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基于小学教育设施共享发展理念的城市更新研究

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房地产世界 2024年第5期 161-163页

作者：李伯阳广东省城市感知与监测预警企业重点实验室广州市城市规划勘测设计研究院有限公司

本文通过深入分析当前我国小学教育设施共享发展现状,提出了城市更新设计新思路,以推动小学教育设施与城市空间的深度融合,实现教育资源的优化配置,并为城市更新的规划和发展提供有益参考。

关键词：小学教育设施共享发展理念城市更新

普洱市小学教育设施与人口发展空间配置评价研究

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普洱市小学教育设施与人口发展空间配置评价研究

作者：曾晗昆明理工大学

学位级别：硕士

小学是基础教育主要环节,在城市扩张和人口增长背景下,资源配置供需失调严重影响了教育质量的提升。因此,了解当地小学现状及远期教育资源供给情况,提出针对性的设施优化方法具有重要意义。本论文分析基于“评价-预测-调整”的核心思路... 详细信息

小学是基础教育主要环节,在城市扩张和人口增长背景下,资源配置供需失调严重影响了教育质量的提升。因此,了解当地小学现状及远期教育资源供给情况,提出针对性的设施优化方法具有重要意义。本论文分析基于“评价-预测-调整”的核心思路,以普洱市为例,归纳并总结国内外教育资源均衡配置已有的研究,建立现状评价体系,采用Ripley's K函数和两步移动搜索法等方法,梳理了普洱市现状小学教育设施资源配置的情况;并基于历史数据趋势,预测远期学龄人口空间分布状况,对远期人口发展与现有设施进行适配分析后,采用K-means聚类方法对评价内容进行定性和定量研究并分类,最后提出针对性的优化引导策略。通过分析和研究,得出以下四个结论:(1)普洱市各县区人口总量差异悬殊,小学设施呈聚集性分布,形成了4个明显的集中区;城镇小学供给不足,村级小学容量富余,两极分化比较严重,可达性数值较低的乡镇明显分散在研究区边缘。(2)采用多种方法对人口需求进行预测,远期(2035年)普洱市小学人口约为20.55万人且用地需求总体呈现低趋势上涨的趋势。(3)各乡镇小学教育资源远期供需关系整体呈交混分布形态,其中远期小学教育设施资源供给有待提升型乡镇4个、服务饱和型61个、资源过剩型7个、重点改善型2个、发展潜力型29个。(4)除历史文化因素外,区域交通通达性、地理条件、经济发展、人口规模和土地资源因素均对小学教育资源配置有显著的正向影响。

关键词：小学教育设施人口预测供求分析空间配置普洱市

县域小学教育设施供需匹配评价及优化策略研究 ——以广州市增城区为例

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县域小学教育设施供需匹配评价及优化策略研究 ——以广州市增城...

作者：郝蓓华南理工大学

学位级别：硕士

教育公平是构建和谐社会的重要基石,在党和国家的发展中具有关键的支撑性作用。随着我国县域地区义务教育基本均衡目标的实现,义务教育发展转向了优质均衡发展时代。然而,义务教育基本均衡仅仅是对一定区域内平均水平的衡量,县域地区义... 详细信息

教育公平是构建和谐社会的重要基石,在党和国家的发展中具有关键的支撑性作用。随着我国县域地区义务教育基本均衡目标的实现,义务教育发展转向了优质均衡发展时代。然而,义务教育基本均衡仅仅是对一定区域内平均水平的衡量,县域地区义务教育由于财政紧张、城乡发展不均衡等限制性因素,在办学条件、办学环境、师资队伍等方面仍存在缺口亟待完善。此外,伴随着城镇化水平的提高,居民对基础教育设施的配置合理性及建设水平有了更高的要求。目前,学界针对基础教育设施配置的相关研究主要聚焦在基础教育设施供给研究、需求研究、供需均衡性研究及配置优化策略研究等方面。然而由于研究范围、研究对象及研究方法的差异,针对县域空间尺度下小学教育设施的供需匹配度、供需匹配影响机制、小学教育设施空间需求测度及系统性优化策略有待进一步综合性实证论证。基于此,本文以广州市增城区小学教育设施为研究对象,综合使用POI、DEM、SDK数据、夜间灯光数据、OSM路网数据、人口统计数据、小学教育设施统计数据等多源数据类型,首先通过随机森林回归预测模型、改进潜能模型和区位熵法对小学教育设施的供需匹配度进行了评价;其次采用地理探测器模型测度了经济发展与地区建设水平、社会结构特征、政府及其他主体参与办学程度、自然地理特征及交通条件等因素对于小学教育设施供需匹配的影响力度及影响机制;使用改进型灰色预测模型GM(1,1)对未来小学教育设施的空间规模进行预测;最后基于增城区小学教育设施供需匹配度、供需匹配影响机制及需求预测结果,提出未来配置优化策略。研究结论如下:增城区小学供需匹配度存在显著的空间差异,包括以下几个方面:整体来看,增城区小学供需匹配度区域差异明显,供需匹配度所呈现的空间圈层特征与可达性圈层特征存在一定的差异性;在村庄居民点尺度下,车行出行方式下增城区小学供需匹配度呈现出典型的“核心-边缘”结构,而在步行出行方式下单中心集聚特征显著。进一步探究增城区小学教育设施供需匹配影响机制:不同出行方式下,影响因子的驱动力存在差异,且增城区双因子交互作用驱动力均高于单因子驱动力,说明增城区小学教育设施供需匹配是多种因素共同作用的结果;在城市经济发展与建设特征、政府及其他主体参与程度、社会结构特征、自然地理特征及道路交通条件等影响因素中,影响增城区小学教育设施供需匹配的关键因素为自然地理特征和政府投入水平;结合影响因子探测结果对增城区小学教育设施的供需匹配影响机制分析发现,小学教育设施的供需匹配均衡性是供给方及需求方交互作用的结果,地区经济发展水平和自然地理特征则对小学教育设施的供需匹配均衡性起到牵制或促进作用,小学教育设施的供需关系处于动态变化中。明确增城区小学教育设施配置优化策略:通过对小学教育设施未来空间规模需求进行预测发现,增城区各镇街小学教育设施建设的紧迫性存在差异;结合前文小学教育设施供需匹配特征、影响因素探测以及空间规模需求预测结果,从区际均衡、校际均衡、政策保障、交通可达性提升以及强化公众参与等方面,提出未来增城区小学教育优质均衡发展的相关策略。本文对县域空间尺度下小学教育设施的配置进行了系统性分析,能够更好地为小学教育设施的空间布局规划提供参考。

关键词：小学教育设施供需匹配影响机制增城区

天津市主城区小学教育设施空间布局契合度研究

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天津市主城区小学教育设施空间布局契合度研究

作者：冯策河北工业大学

学位级别：硕士

2017年全国教育事业发展统计公报显示,随着人民生活质量的日益提升,我国小学学龄儿童净入学率已达99.91%,当前小学教育需求已由“上学难”转变为“上好学”。人们向往美好生活的同时对小学教育设施的均衡需求不再仅仅局限于教学质量的... 详细信息

2017年全国教育事业发展统计公报显示,随着人民生活质量的日益提升,我国小学学龄儿童净入学率已达99.91%,当前小学教育需求已由“上学难”转变为“上好学”。人们向往美好生活的同时对小学教育设施的均衡需求不再仅仅局限于教学质量的均好性,已延伸到教学环境的优质性;并且我国著名教育学家陶行知先生曾提出“生活即教育,社会即学校”的教学思想,这就要求学生所处环境的高品质建设,才能在日常的潜移默化中对学生的身心成长形成积极影响。籍此,从当前社会的教育空间需求出发,基于城乡规划视角,以天津市主城区小学为研究对象从不同空间层面分析小学教育设施空间布局与使用需求间的契合程度,根据供需矛盾,合理分配资源,针对性地探讨提升小学教育设施空间布局契合度的建设路径。首先,借鉴国内外相关研究、建设政策以及小学发展建设历程,了解当前小学教育设施的研究进展以及天津市小学的发展建设概况。其次,根据不同建校时期、不同圈层区位关系以及小学周边土地利用情况,界定和选择研究区域与对象;通过词频分析甄选相关文献中析出的影响要素,并基于上述影响要素,通过相关年鉴资料与PSPL调研,完成对天津市主城区小学教育设施三个空间层面的现状契合度分析。再次,结合不同职业、不同身份人士对小学宏观建设空间、中观发展空间以及微观完善空间的使用需求见解,明确小学生、家长和小学周边人群对校园及周边空间的使用需求,完成李克特量表问卷的筛选统计,对文献提炼要素进行修正,于三个空间层面提炼出“服务范围住区覆盖率、服务范围重叠率、道路空间满意度、停车空间满意度、过街安全设施配置率、校园文化氛围满意度、活动空间益智类设计满意度”等24项影响小学教育设施空间布局契合度的评价指标。随后利用层次分析法与主成分分析,主客观及定性与定量相结合,确定契合度评价指标权重,从而完成可信度更高的契合度评价指标模型的构建,进而对天津市主城区小学教育设施空间布局进行契合度等级评价,得出其综合得分处于三级标准区间,洞悉了天津市主城区小学教育设施空间布局处于一般契合状态。最后,从发展策略和措施方案两个层面,从政府主导、多部门协作以及个人参与等多个视角提出提升小学教育设施空间布局契合度的建设路径。

关键词：小学教育设施空间布局影响因素契合度评价提升路径

武汉市镇村小学教育设施供需调控及优化配置策略研究

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武汉市镇村小学教育设施供需调控及优化配置策略研究

作者：杨悦华中科技大学

学位级别：硕士

新世纪以来,在城乡二元结构主导下的城镇化快速发展进程中,武汉市镇村小学教育设施经过近二十年的调整建设,虽然总量基本满足标准要求,但局部教育设施供需不平衡的问题依旧严重。本着优化镇村小学教育设施配置,促进城乡教育均衡发展的目... 详细信息

新世纪以来,在城乡二元结构主导下的城镇化快速发展进程中,武汉市镇村小学教育设施经过近二十年的调整建设,虽然总量基本满足标准要求,但局部教育设施供需不平衡的问题依旧严重。本着优化镇村小学教育设施配置,促进城乡教育均衡发展的目标,本文在充分考察镇村小学布局与教育设施供需结构变化的基础上,深入分析现状镇村小学教育设施供需调控的非均衡现象,结合其供需协调等级与类型,对镇村小学提出应对现存问题和适应未来发展的优化配置建议。本文基于“历时演变规律-现状特征问题-优化提升策略”的框架,主体内容为以下三部分。第一部分分析武汉市镇村小学教育设施布局及其供需结构的历时态演变。随着城镇化进程导致的乡村学龄人口减少,基层基础教育需求乏力,相当一部分乡村小学办学效率与质量低下,促使镇村教育资源从供给侧自上而下进行结构性调整,教育供给设施应对需求主体变化发生适应性改变。研究表明,自2000年武汉市正式开始以“撤”“并”为主的小学布局调整,镇村小学数量和办学规模锐减,直至2012年才趋于稳定,之后仅小幅变化。总体上,相比2000年,镇村小学布局密度和千人指标大幅下降,服务半径显著增加,且表现出明显的镇际差异。与此同时,镇村小学教育供给设施和需求主体在空间上都向都市发展区内部圈层的城镇地区集聚,即设施布局调整伴随了明显的设施供需结构重心向心集聚和向上漂移。第二部分分析在镇村小学教育设施供需结构重心变化后,供需非均衡特征及问题。经研究,镇村小学教育设施虽然建设总量满足要求,但不同类型的学校之间指标差异巨大,都市发展区内外街镇的可达性与资源配置水平也有明显差距。都市发展区外围街镇学校可达性较差,导致小学生就学距离远超身心承载力、寄宿学生身心健康难以保障、家庭就学负担加重等一系列问题。同时,都市发展区内外圈层的街镇在学校及班级规模方面两极分化现象明显,一方面近郊区生均资源配置指标短缺,而另一方面远郊区指标浪费。此外,通过问卷调查和现场调研发现,父母干预和家庭境况对就学需求影响显著,即就学需求受主体属性影响较大。在城乡一体化发展人口流动愈发频繁的背景下,就学需求难以按户籍人口监测。通过引入供需耦合协调评价模型,定量化评价各街镇小学供需协调关系,探究市域整体协调层面和镇村内部协调层面分别呈现的基本特征与相应问题。在市域整体协调中存在三方面特征和问题:（1）整体供需关系协调但协调等级较低,且各街镇间协调等级落差较大;（2）整体协调类型表现为“供大于需”,但各街镇呈现不同的供需差异类型特点;（3）供需协调等级差异和协调类型差异在都市区空间圈层上也呈现出明显的等效分布特征,即协调等级和需求活力由内而外呈圈层式递减特征。而在街镇内部供需失调关系中又存在四种不同的类型差异:（1）供给强劲但需求微弱;（2）供给微弱但需求强劲;（3）供需均弱且匹配错位;（4）供需皆旺但压力不均。第三部分基于镇村小学教育设施供需非均衡问题,提出差异化配置和多种距离代偿方式结合,提高教育设施配置合理性;加强农村教育设施配置质量,提升农村学校内生吸引力以疏解高度向心、向上集聚的学龄人口;利用大数据精准监测教育需求常态化波动;因类施策,以需求决定供给来调节教育供需协调关系的应对措施。以多方兼顾的多维策略促进武汉市镇村教育和城乡一体化均衡发展。

关键词：镇村地区小学教育设施供需结构供需协调优化配置