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小学校园欺凌现象成因及其应对策略研究——以深圳市WH小学为例

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小学校园欺凌现象成因及其应对策略研究——以深圳市WH小学为例

作者：陈曼菲深圳大学

学位级别：硕士

近年来,国内外校园欺凌事件被频繁曝光,校园欺凌问题引起了社会热切关注。研究者发现,校园欺凌现象越来越趋于低龄化。本文基于对社会媒体曝光的小学校园欺凌事件、国家和地方性校园欺凌政策和自身工作服务对象的关注,发现小学校园欺凌... 详细信息

近年来,国内外校园欺凌事件被频繁曝光,校园欺凌问题引起了社会热切关注。研究者发现,校园欺凌现象越来越趋于低龄化。本文基于对社会媒体曝光的小学校园欺凌事件、国家和地方性校园欺凌政策和自身工作服务对象的关注,发现小学校园欺凌现象不仅给学生身心健康发展带来伤害,还给家校合作带来压力和困扰。为了寻求更好解决这一问题的办法,本文利用访谈法、观察法、案例研究法、问卷调查法等方法,全面了解小学校园欺凌状况及其存在问题;结合欺凌案例,多角度深入分析小学校园欺凌现象的成因及其发展特点。研究发现,小学低年段学生也存在欺凌行为,小学中年段学生的欺凌案例比较多,高年段欺凌案例几乎没有,这是班主任前期给学生做好了各项欺凌预防工作的结果。小学校园欺凌行为不同年段具有不同的形成和发展特点。小学校园欺凌现象的成因有家庭教育缺位或不当、小学生心智发育不成熟、学校没有校园反欺凌课程、社会不良风气影响、学校对欺凌行为采取的惩罚措施不够严厉、学校监管缺位等原因。小学校园欺凌现象的成因主要来自家庭因素,为了更好地了解背后的本质原因,也为了更好地制定家校共育的反欺凌计划,笔者对样本学校一至六年级全体家长进行网络问卷调查,深入分析家庭因素给小学校园欺凌行为带来的影响。最后,结合调查和研究结果,从家庭层面,提出应如何正确看待、处理和预防子女发生校园欺凌行为;借鉴外国丰富的防治校园欺凌经验,从学校层面,提出家校共育的小学校园反欺凌计划,提出开发适合小学生身心发展规律的反欺凌课程、开展小学生自我管理教育等欺凌应对策略,解决小学在防治校园欺凌、落实国家创建平安学校的政策遇到的具体操作难题。

关键词：小学校园欺凌欺凌行为特征成因对策家校共育

小学校园欺凌者与被欺凌者的人格特征及对教育的启示

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小学校园欺凌者与被欺凌者的人格特征及对教育的启示

作者：梁兰天水师范学院

学位级别：硕士

校园是学生学习和成长的场所,本应该是最为安全和美好的地方,但是校园欺凌的频繁发生,却让学生对学校感到害怕和抗拒,甚至出现厌学、逃学等现象。校园欺凌是一个普遍存在的现象,对学生的成长影响巨大,其后果的严重性得到了社会的广泛关... 详细信息

校园是学生学习和成长的场所,本应该是最为安全和美好的地方,但是校园欺凌的频繁发生,却让学生对学校感到害怕和抗拒,甚至出现厌学、逃学等现象。校园欺凌是一个普遍存在的现象,对学生的成长影响巨大,其后果的严重性得到了社会的广泛关注,国内外许多学者都对校园欺凌进行了大量的研究。从目前研究的情况来看,以往学者对于小学阶段校园欺凌的研究较少,且极少有学者从人格特征的角度研究校园欺凌行为。因此,在前人研究的基础上,本研究从人格特征的角度出发,对欺凌者与被欺凌者的人格特征进行了分析研究,并对家庭和学校教育提出了一些相应的建议。本研究利用艾森克人格量表测量了32名欺凌者和47名被欺凌者的人格特征。研究结果表示,欺凌者与被欺凌者在内外向性和情绪稳定性方面不存在较大的差异。大部分卷入欺凌行为的学生的内外向性都倾向于内向或处于中间段,欺凌者和被欺凌者都表现出较高的情绪不稳定。但是欺凌双方在精神质和掩饰性方面存在显著差异。欺凌者相比于被欺凌者来说,精神质倾向较高,掩饰性水平较低。根据研究结果,结合相关理论基础与小学生的心理发展特点,本文从家庭和学校两方面对教育提出了一些相关的建议。希望通过本文的研究,可以为其他学者提供一定的理论基础,也可以给小学教师或者其他研究者提供一些思路,从而提出一些可行性策略抑制小学校园欺凌行为的发生。

关键词：小学校园欺凌欺凌者被欺凌者人格特征教育启示

小学校园欺凌辅导活动课设计中选择轮的优化运用研究

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中华少年 2020年第9期 123-124页

作者：周芳浙江省杭州市萧山区湖滨小学 311202

校园欺凌现象在我国屡见不鲜,且呈现出低龄化的趋势,严重威胁了社会的稳定与和谐。本文基于校园良好风气角度,将集体教育作为着重点,通过对选择轮理论技术的应用,研究心理辅导活动课的融合设计,促使学生站在不同角度,分析校园欺凌中的... 详细信息

校园欺凌现象在我国屡见不鲜,且呈现出低龄化的趋势,严重威胁了社会的稳定与和谐。本文基于校园良好风气角度,将集体教育作为着重点,通过对选择轮理论技术的应用,研究心理辅导活动课的融合设计,促使学生站在不同角度,分析校园欺凌中的角色心理,同时,将活动课的目标重点设置为旁观者辅导,并借助选择轮工具这一主线,让学生正确认识校园欺凌行为,能够以正确的态度对待此类事件,以望借鉴。

关键词：小学校园欺凌辅导活动课选择轮

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小学校园欺凌现象的德育反思

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2019年第6期 299-300页

作者：袁勇莉重庆市渝北区空港新城小学校重庆401120

校园欺凌存在于世界各个国家,在小学校园尤为普遍,已成为影响儿童和青少年健康成长的重要社会问题。校园欺凌行为中,欺凌者具有主观恶意性,被欺凌者具有客观受伤害性,且欺凌形式多样,有显性暴力,有隐性暴力。由于小学生处在社会化初始阶... 详细信息

校园欺凌存在于世界各个国家,在小学校园尤为普遍,已成为影响儿童和青少年健康成长的重要社会问题。校园欺凌行为中,欺凌者具有主观恶意性,被欺凌者具有客观受伤害性,且欺凌形式多样,有显性暴力,有隐性暴力。由于小学生处在社会化初始阶段,对事物的认知能力和分析能力十分有限,因此欺凌者很难主动认识到自身行为的性质和影响,而遭受欺凌的小学生则因不知如何处理而产生抑郁、厌学、离家出走等行为,严重者甚至出现了自杀现象,这种伤害是严重的、持久的。因此我们必须重视对于小学校园欺凌现象的德育反思,探寻治理校园欺凌现象的德育对策。

关键词：小学校园欺凌德育反思

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小学校园欺凌现象的现状与对策探究

课堂内外（小学教研） 2022年第S1期 110-112页

作者：高海娇白银市平川区向阳小学甘肃白银730913

校园欺凌已成为当今社会的热点事件,由校园欺凌所引发的各种恶劣事件也受到广大群众的热烈关注。小学是学生世界观、人生观、价值观塑造的重要时期,这一时期的教育对于儿童的影响将贯彻儿童的一生。因此,校园欺凌问题不仅是校园内的问题... 详细信息

校园欺凌已成为当今社会的热点事件,由校园欺凌所引发的各种恶劣事件也受到广大群众的热烈关注。小学是学生世界观、人生观、价值观塑造的重要时期,这一时期的教育对于儿童的影响将贯彻儿童的一生。因此,校园欺凌问题不仅是校园内的问题,更是整个社会和国家的教育问题。校园欺凌关系到祖国儿童的身心健康,这是一个民族的未来,应当受到社会各界的重视。本文运用文献法、观察法和访谈法,对当今小学校园欺凌案件进行了整理和分析,并思考正确应对校园欺凌案件的措施与方法。

关键词：小学校园欺凌校园欺凌现状预防措施

协同教育视角下的小学校园欺凌:问题之因与解决之策

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中小学心理健康教育 2023年第13期 24-29页

作者：冯冬琰重庆师范大学教育科学学院重庆401331

校园欺凌一直以来是中小学管理的难点。针对校园欺凌的盛行,政府采取了一系列措施予以治理,也取得了可喜的成绩,但仍存在治理协同性不够、内在契合度不高等问题。以协同教育视角为切入点,发现当前小学校园欺凌存在权责边界不明、教育理... 详细信息

校园欺凌一直以来是中小学管理的难点。针对校园欺凌的盛行,政府采取了一系列措施予以治理,也取得了可喜的成绩,但仍存在治理协同性不够、内在契合度不高等问题。以协同教育视角为切入点,发现当前小学校园欺凌存在权责边界不明、教育理念偏移、协同互动分离等问题,提出发挥家庭协同支点作用、充分利用学校主阵地作用以及发挥社会协同统筹作用的解决之策,以促进小学校园欺凌的优化治理。

关键词：协同教育小学校园欺凌问题之因解决之策

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论小学校园欺凌的危害及应对之策

科教导刊 2019年第2期 163-164,192页

作者：陈平瞿梦易周俊楠徐州工程学院教育科学学院江苏徐州221008

校园欺凌是一种恃强凌弱、以大欺小的行为,它不仅会对被欺凌者产生巨大的身心伤害,也会对欺凌者本人、进而对教师和学校产生不良影响。小学校园欺凌的预防和治理是一项极为复杂的"系统工程",需要从学生、教师、家长和国家等不同层面进... 详细信息

校园欺凌是一种恃强凌弱、以大欺小的行为,它不仅会对被欺凌者产生巨大的身心伤害,也会对欺凌者本人、进而对教师和学校产生不良影响。小学校园欺凌的预防和治理是一项极为复杂的"系统工程",需要从学生、教师、家长和国家等不同层面进行综合设计,提出科学有效的应对之策。

关键词：小学校园欺凌应对之策

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从心理学角度浅析小学校园欺凌成因

从心理学角度浅析小学校园欺凌成因

小学生对校园欺凌的认知及其应对态度研究 ——以福州市W小学为例

2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）

作者：张林何梅汪波重庆市渝北区白云完全小学校

校园欺凌事件屡见不鲜,其严重的后果也引起了社会的广泛关注。尤其是在小学校园当中发生的校园欺凌,造成的影响更为恶劣。对于此,文章当中从心理学的角度,从欺凌者与受害者两个方面探讨了小学校园欺凌的成因,希望能够通过分析两方面的... 详细信息

校园欺凌事件屡见不鲜,其严重的后果也引起了社会的广泛关注。尤其是在小学校园当中发生的校园欺凌,造成的影响更为恶劣。对于此,文章当中从心理学的角度,从欺凌者与受害者两个方面探讨了小学校园欺凌的成因,希望能够通过分析两方面的具体成因,来减少校园欺凌事件的发生,让小学校园能够更加的和谐。

关键词：心理学小学校园欺凌成因

来源： cnki会议评论

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小学生对校园欺凌的认知及其应对态度研究 ——以福州市W小学为例

作者：丁泓之福建师范大学

学位级别：硕士

校园欺凌已经成为全球共同关注的话题,小学校园内欺凌事件频频发生,严重危害着学生身心的健康发展。因此,对校园欺凌的研究与防治迫在眉睫,而学生对校园欺凌的认知及其应对态度至关重要。本研究以福州市W小学五年级学生为调查对象,采用... 详细信息

校园欺凌已经成为全球共同关注的话题,小学校园内欺凌事件频频发生,严重危害着学生身心的健康发展。因此,对校园欺凌的研究与防治迫在眉睫,而学生对校园欺凌的认知及其应对态度至关重要。本研究以福州市W小学五年级学生为调查对象,采用半结构式访谈,从小学生的视角出发:归纳当前小学校园欺凌行为的类型,即言语欺凌、肢体欺凌和心理欺凌;总结小学生对不同欺凌行为严重程度的判断,即小学生普遍认为心理欺凌最为严重,尤其是乐趣型欺凌、发泄型欺凌和报复型欺凌,肢体欺凌次之、言语欺凌最轻;分析小学生面对校园欺凌的应对态度,即面对校园欺凌,学生在还击与否的选择上大有不同并在冷静或反思之后会有所改变。基此,本研究对校园欺凌的原因和危害进行探析,进而针对言语与肢体欺凌、心理欺凌以及学生对校园欺凌的应对态度四个方面,提出可行的防治建议:学校方面,加强校园管理与教师引导、设置相关课程、建立心理咨询室;家庭方面,形成民主型的教养方式、重视孩子的心态与品德教育;学生个人方面,增强自我调控能力、提高自我保护意识与能力等。

关键词：小学校园欺凌认知应对态度