育的重要载体与必要途径。囿于传统身心分离认知理论,当前小学阅读教学对师生身体的参与不够重视,致使情感教育陷入理性化、浅表化、程式化的困境。基于此,以具身认知理论为立论框架,阐析小学阅读教学中情感教育的“身体参... 详细信息

阅读是情感教育的重要载体与必要途径。囿于传统身心分离认知理论,当前小学阅读教学对师生身体的参与不够重视,致使情感教育陷入理性化、浅表化、程式化的困境。基于此,以具身认知理论为立论框架,阐析小学阅读教学中情感教育的“身体参与”“情境创设”“互动生成”三大要素,并从情感教育目标、阅读内容、阅读情境、阅读活动四个维度,提出“由体生情“”触物激情“”借境育情“”以行导情”等策略。

关键词：小学阅读教学情感教育情感具身性具身认知

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学阅读教学的“得法”与“用法”

阅读与成才 2022年第5期 127-129页

作者：吴珊珊广东省东莞市虎门镇崇雅外国语小学

阅读是学生获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力决定未来发展的高度,学校教育最关键之处一定是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力.

关键词：小学阅读教学兴趣和能力学生养成审美体验获取信息阅读重要途径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学阅读教学中渗透写作训练的策略研究

试题与研究 2023年第13期 161-163页

作者：蔡凌芳福建省泉州市丰泽区东星实验小学

阅读和写作是语文课程教学中十分重要的部分，不论在应试教育还是素质教育理念下，两者都占据着关键性地位。自新课改落地后，我国更提倡将阅读和写作教学紧密融合在一起，在阅读课堂上持续渗透写作训练，在写作中不断渗透阅读技巧的分... 详细信息

阅读和写作是语文课程教学中十分重要的部分，不论在应试教育还是素质教育理念下，两者都占据着关键性地位。自新课改落地后，我国更提倡将阅读和写作教学紧密融合在一起，在阅读课堂上持续渗透写作训练，在写作中不断渗透阅读技巧的分享。本文将围绕着“小学阅读教学中渗透写作训练的策略与方法”展开具体的论述和分享，旨在为提升小学阅读与写作教学质量提供新的参考方向、带去新的思路。

关键词：小学阅读教学写作训练渗透策略与方法

基于语文核心素养的小学阅读教学中教师激励行为的调查研究——以C市X小学为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于语文核心素养的小学阅读教学中教师激励行为的调查研究——以...

作者：孙鑫芳长江大学

学位级别：硕士

语文核心素养包括语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个方面的内涵,是学生在课程学习过程中逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,顺应了时代发展的潮流,符合学生全面发展和提高个人能力的需要,因此小学语文教师需要认真审... 详细信息

语文核心素养包括语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个方面的内涵,是学生在课程学习过程中逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,顺应了时代发展的潮流,符合学生全面发展和提高个人能力的需要,因此小学语文教师需要认真审视并思考核心素养在学校育人过程中的重要价值,并在课堂的阅读教学中以落实语文核心素养为抓手,回应“以人为本”的教育理念。教师激励行为就是教师通过自身行为激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。因此,教师激励行为如果运用得当,无疑对学生语文核心素养的培育以及小学语文阅读教学质量的提高起到重要作用。但是在当前小学语文阅读教学中,一些教师仍不注意或不擅长运用激励行为来落实语文核心素养的培育,必须引起高度重视。本研究综合运用了课堂观察法和访谈法,除绪论和结语外,具体研究内容包括四个部分:第一部分主要阐述基于语文核心素养的小学阅读教学中教师激励行为的核心概念界定和相关理论基础,对语文核心素养、小学阅读教学和教师激励行为的概念进行了界定,从内涵分析本研究的理论基础——建构主义理论、强化理论、马斯洛需要层次理论。第二部分主要从“小学语文阅读教学中的教师激励行为”这一研究视角切入进行调查,结合课堂观察和访谈收集的资料,从教师激励行为类型的多样性、内容的全面性、客体的公平性、呈现的艺术性四个角度对现状进行分析。第三部分归纳总结小学语文阅读教学中教师激励行为存在问题及原因,基于语文核心素养,教师激励行为存在问题包括很少面向小组成员和全体学生、过度关注语言运用知识的评价、忽视学生思维能力的深层发展、忽略学生审美创造能力的渗透、对拓宽学生文化视野缺乏重视;从教师对激励认知不足、激励能力欠佳、师生沟通不畅以及学校支持力度不强四个方面归纳了教师激励行为存在问题的原因。第四部分针对目前小学阅读教学中教师激励行为存在问题及原因,提出了改进建议,包括:教师转变自身理念,增强激励意识;教师强化自身素养,提高激励能力;教师引导学生交流,加强激励感知;学校提供必要支持,提升激励效果。

关键词：语文核心素养小学阅读教学教师激励行为

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学阅读教学中读写结合的路径

安徽教育科研 2022年第23期 43-44页

作者：张海平邳州市土山镇第二小学江苏徐州221300

小学语文阅读教学过程中读和写是相辅相成的。在进行阅读教学时,根据课文内容和学生实际情况,开展形式多样的读和写的教学训练,就要在读懂课文的基础上,对课文句段篇的表达意图或言语运用的意图及形式都可以有一个清晰的认识和深刻的感... 详细信息

小学语文阅读教学过程中读和写是相辅相成的。在进行阅读教学时,根据课文内容和学生实际情况,开展形式多样的读和写的教学训练,就要在读懂课文的基础上,对课文句段篇的表达意图或言语运用的意图及形式都可以有一个清晰的认识和深刻的感悟,学生学习语文的兴趣和语用能力也会在读写中得到提升。

关键词：小学阅读教学读写结合创设情境想象

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学阅读教学中学生创造性思维能力的培养

心理发展与教育 1989年第1期5卷 49-51页

作者：卜希翠北京市宣武区香厂路小学

培养全面发展的创造性人才是时代的要求,“四化”的需要。在语文教学中,发展学生智力,培养学生的创造思维能力也同样是时代对语文教师提出的要求。在整体改革实验中,我们注意通过阅读教学培养学生的创造思维能力。在阅读教学中,

关键词：创造性思维能力小学阅读教学创造思维能力中学生引导学生创造性人才语文教学培养学生语文教师多角度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学阅读教学中“主问题设计”研究

江苏师范大学学报（哲学社会科学版） 2013年第S4期39卷 65-68页

作者：拾景玉徐州市民主路小学江苏徐州221000

在当前的小学阅读教学中,教师提问繁杂细碎,缺少对有价值问题的整合,从而造成学生学习被动,教学过程拖沓无味,课堂教学低效。因此,在小学阅读教学中加强主问题设计,是改变课堂现状、落实新课标,培养学生语文学习能力的需要。加强主问题... 详细信息

在当前的小学阅读教学中,教师提问繁杂细碎,缺少对有价值问题的整合,从而造成学生学习被动,教学过程拖沓无味,课堂教学低效。因此,在小学阅读教学中加强主问题设计,是改变课堂现状、落实新课标,培养学生语文学习能力的需要。加强主问题设计,可以把握教学文本的"经脉",彰显课堂教学的节奏,促进学生思维的深化。在小学语文阅读教学中,主问题的确立需要有三个维度,即聚焦文体特点、分析诊断学情、关注学段要求。

关键词：小学阅读教学主问题设计