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小学教材是否越来越深了

教育文汇 2008年第5期 16-18页

作者：朱姝江苏南京

“我们夫妻俩都是名牌大学毕业的，五年级女儿的数学我们现在已经没办法辅导了”；“我儿子上小学，我感觉他的课本难度都赶上我们那个时候的初中了”。现在不少家长都在抱怨孩子的课本越来越难，比他们当年上学时难多了。是因为社会发... 详细信息

“我们夫妻俩都是名牌大学毕业的，五年级女儿的数学我们现在已经没办法辅导了”；“我儿子上小学，我感觉他的课本难度都赶上我们那个时候的初中了”。现在不少家长都在抱怨孩子的课本越来越难，比他们当年上学时难多了。是因为社会发展了，孩子要学的知识多了，还是教材越编越深了呢？孩子有必要学得那么深吗？这是一个很值得讨论的话题。

关键词：小学教材大学毕业社会发展五年级孩子课本数学初中

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谈小学低年级识字写字教学——以语文社S版教材为例

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语文建设 2013年第6期 30-32页

作者：朱莉桂林市教育科学研究所

在识字、写字教学中做到“有趣、有效、得法、得能”，探求低年级识字、写字有效教学策略，是目前识字、写字教学中亟待解决的问题。笔者以语文出版社小学语文教材为例，谈谈小学低年级如何有效开展识字、写字教学。

关键词：识字写字教学小学低年级小学教材语文版有效教学策略小学语文教材语文出版社

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小学教材是否越来越深了

素质教育大参考 2008年第14期 49-51页

作者：朱姝

“我们夫妻俩都是名牌大学毕业的，五年级女儿的数学我们现在已经没办法辅导了”；“我儿子上小学，我感觉他的课本难度都赶上我们那个时候的初中了”。现在不少家长都在抱怨孩子的课本越来越难，比他们当年上学时难多了。是因为社会发展了，孩子要学的知识多了，还是教材越编越深了呢？孩子有必要学得那么深吗？

关键词：小学教材大学毕业社会发展五年级孩子课本数学初中

小学语文实验教材文字教学系统调查及科学性研究

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小学语文实验教材文字教学系统调查及科学性研究

作者：陈晶武汉大学

学位级别：硕士

本文对目前已出版的小学语文实验教材所使用的文字状况进行统计调查和科学性分析。我们首先从教学的科学性要求出发，从字量、整字、构词三个层面，建构了一个文字教学系统：字量是字的总体数量内容;整字是字的内部有关内容;构词是字... 详细信息

本文对目前已出版的小学语文实验教材所使用的文字状况进行统计调查和科学性分析。我们首先从教学的科学性要求出发，从字量、整字、构词三个层面，建构了一个文字教学系统：字量是字的总体数量内容;整字是字的内部有关内容;构词是字的外部使用内容。文字教学系统是对文字教学内容的总体要求和系统安排，既能从文字理论的角度对文字知识序列有完整科学的反映，又能从教学的角度对文字知识进行合理安排、系统体现，使之符合教学规律。心理学的研究表明，字量因素、字形和结构因素以及字的构词因素都影响汉字的识读;教学研究表明，笔画、部件以及笔画和部件的组合是汉字教学的三个层次。我们对文字教学系统内容的安排有相当的科学依据和合理性。我们对教材用字状况的统计以此为依据展开，以保证统计内容的能够涵盖文字教学各个层次和角度的内容。在统计的基础上我们对教材自身体现的体系进行评价。从以往的研究来看，专门针对小学教材文字系统的统计分析没有开展过，对于文字教学体系的总体理论设想也是首次进行。统计的具体内容包括：字量方面：字种数统计，对各版教材的选字数量进行统计，对照课程标准的要求进行评价;字的常用情况统计，对各版教材的选字范围进行调查，将超出常用字范围的字的数量和比例列表，据以对教材的选字情况进行评价，同时对一级高频字数量和比例进行统计列表，观察高频字是否在低年级比较集中，据以对教材文字安排的科学性进行评价;文字频率统计，对各版教材所选的字的字频与标准字频进行比较，统计与标准差距过大的字的数量和比例，以对教材选字的科学性进行评价。整字方面：笔画统计，对各版教材的平均笔画数进行统计比较，观察低年级文字的笔画数是否少于高年级，以对教材文字安排的科学性进行评价;部件统计，观察成部件的字的分布是否比较集中于低年级，以对教材文字安排的科学性进行评价;结构类型统计则为今后的相关研究提供依据;构字类型统计观察形象类字的分布是否比较集中于低年级，从是否有利于年纪较小的儿童的掌握的角度，来评价教材文字安排的科学性。构词能力方面，统计观察高构词能力字是否比较集中于低年级，低构词能力的字是否在低年级分布较少，从是否有利于年纪较小的儿童的掌握的角度，来评价教材文字安排的科学性。这些结果可以作为今后教材修订的一项参考指标。我们所统计的这些内容，也应该在教材编写甚至大纲制定中作为一些参考性的指标因素。汉字从以字形为工具，从字音和字义两个方面对语言进行切割，切割的程度则从字量和构词两个方面来衡量。从这个理论也证明文字教学体系就是要从字量、整字(包括字形对音的表达和义的表达)、构词三个方面建构。我们所统计的教材，对于文字字形表音表义的一些特性，有所体现，目的在于使学龄儿童了解汉字的音义和组合特征。但是总的来看没有形成完整的体系，基本是来自于教材编写者的感性教学经验。

关键词：小学教材文字教学系统统计

中美两国小学数学教材中数学文化的比较研究——以中国人教版和美国Go Math版为例

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中美两国小学数学教材中数学文化的比较研究——以中国人教版和美...

作者：敬婷云南师范大学

学位级别：硕士

2011年,教育部出台的《义务教育数学课程标准》中明确提出:“数学是人类文化的重要组成部分”,“数学文化作为教材的组成部分,应该渗透到整套教材中”,凸显了教育部门对数学文化的重视。数学教材是数学课程实施的重要组成部分,是学生赖... 详细信息

2011年,教育部出台的《义务教育数学课程标准》中明确提出:“数学是人类文化的重要组成部分”,“数学文化作为教材的组成部分,应该渗透到整套教材中”,凸显了教育部门对数学文化的重视。数学教材是数学课程实施的重要组成部分,是学生赖以学习的知识载体,数学教材知识内容是否合理直接影响到了学生的学习效果。鉴于此,剖析中美数学教材中所蕴含的数学文化的异同之处具有积极的意义。本文以中美两国小学数学教材为研究对象,具体选取的教材版本分别为:中国人民教育出版社现行小学教材版本和美国Houghton Mifflin Harcourt出版的Go Math教材,综合采用比较研究法、文献研究法以及内容分析法等多种方法对中美小学数学教材所蕴含的数学文化进行了深入剖析。本研究的目的在于明晰以下问题:(1)中美两国数学教材中数学文化的分布、呈现形式、运用水平和融入功能有哪些异同?(2)如何借鉴美国教材中的数学文化进行教学设计?本研究通过从数学文化的分布、呈现形式、运用水平以及融入功能四个维度,对两国教材中的数学文化进行定量分析,再结合对两国教材中数学文化的梳理,借鉴美国教材中优秀的数学文化进行教学设计,得出以下结论:(1)人教版中数学文化的数量要多于Go Math版。(2)数学文化在知识领域的分布上,两版教材都是在“数与代数”领域融入的最多;在栏目的分布上,数学文化都是主要在习题中加以呈现;在内容分布上,数学与现实生活的内容占了非常大的比例,其中人教版教材更注重与公共生活相联系,Go Math版则更多与个人生活相联系,而两版教材中包含的数学史、数学与科学技术和数学与人文艺术等数学文化的内容很少,尤其是数学史,美国教材只涉及一处内容。(3)数学文化的呈现形式上,两版教材中主要以文字与图片结合的形式呈现。(4)在数学史的运用上,中国人教版教材多为附加式,属于比较低水平的运用;在其他三类数学文化的运用上,两版教材多为内在不可分离型,运用水平较高,但是还需要进一步提升。(5)数学文化的融入功能上,两版教材主要都是用来提供应用性情境的,其余功能都涉及比较少。(6)总体看来,两版教材中的数学文化在分布、呈现形式、运用水平和融入功能上都存在着显著性的差异,各自在数学文化内容的设计和编排上都有自己的特点。而两版教材较为突出的问题都是数学文化在分布上不太均衡和数学文化融入功能的体现不够全面。根据研究结果,得出以下启示:数学文化在素材上应当进一步加以丰富;重视数学文化所具有的人文和科学价值;合理分配数学文化在栏目中的分布;提升对数学文化的运用水平;更加全面地体现数学文化的功能。

关键词：中美数学小学教材数学文化比较研究

小学教材《新标准英语》词汇因素的问题与思考

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教学与管理 2007年第33期 96-97页

作者：李庆燊广西桂林师范高等专科学校

一、引言词汇不仅是编制外语教材的重要依据之一,也是广大外语教师在教学过程中始终关注的教学内容。教育部2001年颁布的《英语课程标准》(实验稿)对中

关键词：新标准英语 NSE 小学教材词汇

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小学教材难点的分类及教法

中国学校体育 1984年第6期 28-29页

作者：张连和徐州市和平桥小学

通过钻研和教学实践,我认为教材难点大致可分为技术、素质、心理、战术和组织教学等五类。对不同类型的难点必须采用不同的教学方法,才能收到良好的教学效果。一、教材的技术难点及其教法教材的技术难点象发力、用力顺序、动作的方向路... 详细信息

通过钻研和教学实践,我认为教材难点大致可分为技术、素质、心理、战术和组织教学等五类。对不同类型的难点必须采用不同的教学方法,才能收到良好的教学效果。一、教材的技术难点及其教法教材的技术难点象发力、用力顺序、动作的方向路线、动作的幅度等,它们很抽象,学生很不易理解。例如跳跃中的起跳;途中跑中的后蹬和前摆;投掷中的最后用力等。

关键词：小学教材

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小学教材插图设计的点滴体会

新疆新闻出版 2008年第5期 33-34页

作者：吴晨新疆教育出版社

读图时代的来临改变了人们的阅读方式,在更大程度上发挥、深化了图画的"言说"功能。在书籍的整体设计中,插图越来越受到书籍设计者的重视,插图由过去的解释说明文字、丰富美化版面等功能逐渐向引领读者阅读、提高读者审美能力等领域拓展... 详细信息

读图时代的来临改变了人们的阅读方式,在更大程度上发挥、深化了图画的"言说"功能。在书籍的整体设计中,插图越来越受到书籍设计者的重视,插图由过去的解释说明文字、丰富美化版面等功能逐渐向引领读者阅读、提高读者审美能力等领域拓展,插图的"配角"

关键词：小学教材插图设计解释说明课文内容美术编辑美编感性知识思想品德教育俄国教育视觉冲击

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小学数学新教材中数学思想方法渗透点的研究

小学数学新教材中数学思想方法渗透点的研究

作者：卢志明广州大学

学位级别：硕士

数学思想方法是数学的灵魂,学好数学的根本目的就是要掌握好数学知识及其蕴藏的数学思想方法,这是新课程标准数学教学的具体目标之一。然而,在实际教学过程中,比较多小学数学教师还是只重视知识的传授和技能的训练,而忽视了对数学知识... 详细信息

数学思想方法是数学的灵魂,学好数学的根本目的就是要掌握好数学知识及其蕴藏的数学思想方法,这是新课程标准数学教学的具体目标之一。然而,在实际教学过程中,比较多小学数学教师还是只重视知识的传授和技能的训练,而忽视了对数学知识中隐含的数学思想方法的挖掘与渗透。主要原因是教师的对数学思想方法的本体知识掌握不全面,对小学教材钻研不足导致在教学活动中不能很好把握住数学思想方法的渗透点和渗透方法,因此既没有利用好教材提供的素材,更错过了思想方法渗透的时机。本研究以人教版实验教材为例,主要为了解决以下三个问题：一是小学阶段为什么要渗透数学思想方法以及渗透的可行性问题;二是小学教材中有哪些渗透点;三是如何做到有效渗透。要解决上述问题,自然涉及到教师关于数学思想方法的本体认识,教材中蕴藏数学思想方法的内容(即渗透点)等。在教师、教材、学生三者之间,只有明晰了教材的思想方法体系,才能优化教师自身的思想方法体系,进而才能更好地为学生渗透思想方法服务。主要内容有五个部分：第一部分为绪论。阐述主要研究背景、问题的提出及国内外研究文献综述。第二部分为认识数学思想方法在小学阶段的意义。主要论述小学阶段渗透数学思想方法的必要性与重要性。第三部分为研究小学教材中数学思想方法渗透点,论述小学数学教材的编写特点,数学思想方法的渗透特点,并一一列举全套教材中的渗透点。第四部分是小学数学思想方法渗透点的运用研究,论述小学阶段数学思想方法的渗透原则及渗透教学建议等。第五部分为研究的展望。

关键词：小学教材小学数学数学思想方法渗透渗透点