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小学教学设计 2005年第3期 4-6页

作者：魏敏江苏扬州市东关小学

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小学英语教材插图的应用探析

江苏教育研究 2018年第17期 63-65页

作者：贺培岩徐州工业园区南湖学校

小学英语教材中安排了大量插图,是重要的教学资源。但在具体的教学实践中,一线教师往往对插图的作用重视不足,应用不够,特别在"学讲方式"的课堂教学中,自主先学无引导,小组讨论无指导,交流展示无应用,质疑拓展无深化。教师应在分析小学... 详细信息

小学英语教材中安排了大量插图,是重要的教学资源。但在具体的教学实践中,一线教师往往对插图的作用重视不足,应用不够,特别在"学讲方式"的课堂教学中,自主先学无引导,小组讨论无指导,交流展示无应用,质疑拓展无深化。教师应在分析小学英语教材中插图特点和类型的基础上,利用插图激趣,帮助学生叩开新知大门;用插图助力,固化学习成果;深化插图内容,激发学生探求欲望。

关键词：小学英语教材插图学讲方式应用

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小学英语教材话题适切性的现状分析

教学与管理 2016年第14期 53-55页

作者：王洋河南周口师范学院教育科学学院

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力,综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而我们接下来要讨论的小学英语教材的"话题"就属于语言知识的... 详细信息

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力,综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而我们接下来要讨论的小学英语教材的"话题"就属于语言知识的一部分,除此之外,语言知识还包括:语音、词汇、语法和功能。话题的适切性要求小学英语教材每一学习单元谈论的主题应符合教育教学实际,符合不同年龄阶段小学生的年龄特征和认知水平,与小学生的

关键词：小学英语教材人教版适切性

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小学英语教材插图的应用探析

小学英语教与学

小学英语教与学 2018年第11期 63-65页

作者：贺培岩

小学英语教材中安排了大量插图，是重要的教学资源。但在具体的教学实践中，一线教师往往对插图的作用重视不足，应用不够，特别在“学讲方式”的课堂教学中，自主先学无引导，小组讨论无指导，交流展示无应用，质疑拓展无深化。教师应... 详细信息

小学英语教材中安排了大量插图，是重要的教学资源。但在具体的教学实践中，一线教师往往对插图的作用重视不足，应用不够，特别在“学讲方式”的课堂教学中，自主先学无引导，小组讨论无指导，交流展示无应用，质疑拓展无深化。教师应在分析小学英语教材中插图特点和类型的基础上，利用插图激趣，帮助学生叩开新知大门；用插图点拨，攻克重点难点；用插图助力，固化学习成果；深化插图内容，激发学生探求欲望。

关键词：小学英语教材插图学讲方式应用

来源：人大复印报刊资料评论

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乌兰察布市小学英语教材使用调查研究

乌兰察布市小学英语教材使用调查研究

作者：杜岚内蒙古师范大学

学位级别：硕士

随着时代和经济社会的快速发展,英语在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。目前,世界上很多国家包括我国,已经把英语作为基础教育不可或缺的一个部分,我国从小学三年级开始开设英语课程,可见对英语教学的重视程度。同时在新的基... 详细信息

随着时代和经济社会的快速发展,英语在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。目前,世界上很多国家包括我国,已经把英语作为基础教育不可或缺的一个部分,我国从小学三年级开始开设英语课程,可见对英语教学的重视程度。同时在新的基础课程改革中,国家实行一个标准,多种教材的教材多样化政策。尤其是在2011年国家颁布了《全国义务教育英语新课程标准(实验稿)》之后,很多教材都进行了改版,目前已经有20多种小学英语教材通过了国家教材委员会的审定。对于不同的地区可以根据自己的实际情况选用不同的教材,满足当地实际教学的需要。在乌兰察布地区之前选用的小学英语教材主要有人教版,仁爱版和外研版,目前,乌兰察布地区使用的是人教版小学英语教材(2013)版,虽然本套教材取得了很好的教学效果,但是存在一些问题,所以本次研究使用问卷法,观察法和访谈法分析在乌兰察布地区的使用情况出现的问题及原因,最后给出解决对策。本论文共五章,第一章是绪论部分。介绍了研究背景,研究意义,在文献综述中简单介绍了我国现有的对小学英语教材使用的研究,略述了与本文相关的三个方面内容,小学英语教材比较,小学英语教材使用以及小学英语教材评价,并介绍了所采用的主要研究方法。第二章是人教版小学英语教材文本分析,对人教版小学英语教材做了五方面的分析。第一,教材的编写特点和总体架构,通过图表的形式,在宏观上列出人教版小学英语教材中各年级每单元出现的话题,句型和语法。第二,教材的结构分析,在人教版小学英语教材的版式顺序和编排上做了分析。第三,课文内容分析,主要是列举教材中出现的话题和数量并对列举了三年级下册Unit3。第四,词汇语法分析,这节中对该教材不同年级出现的词汇和短语的数量,分布以及语法内容和要求做了简单分析。第五,技能活动分析,简单的对该教材中提供的活动在类型和特点上做了分析。第三章是人教版小学英语教材(2013版)在乌兰察布地区使用情况的实证分析,介绍了调查对象,调查内容和方法,调查过程以及调查结果分析并论述了存在的问题和产生问题的原因。第四章是乌兰察布地区使用人教版小学英语教材问题的对策,对教师使用教材和教材编写的改进给出了若干建议。第五章是乌兰察布地区小学英语教材配套的课程资源开发个案,并分析了开发课程可以利用的资源最后给出基于人教版小学英语教材的英语课程开发与利用实例。

关键词：乌兰察布地区小学英语教材调查研究

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基于视觉语法的小学英语教材对话语篇研究

基于视觉语法的小学英语教材对话语篇研究

作者：沈晓芳宁波大学

学位级别：硕士

英语教材是教师实现教学目标的载体,同时也是学生进行语言学习的重要资源。现行英语课程标准突出以人为本、立德树人的教育理念,强调落实英语学科核心素养,并在“听、说、读、写”的基础上增加了“看”这一语言技能。小学阶段的英语教... 详细信息

英语教材是教师实现教学目标的载体,同时也是学生进行语言学习的重要资源。现行英语课程标准突出以人为本、立德树人的教育理念,强调落实英语学科核心素养,并在“听、说、读、写”的基础上增加了“看”这一语言技能。小学阶段的英语教材有别于初中和高中,小学生具有自己的英语学习特点,他们尚不具备良好的阅读理解能力,需要借助图像等辅助手段来促进语言理解,提高语言能力。另外,对话是小学英语课堂上师生交流和生生交流的主要形式,对话语篇在教材中也占据了重要的位置,因此,小学英语教材中的对话语篇,对于培养学生的语言学习能力具有非常重要的作用。视觉语法是一种研究图像的系统理论,从系统功能语言学中接受语言是社会符号和意义潜势的观点,认为图像也具有系统性。本研究在对国内外教材和对话语篇相关的文献资料进行了认真的梳理与分析的基础上,并结合Kress&Van Leeuween的视觉语法理论,通过语料库法和内容分析法这两种研究方法,从图像的再现意义、互动意义、构图意义三个维度对小学英语教材对话语篇中的图像进行量化数据分析,具体包括以下内容:(一)PEP小学英语教材对话语篇在再现意义、互动意义和构图意义编排上有什么特点?(二)不同年级的教材在再现意义、互动意义和构图意义编排上有什么异同?从而从横向与纵向两个角度梳理出教材对话语篇中图像所具有的特点。分析结果发现:首先,PEP小学英语教材对话语篇图像模态统一生动,但是同一单元内的图像缺乏逻辑性,不同年级的图像缺乏阶段性。其次,PEP小学英语教材对话语篇图文模态强调客观语言知识的呈现过程,又强调陈述性知识和价值观的传达,但对学生思维品质的要求较低。再次,PEP小学英语教材对话语篇图文模态在不同年级中其再现意义、互动意义和构图意义有明显差异性,但是始终没有脱离图像这一支架,易使学生产生依赖。最后,PEP小学英语教材对话语篇的图文模态互相补充,注重培养学生多元语言技能,然而图像与文本之间的结合不够紧密。在对分析结果深入思考的基础上,本研究提出了以下建议:首先,整合教材中的相关对话语篇,使整套教材具逻辑性和阶段性;其次,提高对学生思维能力的要求,使图文模态更符合学生思维;再次,适度减少图像支架,使图像在中低年级更能发挥三大意义;最后,增强图文模态的紧密结合度,使两者更好地促进学生英语学习。

关键词：小学英语教材视觉语法图像语料库

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湘少版小学英语教材话题研究

湘少版小学英语教材话题研究

作者：彭丽洁湖南师范大学

学位级别：硕士

英语教材是英语课堂教学中的重要媒介,是语言学习的重要载体,课堂中教师“教学”和学生“学习”的重要依据。话题作为教材的重要组成部分之一,承载着教材的思想和内容。英语教材话题的质量不仅关乎小学英语教材的质量,也关乎课堂教学的... 详细信息

英语教材是英语课堂教学中的重要媒介,是语言学习的重要载体,课堂中教师“教学”和学生“学习”的重要依据。话题作为教材的重要组成部分之一,承载着教材的思想和内容。英语教材话题的质量不仅关乎小学英语教材的质量,也关乎课堂教学的质量,更关乎小学生英语学科专业素养的高低。本文选取湖南少年儿童出版社出版的小学英语教材(简称“湘少版”小学英语教材)为研究对象,采用文献法和文本分析法,对这套教材的话题进行了系统探究。从而帮助教材使用者全面认识湘少版小学英语教材,使这套教材更好地服务于教师和学生。本文共分为四章,第一章引言,主要介绍本研究的问题缘由、研究意义、概念界定、研究思路、研究方法及相关文献综述;第二章具体分析了小学英语教材话题的设置与标准;第三章分别从话题数量、话题类别、话题内容的呈现方式和教材所体现的价值取向等方面对湘少版小学英语教材话题体系进行阐述;第四章主要从话题选材、话题结构编排以及如何发挥教材的育人功能三方面提出改善湘少版小学英语教材话题板块的建议,提出扩展话题类别、增量适度话题等改进措施;最后部分为本文结语,简要概括了本论文的研究内容、存在的不足以及改进的方向。

关键词：小学英语教材湘少版话题

小学英语教材Culture板块分析及其对教学的启示——以译林新版《英语》Culture time和沪教版《英语》Culture corner为例

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小学教学设计 2017年第12期 7-9页

作者：李磊江苏苏州市工业园区景城学校

译林新版和沪教新版小学《英语》教材除在课文内容中适当渗透文化知识内容外,还分别设置了专门的文化教学板块,通过图文并茂的形式呈现了与单元话题相关的文化内容。笔者对这两套教材中的Culture板块进行了专门的梳理,从文化背景知识、... 详细信息

译林新版和沪教新版小学《英语》教材除在课文内容中适当渗透文化知识内容外,还分别设置了专门的文化教学板块,通过图文并茂的形式呈现了与单元话题相关的文化内容。笔者对这两套教材中的Culture板块进行了专门的梳理,从文化背景知识、语言文化等方面对板块内容进行了分析,探寻其对当前小学英语Culture板块的启示。

关键词：小学英语教材新版教材 Culture corner Culture 沪教版《英语》

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湘少版小学英语教材语用失误研究

湘少版小学英语教材语用失误研究

作者：周艳湖南科技大学

学位级别：硕士

随着我国不断向前发展,与其他各国间的交流日益频繁。英语作为最主要的国际通用语,在跨文化交际中起着极其重要的作用。因此,将英语作为第二语言的中国学习者不计其数。但在现实交流中,我国英语学习者在与本族语者交流时仍然存有障碍,... 详细信息

随着我国不断向前发展,与其他各国间的交流日益频繁。英语作为最主要的国际通用语,在跨文化交际中起着极其重要的作用。因此,将英语作为第二语言的中国学习者不计其数。但在现实交流中,我国英语学习者在与本族语者交流时仍然存有障碍,或沟通不尽如人意,不可避免地出现语用失误。这主要由于长期来人们在英语教学中过于强调让学生掌握英语语法知识,以应对层层考试和选拔,而忽略对学生的口语表达能力和语言运用能力培养。另一方面也因为学生所接触到的语言材料或语言情境与真实的英语国家交际情境有所差距,从而不能获得真实的语言交流环境体验。小学英语教材,作为我国英语初学者的重要媒介和载体,其语言材料是否具有真实性,能否促使学生从教材中获得真实的英语交际体验,能否引起教师对培养学生语用能力的重视等,这对小学生的英语学习和综合运用语言能力的培养产生重要影响。湖南少年儿童出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·英语》(供三年级起始用)(下文简称“湘少版”)三年级至六年级一共八册书,该教材呈现内容以对话为主。在该册教材中,部分对话设计出现语用失误现象。本论文以英语语言学家詹妮·托马斯(Jenny Thomas)的语用失误理论以及何自然教授对语用失误的阐释作为研究理论基础,对湘少版小学英语教材中的语言材料进行定性分析。首先,找出教材中语言材料的语用失误实例,并将其分为对话设计不得体、对话不符合英语国家习惯以及对话设计缺乏真实性三类;然后,针对这三类语用失误相应进行分析,找出出现语用失误的原因;总结教材中的语用失误对培养学生综合语言运用能力和教师把握语言材料的语用性所产生的消极影响,最后提出相应的建议。本文通过对湘少版小学英语教材语用失误的研究,希冀能为教材编写者提供参考意见,在编写时考虑在小学英语教材中适当导入背景文化,从语料库中选编真实的语言素材,导入相应的中西方语用原则的文化对比,以培养学生正确而得体地使用英语这门语言,提高综合运用语言的能力。

关键词：湘少版小学英语教材语用失误对话

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三套现行小学英语教材之比较分析

三套现行小学英语教材之比较分析

作者：姚果君湖南师范大学

学位级别：硕士

随着世界经济一体化进程加快,世界教育改革的大环境使我国英语课程呈现出多样化、综合化、实践化和人格化的特点,而教育的国际化使得国际联合办学及联合编写多样化、社会化、生活化和个性化教材成为可能和必需。作为新课程的重要依托... 详细信息

随着世界经济一体化进程加快,世界教育改革的大环境使我国英语课程呈现出多样化、综合化、实践化和人格化的特点,而教育的国际化使得国际联合办学及联合编写多样化、社会化、生活化和个性化教材成为可能和必需。作为新课程的重要依托和主要载体,教材的编写质量直接影响课程实施与实际教学的效果和质量。目前我国已有几十套不同版本的小学英语教材,可以分为三类：一类是国内自编教材,一类是国外引进改编教材,一类是中外合编教材。国内自编教材一般比较符合教学实际,但所遵循的多是传统的教学方法,不够灵活多样,语境不够真实,语言也不够自然、地道;国外引进改编教材的语言材料较真实、自然,体现的教学方法也较灵活,但一般偏难,而且缺乏中国文化元素;中外学者根据课程要求合作编写的教材可以较好地解决上述问题,既保证语言地道、方法灵活、趣味性较强,较符合我国教学实际,能基本满足学生身心发展的需要,但也还存在不足。本文主要从新课程知识和能力目标在三套教材中的分布与呈现这一角度,对三套小学英语教材进行较详细的文本比较,分析教材中语言知识的分布情况与呈现形式,教材为提高学生的英语语言技能所采用的不同方式,以及教材体现的教育新理念。由于篇幅以及本人能力有限,本文不对新课程的情感态度、国际视野、学习策略等目标在教材中的呈现方式做全面而系统的比较分析。对三套教材的比较分析有利于教材的使用者理解这些教材体现的国家新课程改革要求和教育新理念,了解不同教材的优缺点,从而能更理性选择合适的教材,更深入贯彻落实新课程的教学目标,帮助学生增长英语语言知识,提高语言的综合运用能力。同时,本文的目的还在于为研发新英语教材与进一步深化英语课程改革提供参考。第一章为绪论,共分两节。第一节包括本研究的选题背景及核心概念界定,并简单介绍所涉及的三套教材,分析本研究的理论与实践意义,介绍所采用的主要研究方法。第二节是文献综述,简单介绍我国小学英语教材的比较研究已取得的主要成果,略述与本研究相关的教育教学理论、国内外英语教学教学模式,列出《小学英语课程标准》的各项教学目标。第二章通过对多项数据的统计,比较分析三套教材对新课程知识目标的落实情况。第一节是新课程标准知识目标在三套教材中的分布,有四个方面内容：生词、短语、句型统计与比较分析,句法、语法知识的统计与比较分析,对话数量的统计与比较分析,语篇数量的统计与比较分析。第二节比较分析新课程标准知识目标在三套教材中的呈现情况,包括话题与情境、诗歌与歌谣、短文与故事、语种与字体、图片与色彩、练习与作业、附录与列表等数据的比较与比较分析。第三章重点比较新课程标准的能力目标在三套教材中的呈现方式,就“听读与说写”、“思维与实践”、“交流与合作”等方面的落实情况进行分析比较。在此基础上,第四章对三套教材的基本特点、所体现的教育理念予以总结,并分别对教材的编写者和使用者提出参考建议：情感态度、学习策略与人文素养务必在教材、教学中得到贯彻落实;生活气息、个性特色、教育教学应该相得益彰;语言知识、基本技能与综合学力争取协调发展;各种教材、不同教法、多样评价最宜互补整合。外语学习追根究底是种技能的学习。学生只有不断在实践中运用英语,才能将其内化为自身的技能并真正掌握它。因此,教材的编写者应该更注重教材中语言的真实性和活动的可操作性,采用不同形式将语言知识与语言能力结合起来,使语言的工具性与人文性更好地融合,并且循序渐进,与初、高中的教材自然衔接。小学英语教师则应该根据学生的实际情况灵活处理和使用好教材,以国家九年制义务教育英语课程标准为指导,根据语言教学规律、小学生身心发展特点、认知水平和知识基础,按照技能发展循序渐进的原则,用最有效的方法,合理有效实施教学,采用灵活多样的评价方式激发学生的学习兴趣,使学生形成良好的英语学习习惯,培养和提高学生的英语综合运用能力,为初、高中英语学习乃至终身学习打好基础。

关键词：新课程标准小学英语教材比较研究小学英语教学