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小学留守儿童心理健康问题调查研究——以内蒙古锡林浩特市第八小学为例

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小学留守儿童心理健康问题调查研究——以内蒙古锡林浩特市第八小...

作者：李海文内蒙古师范大学

学位级别：硕士

留守儿童作为我国城市化进程的产物,主要指父母一方或者父母双方由于外出务工而迫使跟着其他亲人一起生活的儿童。由于这些儿童年纪较小的时候就离开了自己的父母,缺少了亲情,这些儿童群体在教育、生活以及情感等许多方面都和其他的儿... 详细信息

留守儿童作为我国城市化进程的产物,主要指父母一方或者父母双方由于外出务工而迫使跟着其他亲人一起生活的儿童。由于这些儿童年纪较小的时候就离开了自己的父母,缺少了亲情,这些儿童群体在教育、生活以及情感等许多方面都和其他的儿童有所区别。在这种环境下成长的孩子许多内心都怀有忧虑、负面、自卑以及焦虑等一些不良的心理情绪,同时,这些儿童许多通常还会表现出自卑、孤僻、冲动、自闭、脾气暴躁等负面行为。留守儿童心理的良好健康发展对其自身、家庭还是学校和社会来说都是非常重要的。但是,面对我国现代化和城镇化进程的不断发展,外出务工已成为当今社会的必然趋势,所以,在一定程度上就会使留守儿童的数量不断增加并继续发展下去,并且还呈现出逐年增多的发展趋势。根据中华全国妇女联合会在2014年发布的报告资料中显示,我国所有人口中大约有6300万小学留守儿童,并呈现出逐年扩增的趋势。因此,留守儿童是一长期的社会话题,在一定程度上这一问题不仅直接关系到社会的长期和谐发展问题,而且也关系到许多儿童的心理健康问题,个人、家庭、学校以及社会都应该时刻保持高度关注和重视这一问题。近十多年,许多人已高度重视和关注留守儿童这一社会问题,但是,许多专家和学者所关注的都是留守儿童和非留守儿童之间的对比研究,其中很少有专家和学者对留守儿童的心理健康问题进行调查、研究。本文以小学留守儿童的心理健康问题为主要研究内容,采用实地调研及收集查阅相关文献来掌握和了解现阶段我国小学留守儿童的基本现状,并且从内蒙古锡林浩特市第八小学中选取最具代表性的200名四至六年级的留守小学生为研究对象,进行心理健康测评和实地调研以发现这些学生因留守而带来的心理问题,并探讨形成这些心理问题的主要原因,从而提出解决小学留守儿童心理健康问题的对策和建议。本文通过查阅文献以及综述国内外的相关研究成果来分析、研究小学留守儿童心理问题的研究方向、内容及现状。同时,走访了以内蒙古锡林浩特市第八小学为主的多所小学,并利用华东师范大学心理学系教授周步成等人编订的心理健康诊断测验量表MHT(Mental Health Test)对内蒙古锡林浩特市第八小学的留守儿童及心理问题进行测查。测查结果显示,留守儿童心理健康水平明显低于非留守儿童;从性别上看,男生的心理健康水平总体高于女生;从年级高低看,随着年级的升高,留守儿童的心理健康问题越来越多。针对当前小学留守儿童心理健康存在的问题提出了相应的教育对策,如学校加强留守儿童教育和帮助的管理措施、加强留守儿童心理健康教育的具体措施,同时要加强政府和社会的重视等。

关键词：小学留守儿童心理健康教育建议

小学留守儿童孤独感发展特征与累积生态风险：纵向研究

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小学留守儿童孤独感发展特征与累积生态风险：纵向研究

作者：钟怡心西南大学

学位级别：硕士

在我国快速的社会转型和城市化过程中,大部分青壮年劳动力父母为了改善生活质量和增加家庭收入,选择背井离乡外出打工,而为了缩减生活成本,他们只能把孩子托付给农村家中的其他亲戚,导致孩子被迫留在户籍所在地,成为了留守儿童。2017年... 详细信息

在我国快速的社会转型和城市化过程中,大部分青壮年劳动力父母为了改善生活质量和增加家庭收入,选择背井离乡外出打工,而为了缩减生活成本,他们只能把孩子托付给农村家中的其他亲戚,导致孩子被迫留在户籍所在地,成为了留守儿童。2017年,我国农村留守儿童总数已超过六千万,随着留守儿童群体规模的扩大,他们正在面临的多方面问题也逐渐受到公众的关注。在留守儿童群体中,小学留守儿童因占比较大且心理适应问题突出而受到研究者的关注。小学留守儿童处于一个复杂的生态系统中,他们的认知受到环境和个体的双重影响,这些双重影响可能会导致不利的结果。由于小学留守儿童缺乏父母的陪伴和照顾,在接受教育和社交方面也受到一定的限制和挑战,他们可能比普通儿童更易产生孤独感体验,且这一体验往往可能受到性别、留守状态和家庭经济地位影响,存在较大的个体差异。根据自我决定理论,小学留守儿童在多重生态系统中的压力会形成消极的自我认知,但根据压力缓冲假说,小学留守儿童可以利用自己在环境中的积极观念或行为作为保护性因素,在不利环境和消极认知下保持健康发展的可能。本研究旨在通过纵向研究设计,考察小学留守儿童孤独感的发展趋势及其影响因素,以及累积生态风险对于小学留守儿童孤独感的预测及内在机制,深入揭示小学留守儿童孤独感的发展趋势以及累积生态风险与小学留守儿童的孤独感之间的关系,对于从何种途径以及何种方式降低小学留守儿童的孤独感体验,促进小学留守儿童社会化进程以及身心的健康发展提供了一定的借鉴意义。本研究采用了多种量表来衡量小学留守儿童的孤独感、家庭经济地位、基本心理需要满足、亲社会行为以及累积生态风险,共有511名来自山西、四川、贵州三个省市十二所小学的留守儿童被选中参与这项追踪研究,在两年内共收集了三次数据,并分别使用HLM6.08和SPSS26.0对数据开展了统计和分析处理。本研究共包含两个研究,研究一通过构建多层线性模型,对小学留守儿童四到六年级的孤独感发展趋势做出了深入探究,并将性别、留守状态、家庭经济地位等因素作为调节变量,以期更好地理解孤独感的发展趋势及影响因素;研究二在研究一的基础上选取了来自家庭、学校、同伴微系统中共计十二个风险变量,研究了五年级时的累积生态风险对于小学留守儿童一年后的孤独感的影响,并在此基础上考察了基本心理需要满足和亲社会行为的中介和调节作用。研究结论如下:(1)小学留守儿童孤独感在两年内呈线性下降趋势,起始水平及发展速度均存在显著的个体差异;(2)不同留守类型的小学留守儿童在孤独感起始水平上存在显著差异,仅母亲外出的小学留守儿童孤独感起始水平显著高于双亲外出的小学留守儿童,而发展速度则不存在显著的留守类型差异;(3)小学留守儿童的孤独感在起始水平、发展速度上均不存在显著性别差异;(4)小学留守儿童起始的孤独感水平存在显著的家庭经济地位差异,家庭社会地位能够正向预测小学留守儿童孤独感的下降速度;(5)累积生态风险能够显著正向预测小学留守儿童一年后的孤独感;(6)基本心理需要满足在累积生态风险对小学留守儿童孤独感的延时预测中起中介作用;(7)亲社会行为在基本心理需要满足与小学留守儿童孤独感之间关系中起到调节作用,高亲社会行为能够增强基本心理需要满足对小学留守儿童孤独感的积极影响。

关键词：小学留守儿童累积生态风险孤独感纵向有调节的中介

父母情感参与能减少小学留守儿童遭受校园欺凌的风险吗?

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教育科学研究 2023年第1期 64-72页

作者：李佳哲胡咏梅南京师范大学教育科学学院 210097 北京师范大学教育学部 100875

我国小学留守儿童校园欺凌问题亟须解决。基于大规模调查数据,运用OLS回归和结构方程模型,探究父母情感参与和小学留守儿童遭受校园欺凌之间的关系,研究发现:(1)针对亲子关系较好的小学留守儿童,父母情感参与频次的增加可以减少其遭受... 详细信息

我国小学留守儿童校园欺凌问题亟须解决。基于大规模调查数据,运用OLS回归和结构方程模型,探究父母情感参与和小学留守儿童遭受校园欺凌之间的关系,研究发现:(1)针对亲子关系较好的小学留守儿童,父母情感参与频次的增加可以减少其遭受身体欺凌的频次;针对亲子关系较差的小学留守儿童,父母情感参与频次和其遭受校园欺凌的频次呈正相关关系。(2)父母情感参与通过改善小学留守儿童的校园人际关系进而减少其遭受欺凌的频次。(3)构建更加和谐的亲子关系,可以增强父母情感参与对子女校园人际关系水平的积极影响,进而减少小学留守儿童遭受欺凌的频次。由此,小学留守儿童父母需要增强识别子女是否遭受欺凌尤其言语欺凌的能力,注重构建和谐的亲子关系,通过高质量的情感参与,引导子女掌握社会交往技能以改善校园人际关系,帮助子女有效规避遭受校园欺凌的风险。

关键词：小学留守儿童校园欺凌父母情感参与亲子关系

班级团体辅导对小学留守儿童情绪易感性的影响

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班级团体辅导对小学留守儿童情绪易感性的影响

作者：谭静西南大学

学位级别：硕士

情绪易感性指的是个体在情绪体验中易受到外界的影响,在此过程中情绪对认知活动产生无意识的、自动化的反应。情绪易感性水平越高,则代表着越容易受到外界情绪信息的影响,进而作出过激性行为,从而影响人们身心健康发展。留守儿童这一特... 详细信息

情绪易感性指的是个体在情绪体验中易受到外界的影响,在此过程中情绪对认知活动产生无意识的、自动化的反应。情绪易感性水平越高,则代表着越容易受到外界情绪信息的影响,进而作出过激性行为,从而影响人们身心健康发展。留守儿童这一特殊群体具有高发的情绪问题。特别是小学留守儿童,处于童年期和少年早期,因为长期的亲子分离与被动的人际关系,使得他们的情绪易感性水平更高,更容易出现情绪障碍与心理问题。情绪易感性问题研究对小学留守儿童具有非常重要的理论与现实价值,而当前我国关于小学留守儿童情绪易感性的相关研究较为匮乏。本文研究包括一个实验研究与一个干预研究。实验研究对象选择小学儿童40名,其中留守儿童21人,非留守儿童19人。实验研究采用正向情绪启动范式,解析小学留守儿童情绪易感性特征,并对比小学留守儿童与非留守儿童情绪易感性的差异;干预研究在实验研究的基础上,探究班级团体辅导结合合理情绪疗法对情绪易感性的影响及其作用。干预研究选取72名小学留守儿童,实验组37人,对照组35人。在具体设计团体干预的方案之后,将其应用到实验组中开展为期十二周的干预。在干预周期之后,深入探究实验组和对照组情绪易感性水平的差异,证明班级团体辅导对降低情绪易感性水平有所裨益。通过实验研究与干预研究提出以下结论:第一,与非留守儿童相比,小学留守儿童的情绪易感性水平更高。第二,小学留守儿童在感知外界情绪信息之后,会更快地作出反应,而且反应程度更加强烈。第三,班级团体辅导能够在一定程度上降低小学儿童情绪易感性水平。

关键词：情绪易感性小学留守儿童班级团体辅导

亲子亲合与小学留守儿童学校适应：控制感的纵向中介作用

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亲子亲合与小学留守儿童学校适应：控制感的纵向中介作用

作者：李逸乐西南大学

学位级别：硕士

自上个世纪八十年代以来,我国经济飞速发展,城镇化持续推进,使得大批农村劳动力流入城市寻求新的赚钱与自我实现的机会。然而发展的背后也有一些群体需要我们的关注。由于城乡户籍制度限制和城市生活成本较高等原因,大量务工者把自己的... 详细信息

自上个世纪八十年代以来,我国经济飞速发展,城镇化持续推进,使得大批农村劳动力流入城市寻求新的赚钱与自我实现的机会。然而发展的背后也有一些群体需要我们的关注。由于城乡户籍制度限制和城市生活成本较高等原因,大量务工者把自己的子女留在农村,导致中国存在着一个为数众多的处境不利群体,即留守儿童。留守儿童在成长过程中缺少家长的陪伴与监督,其生长环境存在极大的特殊性。学校是其主要的生活场所,因此其学校适应问题引起了众多研究者的广泛关注。同时家庭是儿童成长中最重要的微环境系统,如果亲子间能有良好的亲子亲合,就能有效降低父母外出对留守儿童学校适应的消极影响。以往研究大多采取横断研究方法,或者仅考察亲子亲合在留守儿童学校适应中的某个单一层面,对其作用的内在机制的探索也远远不足,因此本文章采用问卷调查法,探讨留守儿童学校适应多个层面在4～6年级两年三次测量间的变化趋势、亲子亲合与留守儿童学校适应的延时相互预测关系和控制感在亲子亲合与学校适应间的中介作用。论文共分为以下三个研究。在研究一中,我们将留守儿童学校适应三次的测量建立多层线性模型,使用HLM6.08软件探究留守儿童学校适应的三个方面(情绪适应、学习行为和社会行为)共五个指标(抑郁、孤独感、学习投入、问题行为和亲社会行为)在三次测量间的线性变化趋势及其截距和斜率的影响因素,研究发现(1)在小学4～6年级,留守儿童的抑郁水平表现出稳定性的特征,不存在显著的变化趋势;孤独感水平和问题行为水平随时间呈下降趋势,而学习投入水平和亲社会行为水平随时间呈上升趋势;(2)在4年级时,女生的学习投入和亲社会行为水平较之男生均更高,而问题行为水平则较之男生较低,女生在4～6年级的学习投入水平随时间增长的幅度比男生更大;(3)在同年级群体中,年龄较大的留守儿童在4年级时的学习投入水平更低,而抑郁和问题行为的水平则更高;(4)在4年级时,与父母均外出的留守儿童相比,母亲外出的留守儿童的抑郁和孤独感水平均更高;而父亲外出的留守儿童的在学习投入和亲社会行为上则表现更差;父亲外出负向预测留守儿童学习投入和亲社会行为的斜率。在研究二中,我们分别构建了四个竞争模型来进行了亲子亲合与学校适应五个指标的交叉滞后分析,结果发现:(1)亲子亲合对小学留守儿童晚期抑郁和孤独感总是存在负向预测作用;早期抑郁和孤独感对晚期亲子亲合亦有负向预测作用;(2)亲子亲合和小学留守儿童的学习投入间不存在延时预测关系;(3)早期的亲子亲合可以负向预测小学留守儿童后期的问题行为,可以正向预测其后期的亲社会行为,但问题行为和亲社会行为无法预测小学留守儿童后期的亲子亲合。在研究三中,我们通过构建一个交叉滞后的纵向中介模型以探讨亲子亲合与留守儿童学校适应间的内在机制,即控制感在亲子亲合和小学留守儿童学校适应各指标之间的纵向中介作用,结果表明:(1)控制感能够在小学留守儿童的亲子亲合与抑郁和孤独感间起纵向中介作用;(2)控制感无法预测小学留守儿童后一时间点的问题行为和亲社会行为,因此控制感不能中介亲子亲合与问题行为及亲社会行为的关系。儿童期是个体心理发展的重要时期和性格养成的关键时期。这一阶段的儿童心理发展尚未成熟,认知能力和思维能力仍待发展,健康的心理对小学生后期的成长和发展举足轻重。本研究能够为老师针对小学留守儿童的工作提供更多参考,更加关注处于父母缺位处境下的留守儿童在学校的适应情况;让家长更好地给予他们的孩子更多的支持和关注;同时也为政策制定者针对留守儿童的情绪问题、学业行为问题和社会行为问题的预防和干预提供更多信息,促进他们提供更好的教育建议和干预措施,从而促进留守儿童的心理健康发展。

关键词：小学留守儿童学校适应亲子亲合控制感

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小学留守儿童的教育管理现状及改进方法分析

教育界（综合教育） 2017年第2期 109-110页

作者：潘志民广西天等县东平镇东平中心小学

留守儿童是农村地区普遍存在的一种特殊群体。隔代教育使得留守儿童养成了很多不良习惯，也为学校教育带来了很多困难。教师若不能够合理科学地将留守儿童的教育问题处理好，就会降低学校整体的教学效果与教学质量。

关键词：小学留守儿童教育管理现状改进方法

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小学留守儿童语文教育研究概述

学周刊 2023年第5期5卷 9-11页

作者：陈茜茜北京联合大学师范学院北京朝阳100020

留守儿童问题一直以来备受重视,但关注小学留守儿童语文教育的研究尚少。本研究基于近十五年来(2007—2022年)的相关文献,探讨了小学留守儿童语文教育研究的现状、趋势、不足与进一步研究的空间。现有研究主要集中于语文学习中的问题现... 详细信息

留守儿童问题一直以来备受重视,但关注小学留守儿童语文教育的研究尚少。本研究基于近十五年来(2007—2022年)的相关文献,探讨了小学留守儿童语文教育研究的现状、趋势、不足与进一步研究的空间。现有研究主要集中于语文学习中的问题现状和语言能力现状等两个方面。这两方面的研究缺乏一定联系,呈现出较为分散、未成体系的局面。总的来说,小学留守儿童语文教育研究应以关注留守儿童的语言能力表现为主,同时关注学习问题。

关键词：小学留守儿童语文教育学习问题情感教育语言能力

小学留守儿童德育问题缺失危机及化解对策研究

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求知导刊 2019年第27期 35-36页

作者：马丽甘肃省临夏州广河县城关小学甘肃临夏731300

现阶段,留守儿童的德育问题开始受到各领域的广泛关注,留守儿童的德育教育同民工问题之间有着一定的联系,所以德育缺失最根本的原因还是在家庭,其次才是校园和社会。对此,本文首先介绍了小学留守儿童中的不和谐因素,接着分析了儿童德育... 详细信息

现阶段,留守儿童的德育问题开始受到各领域的广泛关注,留守儿童的德育教育同民工问题之间有着一定的联系,所以德育缺失最根本的原因还是在家庭,其次才是校园和社会。对此,本文首先介绍了小学留守儿童中的不和谐因素,接着分析了儿童德育问题缺失的原因,最后重点提出了化解对策,以期为小学教育者提供一定的参考。

关键词：小学留守儿童德育问题化解对策

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小学留守儿童的思想教育问题及应对

文教资料 2018年第20期 148-149页

作者：张丽萍王永龙武威市凉州区南关小学武威市凉州区新华镇马莲滩小学甘肃武威733000

随着我国经济的不断发展和农村生产模式的转变,大量农村劳动力进入城市谋求发展,为我国现代化建设的发展做出了重要贡献。但是,留守儿童在生活和学习中缺少父母的关爱,在思想行为方面可能会出现问题,影响身心健康发展。在留守儿童成长... 详细信息

随着我国经济的不断发展和农村生产模式的转变,大量农村劳动力进入城市谋求发展,为我国现代化建设的发展做出了重要贡献。但是,留守儿童在生活和学习中缺少父母的关爱,在思想行为方面可能会出现问题,影响身心健康发展。在留守儿童成长的关键时期,应该不断完善对于他们的思想教育,提升他们的个人品质。本文通过分析小学留守儿童思想教育存在的问题,探索解决策略。

关键词：小学留守儿童思想教育问题及策略