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人教版小学英语教材中容易引起负迁移的内容及解决对策研究

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人教版小学英语教材中容易引起负迁移的内容及解决对策研究

作者：吴辉内蒙古师范大学

学位级别：硕士

母语对外语学习的影响一直是教育心理学研究的传统课题，也是二语习得研究的一个焦点，这种影响被称为二语习得中的母语迁移现象。我们将这种影响分为积极影响和消极影响。在心理学中，积极影响被称为正迁移，消极影响被称为负迁移，即... 详细信息

母语对外语学习的影响一直是教育心理学研究的传统课题，也是二语习得研究的一个焦点，这种影响被称为二语习得中的母语迁移现象。我们将这种影响分为积极影响和消极影响。在心理学中，积极影响被称为正迁移，消极影响被称为负迁移，即干扰，是指已经获得的知识、技能、学习方法等对学习新知识、新技能的消极影响和阻碍作用。对语言负迁移的分析研究也经历了对比分析、错误分析和中介语理论等阶段，进一步完善了人们对母语迁移现象的理解，推动了外语教学的发展。在过去，研究者们通常是对成人在学习英语时受母语负迁移（母语干扰）的影响进行研究，而随着社会的发展，英语越来越早地进入到课堂，如何针对容易引起负迁移的内容进行有效教学成为小学教学中一个值得研究的重要课题。但至今针对小学教材中的内容进行分析并将此本小学教材中容易引起母语负迁移的内容进行研究的几乎没有。为此，笔者对人教版小学英语教材（3-6年级，共8册）进行研读分析，归纳总结出此套教材中容易引起负迁移的内容，根据容易引起负迁移的内容，提出相应的解决对策。本文通过文献法了解国内外关于负迁移的研究现状，从而整理出自己的研究综述，为本研究提供参考;利用观察法对被调查学校进行随堂听课，从中发现学生容易受负迁移影响的内容，为本研究提供重要资料;用访谈研究法对呼市某小学各年级英语教师以及呼市小学英语调研员进行了访谈调查，及时记下了访谈者的观点，意见;贯穿内容分析法，用以研究人教版小学英语教材内容。笔者通过自己平日的教学经验和对呼和浩特市某小学英语各年级教师的访谈将人教版小学英语教材中容易引起母语负迁移的内容分为五个方面：字母的读音和书写;语音（英美式音标的混淆，元音音标和辅音音标的读音，重音变化，长短音变化）;词汇（词义方面的负迁移，单词概念的泛化，对单词无意识性缺失，单词的混用，介词的用法，词汇的搭配）;语法应用（语序，连词在句子中的使用，冠词在句子中的使用，名词在句子中的使用，代词在句子中的使用，动词及时态）;实际语用（因东西方文化背景的差异使得实际用语的使用场所不得当）。最后，本文从教学以及心理学两大角度出发，结合自己的教学经验谈了母语负迁移的解决对策。

关键词：负迁移内容人教版小学英语教材解决对策

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小学英语教材文本解读与再构初探

新教师 2019年第3期 47-49页

作者：陈琳张兰琼福建省莆田市城厢区华亭第一中心隆兴小学

解读教材文本是教师备好课的前提,但是教材的编写是针对全体学生的,不同地区不同学校不同学生,学习情况不尽相同。如果教师只是照本宣科,难免会有不符合实际的地方,让教学陷入被动,无法满足所有学生的需求,无法激起学生学习的热情。这... 详细信息

解读教材文本是教师备好课的前提,但是教材的编写是针对全体学生的,不同地区不同学校不同学生,学习情况不尽相同。如果教师只是照本宣科,难免会有不符合实际的地方,让教学陷入被动,无法满足所有学生的需求,无法激起学生学习的热情。这就要求教师在备课环节根据学生的学情和地域实际,灵活使用教材,适当地进行文本再构,形成新的文本内容,从而激发学生学习英语的兴趣。

关键词：小学英语教材学生学习文本解读文本再构

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小学英语教材分析“三看”法初探

小学教学设计 2019年第21期 4-7页

作者：蔡慧莉张琦四川成都市实验小学成都师范学院外国语学院

教材是课程的核心教学材料,为师生的教学活动提供系统、规范的内容支撑。教材的编排具有科学性和合理性,符合一般的认知规律和能力发展规律。分析教材可以帮助教师深入了解教材的编写目的和意图,明确教材各个单元或内容板块之间的联系... 详细信息

教材是课程的核心教学材料,为师生的教学活动提供系统、规范的内容支撑。教材的编排具有科学性和合理性,符合一般的认知规律和能力发展规律。分析教材可以帮助教师深入了解教材的编写目的和意图,明确教材各个单元或内容板块之间的联系和逻辑性。同时,使用同样教材的学习者知识基础与能力水平是不相同的,分析教材也可以帮助教师根据学生学情创造性地处理和使用教材,更准确地制订教学目标和教学重难点,达到预期的学习效果。本文以PEP《英语》(一年级起点)二年级上册教材为例

关键词：小学英语教材核心词汇教材框架人教版教材单元教学北师大版家庭成员功能句型

小学英语教材主题资源的开发与利用——以《牛津小学英语》教材为例

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小学教学设计 2014年第24期 16-18页

作者：叶畅江苏淮安市人民小学

积极开发和利用课程资源是实施英语课程的重要组成部分。近年来,笔者和本校教师针对课堂教学实践中现有教材出现的问题和学生的差异性思考,打破教材资源的局限,尝试在"主题"的意义上对资源进行深度开发和利用,收到了良好的效果。一、开... 详细信息

积极开发和利用课程资源是实施英语课程的重要组成部分。近年来,笔者和本校教师针对课堂教学实践中现有教材出现的问题和学生的差异性思考,打破教材资源的局限,尝试在"主题"的意义上对资源进行深度开发和利用,收到了良好的效果。一、开发主题资源的过程1.认真研读课程标准,熟悉话题分类为了避免资源开发中散点无序的问题,我们首先对整套教材中的话题进行梳理分类。梳理的主要依据是《英语课程标准(2011年版)》。教师通过学习课程性质、课程目

关键词：小学英语教材主题资源小学生

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人教版和外研社版小学英语教材的对比研究

人教版和外研社版小学英语教材的对比研究

作者：刘和青赣南师范学院

学位级别：硕士

2001年6月,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着我国新一轮基础教育课程改革全面启动,真正迎来了教科书多元化的局面。同年秋季我国小学开始设置英语课程,起始年级一般为三年级,各地根据实际确定英语课程设置的计划。根... 详细信息

2001年6月,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着我国新一轮基础教育课程改革全面启动,真正迎来了教科书多元化的局面。同年秋季我国小学开始设置英语课程,起始年级一般为三年级,各地根据实际确定英语课程设置的计划。根据小学英语课程标准的要求,各出版机构纷纷出版小学英语教科书,达到30多种,这些小学英语教科书在质量上有高有低,因此,对这些小学英语教科书进行系统的比较研究,对于提高教师对英语教材的使用效率很有必要。本文选取两版小学英语教科书即人教PEP版和外研社新标准版进行文本比较研究,以《英语课程标准》为研究的理论基础,分别从语言知识、语言能力,学习策略、情感态度和文化意识五个方面,运用文献研究法、比较研究法、文献分析法和调查研究法进行对比分析,旨在帮助教材使用者针对学生的实际水平,适当地、选择性地对教材内容进行整合,甚至是不同版本教材之间的整合,达到高效使用教材的能力。研究发现,PEP和《新标准》各有特点:PEP侧重听说读写的全面发展,注重教育学生热爱人和物,外国的知识文化渗透较多;《新标准》则主要围绕听说来展开,目的在于培养学生的沟通交际能力,有更多的教辅材料供选择,侧重对外国交际文化的介绍。两者的共同点是都以新课程标准为纲,以任务型教学法来达到知识的传授。教师可以针对学生的英语薄弱方面,选择两本教材中相关的学习任务有目的地培养,相信学生的英语水平会有明显提高;学生也可以参考本文给出的一些建议来采取适当地措施,改进自己的学习方法,提高英语学习的兴趣,为以后的学习打好扎实的基础。

关键词：新课程标准小学英语教材对比研究

对人教版和外研社版小学英语教材对比研究——基于教材使用者（教师）

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对人教版和外研社版小学英语教材对比研究——基于教材使用者（教...

作者：袁玮青海师范大学

学位级别：硕士

随着课程改革的实施和《国家英语课程标准》的颁布,各种教材适应不同地区的需要相继出版。教材不仅是学生语言输入的主要渠道,而且是英语学习和教学的核心之一。教材的质量直接影响教学效果,因此对不同版本的教材进行全面的对比很有必... 详细信息

随着课程改革的实施和《国家英语课程标准》的颁布,各种教材适应不同地区的需要相继出版。教材不仅是学生语言输入的主要渠道,而且是英语学习和教学的核心之一。教材的质量直接影响教学效果,因此对不同版本的教材进行全面的对比很有必要。本文对比了青海学生使用的两版小学英语教材,并通过静态和动态的对比回答了三个问题。这三个问题是:1)外研版(NSE)和人教版(PEP)的异同点是什么?2)教师对教材有哪些建议或意见?3)对PEP和NSE的使用者有什么建议?在两种教材的对比后,得出以下主要结论:第一,两种版本的教材都是以国家英语标准为基础设计的,着力于培养学生综合运用语言的能力。第二,两版教材也有很多不同。在语言技能方面,PEP更注重阅读和写作,而NSE善于运用更多的语言技能。在语言知识方面,NSE提供了大量的语言材料拓宽学生的视野,但缺乏语音学习板块。在学习策略方面,NSE设计了更多自主学习活动,而PEP侧重于合作学习。在教学法运用方面,PEP多应用交际教学法的理念,NSE多体现任务型教学的思想。最后,本文结合教师提出的建议与对比研究结果,对教材使用者(教师)提出了一些建议,使教材能够更好地服务学生。

关键词：小学英语教材人教版外研社版对比建议

多模态幽默视域下人教版和沪教版小学英语教材的对比研究

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多模态幽默视域下人教版和沪教版小学英语教材的对比研究

作者：乔亚芮西安外国语大学

学位级别：硕士

阅读卡通故事不仅可以提高学生的语言技能,还可以激发学生的学习兴趣,同时提高学生的多元读写能力。卡通因其语言简洁、插图丰富、内容有趣的特点被小学各科教材采用,英语教材也不例外。本文的理论基础是由Attardo和Raskin在1991年提出... 详细信息

阅读卡通故事不仅可以提高学生的语言技能,还可以激发学生的学习兴趣,同时提高学生的多元读写能力。卡通因其语言简洁、插图丰富、内容有趣的特点被小学各科教材采用,英语教材也不例外。本文的理论基础是由Attardo和Raskin在1991年提出的“言语幽默的一般理论”,基于该理论的六个知识资源,作者对人民教育出版社和上海教育出版社的小学英语教材进行了对比研究。本研究主要有两个步骤:识别幽默卡通和对所选卡通进行对比分析。前一个步骤采用了调查法和半结构式访谈法,后一个则采用定性和定量的研究方法。主要发现有:1)从总体上看,两套教材在各维度上大致相似,但在话题种类和平均字数上有一些差别。2)对两套书年级之间的对比发现,平均词汇量随年级的升高而增加,但在逻辑机制的类型上呈现出不同的趋势。3)根据质性研究的结果看,人教版教科书的知识资源比沪教版的更丰富和复杂,但两套教材都出现了幽默的超决定现象。4)两套书中多模态幽默的建构在三种类型上都是一致的。此外,本文对教师和教材编撰者还具有一定的启示意义:1)教师应该引导学生将言语模态和视觉模态相结合来解读多模态幽默。2)教材编撰者应该丰富两套教科书中幽默故事,以提高学生的多元读写能力。

关键词：多模态幽默小学英语教材对比研究多模态读写

人教版小学英语教材中美育元素的应用现状研究 ——以吕梁市C小学为例

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人教版小学英语教材中美育元素的应用现状研究 ...

作者：高琴山西师范大学

学位级别：硕士

本论文旨在研究小学英语教材中的美育元素在教学中的应用现状。首先在分析前人研究的基础上确立自己的研究角度，进而将教材中的美育元素分维度进行全面具体的整理、归纳与分析;其次将归纳的美育元素在教学过程中的应用现状有针对性地... 详细信息

本论文旨在研究小学英语教材中的美育元素在教学中的应用现状。首先在分析前人研究的基础上确立自己的研究角度，进而将教材中的美育元素分维度进行全面具体的整理、归纳与分析;其次将归纳的美育元素在教学过程中的应用现状有针对性地进行调查分析，找出应用现状中的优势与缺陷;最后根据现状提出一些具体的可操作性建议，并找出本论文的创新点与不足。本篇论文试图为小学英语教师在教学中渗透美育、利用美育促进教学提供依据与指导，同时为教材编写者以及小学生自身的学习提供一种参考途径。本篇论文共划分为六大部分，第一部分是绪论部分，主要介绍论文的选题缘由、研究目的及意义、国内外研究综述以及研究方法。第二部分是研究的相关理论，主要介绍美育的内涵;美育在小学英语教学中的功能;美育在英语语言教学中的实施特点以及小学英语教学中的美育教学理论基础。第三部分是对小学英语8册教材中的美育元素做出较全面的整理分析，为接下来的应用现状提供调查思路。第四部分是小学英语教材中美育元素的应用现状研究及原因分析。第五部分是针对现状提出的策略建议。第六部分是对本论文创新点与不足的反思。本论文基于教材自身特点，分别从语言美、图画美、内容美、结构美和装帧美五个维度出发进行分析研究，对小学英语教材中美育元素的具体分析采用文本研究，研究对象为小学英语教材全8册;对小学英语教材中美育的应用现状的调查对象是在山西省吕梁市C小学六年级学生中随机抽取110名和小学英语教师全体8名，对现状的调查主要采用的是问卷调查法、访谈法和课堂观察法作为辅助研究。对调查问卷的分析采用频数百分比统计，运用spss统计软件对数据进行处理。

关键词：小学英语教材美育应用现状

人教版《PEP》和康轩版《Hello Darbie》小学英语教材设计的比较研究

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人教版《PEP》和康轩版《Hello Darbie》小学英语教材设计的比较...

作者：张幸中央民族大学

学位级别：硕士

随着全球化发展和国际交流日趋增多,人们认识到提升英语沟通能力的重要性。目前,英语学习日趋低龄化,小学英语课程设置、教师培训与教材建设成为英语教学研究的热门话题。本研究试图通过教材编写指导思路、教材结构要素等角度,对大陆人... 详细信息

随着全球化发展和国际交流日趋增多,人们认识到提升英语沟通能力的重要性。目前,英语学习日趋低龄化,小学英语课程设置、教师培训与教材建设成为英语教学研究的热门话题。本研究试图通过教材编写指导思路、教材结构要素等角度,对大陆人教版《PEP》和台湾康轩版《Hello Darbie》小学英语教材进行整体框架文本分析,然后重点探讨这两套小学英语教材的语音教学设计和版式设计,在综合比较的基础上对小学英语教材编写提出一些可行性建议。本论文分成六章：第一章主要介绍了研究背景和研究设计。作者首先从选题背景和研究意义两个方面对研究背景进行了论述。作者指出,大陆和台湾先后决定于2001年和2005年起,以小学三年级为起点,将英语正式纳入小学课程。同样文化背景下,比较两地小学英语教材的设计与编撰意义重大,值得深入探讨。之后,作者介绍了本文采用的研究目标、研究内容和研究方法。第二章主要对国内外关于基础英语教育和英语教材评价的研究现状进行综述,发现现有研究的不足在于至今还没有人对比研究两个地区小学阶段全套英语教材,以前的研究仅针对两座城市问的某册次英语教材的比较,并且对教材的分析也不够深入。第三章整体对比分析了两套教材的异同,阐述了各自在编写思路、教材结构要素（话题选择、文化主题的选择、教材板块结构、语言技能、词汇、语法）等方而的优点和不足。第四章运用英语拼读法从字母和音图两个角度比较了大陆和台湾小学英语教材中的语音教学设计。由于大陆和台湾母语同为汉语,所以两地英语教材的语音教学设计具有互相借鉴的价值。第五章主要涉及教材的版式和文字、插图和装帧等三个方面,并结合儿童心理学,比较了两套教材在符合儿童心理和认知方面的优势和不足。第六章概括总结了前面五章的主要内容,在对比分析的基础上提出了关于小学英语教材编写方面的一些具体的建议,指出教材应更注重实际运用、选材丰富、难度适中等原则,特别是语音和版式设计应遵循儿童的心理规律。同时该章反思了本研究的局限性,展望了小学英语教材编写的趋势,提出了关于小学英语教材研究方向的一些建议。

关键词：小学英语教材语音版式设计教材编写