检索结果-南通市图书馆

教育学术月刊 2020年第4期 75-81页

作者：郭其平福建省德化县实验小学福建德化362500

随着学科核心素养教育的扎实推进,课程改革需要理念变革和一些具体实施课程的方式方法。读书笔记分体式教学是提炼自一线实践的课改经验,并可能对语文教学产生一定影响的教学主张。实施小学语文读书笔记分体式教学,有利于构建素养教育... 详细信息

随着学科核心素养教育的扎实推进,课程改革需要理念变革和一些具体实施课程的方式方法。读书笔记分体式教学是提炼自一线实践的课改经验,并可能对语文教学产生一定影响的教学主张。实施小学语文读书笔记分体式教学,有利于构建素养教育课堂、培养学科能力、发展学科思维,主要实施路径在于:根据文本教学价值,围绕单元语文要素,选定读书笔记体式,让课堂"教·学·评"一致;以"学会什么"为导向,逆向设计"何以学会"的过程,让语文学习真实发生。其课堂框架是:读文"先学",尝试笔记;检查"先学",交流笔记;精心"后教",学习笔记;总结方法,迁移应用。读书笔记分体式教学能有效提高小学第二三学段学生的读写能力,发展语文素养。

关键词：小学语文读书笔记分体式教学小学第二三学段

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读书笔记分体式教学：内涵、价值及实践路径

小学语文教与学

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小学语文教与学 2020年第8期

作者：郭其平

随着学科核心素养教育的扎实推进，课程改革需要理念变革和一些具体实施课程的方式方法。读书笔记分体式教学是提炼自一线实践的课改经验，并可能对语文教学产生一定影响的教学主张。实施小学语文读书笔记分体式教学，有利于构建素养教... 详细信息

随着学科核心素养教育的扎实推进，课程改革需要理念变革和一些具体实施课程的方式方法。读书笔记分体式教学是提炼自一线实践的课改经验，并可能对语文教学产生一定影响的教学主张。实施小学语文读书笔记分体式教学，有利于构建素养教育课堂、培养学科能力、发展学科思维，主要实施路径在于：根据文本教学价值，围绕单元语文要素，选定读书笔记体式，让课堂“教·学·评”一致；以“学会什么”为导向，逆向设计“何以学会”的过程，让语文学习真实发生。其课堂框架是：读文“先学”，尝试笔记；检查“先学”，交流笔记；精心“后教”，学习笔记；总结方法，迁移实践。读书笔记分体式教学能有效提高小学第二三学段学生的读写能力，发展语文素养。

关键词：小学语文读书笔记分体式教学小学第二三学段

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