检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学体育课构建拓展教学模式的实验研究

小学体育课构建拓展教学模式的实验研究

作者：熊明亮湖南师范大学

学位级别：硕士

随着生活质量水平的提高,我国小学生身体素质、心理素质非但没有显著提高反而逐年下降的趋势,笔者针对小学生的身心发展的特点,尝试对小学体育课构建一种拓展教学模式,并与传统体育教学模式进行对比实验研究。探究拓展教学模式对小学体... 详细信息

随着生活质量水平的提高,我国小学生身体素质、心理素质非但没有显著提高反而逐年下降的趋势,笔者针对小学生的身心发展的特点,尝试对小学体育课构建一种拓展教学模式,并与传统体育教学模式进行对比实验研究。探究拓展教学模式对小学体育课的学习效果的影响,试为当前的小学体育课教学提供有益的参考与借鉴。研究结果表明：拓展教学模式具有较强的操作性与可行性。（一）拓展教学模式教学能提高小学生的体育学习的兴趣和积极性,主要表现在：运动参与程度提高、积极兴趣提高、消极兴趣降低、自主学习程度提高四个方面。（二）拓展教学模式教学能促进小学生运动技能的掌握和身体素质的提高,主要表现在：立定跳远成绩提高、50米速度加快、投掷实心球的远度增加。（三）拓展教学模式教学对小学生心理健康具有一定影响。主要体现在：实验后焦虑、人际关系敏感、敌对、恐怖因子得分有明显降低趋势。

关键词：小学体育课拓展教学模式实验研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学体育课运用游戏教学模式的实验研究

小学体育课运用游戏教学模式的实验研究

作者：陆文龙苏州大学

学位级别：硕士

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”本文通过实验,从学生的体育学习... 详细信息

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”本文通过实验,从学生的体育学习兴趣,主观锻炼体验和发展学生的身体素质方面着手,研究游戏教学模式对小学体育课堂的学习效果的影响,力求能够为小学体育课程改革提供一些有益的参考。本文选择了苏州地区相城实验小学四年级四个班级153名同学为预选实验对象,并随机确定了四(1)、四(2)为对照班,四(3)、四(4)为实验班,运用文献资料法、实验法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法,通过对比试验,数理分析和总结,得出如下研究结论:(1)小学体育课运用游戏教学模式不但能提高学生体育学习的积极性,促进其运动技能的掌握,而且有利于培养学生良好的心理品质和团体合作的社会适应能力。(2)教育性原则、科学性原则、针对性原则和趣味性原则,是游戏教学模式在小学体育课运用时应遵循的原则。(3)小学体育课运用游戏教学模式的操作程序是:选择游戏导入游戏体验游戏评定游戏。(4)小学体育课运用游戏教学模式不但提高了运动参与程度,而且在积极兴趣和自主学习程度方面也得到了很大提高,此外,学生的消极兴趣也有所降低。说明运用游戏教学模式能极大地激发学生对体育学习的兴趣。(5)小学体育课运用游戏教学模式可以增加学生的积极幸福感指数,减少心理烦恼,降低疲劳度,能改善学生的主观锻炼体验。(6)小学体育课运用游戏教学模式,能有效地提高学生的跑、跳、投的能力。通过研究得出如下建议:小学体育课运用游戏教学模式要选择游戏要有明确的教学目的;小学体育课运用游戏教学模式需要充分发挥教师的主导作用;小学体育课运用游戏教学模式应注意趣味性与教育性相结合;小学体育课运用游戏教学模式应加强课堂纪律的管理和安全教育。

关键词：小学体育课游戏教学模式实验研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学体育课运用情境教学模式的实验研究

小学体育课运用情境教学模式的实验研究

作者：李小娟苏州大学

学位级别：硕士

情境教学模式作为一种新的体育教学模式,通过设置相关的故事情节,创设典型的场景或氛围,以其鲜明的形象性、启发性、可感知性越来越被人们所认可。随着课程改革的开展和新课程标准对小学体育课堂教学的要求,为改进目前小学体育课不容乐... 详细信息

情境教学模式作为一种新的体育教学模式,通过设置相关的故事情节,创设典型的场景或氛围,以其鲜明的形象性、启发性、可感知性越来越被人们所认可。随着课程改革的开展和新课程标准对小学体育课堂教学的要求,为改进目前小学体育课不容乐观的教学现状,关注小学生的学习兴趣和情感体验,本研究正是以此为基点对小学体育课运用情境教学模式进行实验研究,以期为提高小学体育课的教学质量使小学体育课真正能符合学生的身心特点,也为进一步推动小学体育课程的改革提供参考和实验支持。本研究运用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法进行了深入细致的研究,从分析国内外情境教学现状入手,指出该教学模式在小学体育课中运用的必要性:有利于发挥学生的主体作用,有利于培养学生健康的情感,有利于挖掘大脑的潜在能量。提出该教学模式在运用中应遵循的原则:贯彻“健康第一”的指导思想原则、体现时代感和儿童身心发展原则、学生主体性原则、科学性原则、发展性原则、为终身体育打基础原则,展示其在实践中具体的操作程序:创设情境——进入情境——体验情境——再现情境,创设出六种具体的情境设计的方法:以生活展现情境、以问题营造情境、以动作图示、图像再现情境、以音乐渲染情境、以角色扮演体会情境、以语言描绘情境,并分别对这六种情境设计方法进行了详细论述。通过实验对传统教学模式与情境教学模式进行对比,总结出情境教学模式的价值,研究结果表明:(一)小学体育课运用情境教学模式能转变学生对体育学习兴趣,主要体现在提高学生的运动参与程度、积极兴趣和自主学习程度,降低学生的消极兴趣;(二)小学体育课运用情境教学模式能改善学生的主观锻炼体验,主要体现在增加学生的积极幸福感指数,减少心理烦恼,降低疲劳度;(三)小学体育课运用情境教学模式能激发学生的兴趣,使学生积极主动的参与到练习中,从而促进学生身体素质的提高,主要表现在提高学生的速度,上肢爆发力,下肢爆发力。

关键词：小学体育课情境教学模式实验研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学体育课中渗透心理干预的实证研究

小学体育课中渗透心理干预的实证研究

作者：范子敏南京体育学院

学位级别：硕士

随着我国教育体系的不断的完善,小学生的心理健康教育也得到了社会、学校和家长们的重视。我国也陆续出台了相关的政策文件来不断完善学生的心理健康体系的建设,关于心理健康教育的实施途径也成为了众多一线教师和教育界的专家学者以及... 详细信息

随着我国教育体系的不断的完善,小学生的心理健康教育也得到了社会、学校和家长们的重视。我国也陆续出台了相关的政策文件来不断完善学生的心理健康体系的建设,关于心理健康教育的实施途径也成为了众多一线教师和教育界的专家学者以及心理学家研究的热点。在《中小学心理健康教育指导纲要》和《体育与健康课程标准》中都将心理健康教育融进本体课程之中作为心理健康教育的最主要的途径。因此在体育课中进行对学生采取必要的心理干预是现代体育课程改革的要求和趋势。本研究的目的是结合体育课本身特点和学生心理健康状况选择了以行为主义理论为指导的心理干预的一些方法和手段对小学生进行心理干预,希望能够通过干预促进学生的心理健康,实现体育课中融合心理健康教育的目的,并且为其他相关研究者和一线体育教师提供一些的参考。文献资料法、问卷调查法、数理统计法、咨询访谈法、实验法是研究过程中采用的主要方法。研究结果:本研究采用了不相等实验组控制组前后测准实验设计,实验时间为14周,在实验前后利用《心理健康诊断测验》(MHT)对实验组和对照组实施了问卷测试。通过统计分析,实验组在干预后在“学习焦虑”、“孤独倾向”、“身体症状”三个因子得分上以及总分上与实验前有了显著的差异(p体育课中针对学生的心理特征和状况融入进行“点面”结合的心理干预促进了学生的心理健康。但是实验组和对照组大部分因子上没有出现具有统计学意义的显著性差异,这也证明我们应该客观的认识到短时间的单一的课程对学生起到的心理健康的促进作用是有限的,心理健康教育应该形成从低年级到高年级、各科教师结合各学科特点形成系统化的心理健康教育体系。另外,通过实验也证明了体育教师对于一些心理干预理论和技术的掌握是很有必要的,并且结合体育课特点以行为主义理论为指导的行为干预的方法理论以及认知行为干预技术能够很好的与体育课进行有机的结合。本研究为体育教师在体育课堂中运用心理干预提供了实证的支持,为体育教师在课堂上渗透心理健康教育提供了一些思路。

关键词：心理健康教育心理干预小学生小学体育课渗透

小学体育课教学中的德育渗透研究——基于观摩农大附小体育课的分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学体育课教学中的德育渗透研究——基于观摩农大附小体育课的分...

作者：陈琴北京体育大学

学位级别：硕士

《中华人民共和国义务教育法》(2015年)明确指出德育是学校教育的重中之重,是学校教育的首要任务,通过学校教育渗透德育,目的在于培养学生的优良品质和健全人格。体育作为学校教育的一门重要学科,不仅承担着德育教育的责任,而且自身还... 详细信息

《中华人民共和国义务教育法》(2015年)明确指出德育是学校教育的重中之重,是学校教育的首要任务,通过学校教育渗透德育,目的在于培养学生的优良品质和健全人格。体育作为学校教育的一门重要学科,不仅承担着德育教育的责任,而且自身还包含着众多的德育要素,不仅在传授基本的体育知识与技能,而且在培养学生良好的行为习惯、吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质等德育方面起着重要的作用。小学是学生受教育的启蒙阶段,是学生心理发展、性格形成、习惯养成、思想品质培养的关键环节,在此阶段对学生进行德育教育十分重要。本研究通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、录像观察法和数据分析法,对北京中国农业大学附属小学体育课的德育渗透进行了调查分析。正文主要分为四个部分,第一部分对小学体育开展德育的相关考察进行分析;第二部分对中国农业大学附属小学的体育教师和部分学生进行德育相关的问卷调查,了解农大附小体育教师在体育课教学中的德育参与状况;第三部分通过对农大附小30节体育课进行观察,从实际体育课堂分析小学体育课教学中不同体育项目的德育渗透情况;第四部分,通过实证研究,了解并掌握农大附小体育课教学中德育渗透的现状及存在的问题,提出对策,更好的促进农大附小体育课教学渗透德育,同时也为今后其它小学的体育课开展德育提供理论和实践参考。通过研究,本文结论如下:(1)体育可以培养学生的德育,需要在小学体育课中渗透德育教育;小学体育课教学中的德育内容主要包括情感、意志品质和社会适应能力等。(2)农大附小体育课教学德育渗透既有可喜之处,也存在不足。可喜之处是农大附小体育教师对德育有一定的认识,能认识到德育在体育课中渗透的重要性,且在体育课中不同程度的对学生渗透了德育,但德育渗透存在不足,德育渗透程度低,德育渗透方法有待创新。(3)农大附小集体性项目德育渗透的要素更加丰富,基础性项目(如田径、体操)德育渗透程度较好于武术项目;农大附小体育课堂教学中德育渗透主要集中在准备部分、基本部分,结束部分德育渗透需要加强。

关键词：小学体育课体育教学德育渗透

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学体育课初级三路长拳情境教学研究

小学体育课初级三路长拳情境教学研究

作者：袁杨内蒙古师范大学

学位级别：硕士

初级三路长拳是融合我国传统拳法套路技法、拳理与风格所形成的一种拳法,具有动作灵活、姿势舒展、节奏鲜明、快速有力的特征。随着我国武术进校园工作的快速推进,越来越多的中小学校体育课开始开设初级三路长拳教学内容,发挥着推广长... 详细信息

初级三路长拳是融合我国传统拳法套路技法、拳理与风格所形成的一种拳法,具有动作灵活、姿势舒展、节奏鲜明、快速有力的特征。随着我国武术进校园工作的快速推进,越来越多的中小学校体育课开始开设初级三路长拳教学内容,发挥着推广长拳武术、塑造学生健康身心、培养武术运动习惯等多元价值。本研究将近年来广受好评的情境教学应用到小学生初级三路长拳教学中,为小学体育课中进一步推广民族传统体育项目提供借鉴。本研究以小学体育课初级三路长拳情境教学为研究对象,采用文献资料法、实验法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析等研究方法,在分析情境教学内涵与初级三路长拳教学现状的基础上,建构一套系统化的初级三路长拳情境教学方案,通过实验对比,分析情境教学效果。得出如下结论:1.情境教学对小学生学习初级三路长拳兴趣影响的结果表明:在初级三路长拳教学中进行情境教学学生的情绪高涨,积极性强,情境教学能更好的培养学生学习武术课的兴趣。2.情境教学对小学生学习初级三路长拳技能影响的结果表明:情境教学比常规教学能够更好地培养学生武术动作熟练水平,能够更好地培养学生武术动作准确性,促使学生准确地掌握和应用武术动作,同时,在提升学生武术动作名称记忆水平方面明显优于常规教学方法的效果,而且效果十分突出,有利于提升初级三路长拳动作教学质量和效率。3.情境教学对小学生学习初级三路长拳武术情感影响的结果表明:情境教学可以提高学生学习初级三路长拳的主动性,与常规教学相比,情境教学也能够更好地培养学生未来参与传统武术训练的意愿,这有利于今后传统武术的推广与传承。4.情境教学对小学生学习初级三路长拳武术知识水平影响的结果表明情境教学与常规教学相比,学生能够更快的掌握武术相关知识,有效的拓展学生对武术知识的认知,尤其是在武德知识认知方面,这大大提升了学生的武术素养。针对以上结论,提出以下建议:1.为了深入了解情境教学对小学生武术学习的影响,可以考虑适当延长实验的周期,进而研究解情境教学对小学生武术学习产生的具体效果。2.在实施情境教学过程中应加强对教师的培训工作,充分了解小学生各年龄阶段身心发育的生理、心理特点,同时加强对我国传统拳法套路和拳理内涵的学习,掌握丰富的拳法套路,奠定扎实的理论基础,才能更好地设计和实施初级三路长拳等武术情境教学方案。3.体育教师在进行武术教学时应秉持提高学生学习兴趣、拓展学生武术知识、培养学生武术技能的主体目标,遵循创设情境、引入情境、体验情境、拓展情境、再现情境的基本流程,制定出详细的情境教学方案,规范情境教学过程,提高教学质量。4.体育教师在进行武术课教学时,应根据教材内容采取不同的情境教学练习手段,确保情境教学练习与主教材相互适应,相互协调。同时学校也应加强对武术教师的监督,保证体育课武术教学工作能够严格、规范、有效的推进。

关键词：小学体育课初级三路长拳情境教学实验分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学体育课实施饮食健康教育的研究

小学体育课实施饮食健康教育的研究

作者：韩园首都体育学院

学位级别：硕士

本文采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、行动研究法等方法,探索小学体育课实施饮食健康教育的途径、内容和方式方法等。通过对学校体育学领域的专家以及我国小学体育教师、小学生等不同人群发放问卷,了解我国小学体育课实施饮... 详细信息

本文采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、行动研究法等方法,探索小学体育课实施饮食健康教育的途径、内容和方式方法等。通过对学校体育学领域的专家以及我国小学体育教师、小学生等不同人群发放问卷,了解我国小学体育课实施饮食健康教育的现状,以及小学体育课程实施饮食健康教育的目标、原则、内容、方式方法,同时进行小学体育课实施饮食健康教育的行动研究,为小学体育课实施饮食健康教育提供可行性的参考建议。本研究的结论如下:1.日本的饮食健康教育对我国具有非常好的借鉴意义,主要表现为;第一,日本饮食健康教育内容丰富,具备系统的教材,课程结构合理。第二,日本饮食健康教育具备立法保障。2.大部分学校领导、体育教师和学生认为在体育课上开展饮食健康教育具有必要性。学生对于食品营养价值、食品安全以及正确的饮食行为观念认知均比较薄弱。体育老师对于饮食健康教育内容的讲解基本上无教学计划、无单元计划、无教案。体育教师对于饮食健康教育活动的开展大部分是以主题黑板报、墙报、主题知识竞赛和主题宣传教育讲座的形式开展。3.体育课实施饮食健康教育的目标是掌握基本的饮食健康知识以及正确饮食行为生活习惯,减少疾病伤害,学会预防疾病,强化和提高学生的自我保健能力,促进身体健康。原则是实用性原则、健康促进原则。结合的途径是情景教学、游戏与知识讲授结合为主。体育课上实施饮食健康教育的方法采取理论知识与活动性游戏相结合的方法进行。在体育课上实施饮食健康教育要求具备系统教科书,必要的师资培训以及上课所需要的教具。饮食健康教育的内容对于不同水平的小学生开展不同的内容,对于简单的饮食健康的基本知识,不挑食、不偏食、按时进餐,饮食、口腔卫生等个人卫生常识,不吃不洁、腐败变质、超过保质期的食物,食品安全的基本知识、饭前便后要洗手更适合水平一的学生学习,而对于树立食品卫生的基本意识、知道牛奶、豆类等食物的作用、知道人体所需的几种主要营养素(如脂肪、蛋白质、糖类等)等适合水平二的学生学习,了解容易引起食物中毒的常见食品、懂得食物中毒的常见原因、不食用不认识的野菜、野果和蘑菇、了解营养与健康的关系需要有一定知识储备的水平三学生学习。体育课实施饮食健康教育的评价方式可以采取在课堂上当场进行知识问答的方式和老师布置课外实践活动,回校检查完成情况的方式进行。4.通过行动研究证明体育课程可以有效的开展饮食健康教育,教学方式可以根据不同水平学生的特点分别采用不同的方式进行。

关键词：小学体育课饮食健康教育

大连市小学体育课运动风险评价指标体系的构建及防控对策研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

大连市小学体育课运动风险评价指标体系的构建及防控对策研究

作者：王禹涵辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着体育课程地位的日益提高,小学体育课运动风险等问题受到社会的更多关注。虽然学校一直在防控体育运动风险的发生,但是学生在运动时依然会受到运动风险的威胁。然而,目前对小学体育课运动风险的研究尚不完善,国内外的研究主要集中在... 详细信息

随着体育课程地位的日益提高,小学体育课运动风险等问题受到社会的更多关注。虽然学校一直在防控体育运动风险的发生,但是学生在运动时依然会受到运动风险的威胁。然而,目前对小学体育课运动风险的研究尚不完善,国内外的研究主要集中在风险与体育间的关联,以及现状的调查分析等方面。鉴于此,本研究以大连市小学体育课为例,对小学体育课运动风险进行研究,针对指标权重有效地为降低小学体育课运动风险提供理论基础,同时也为小学体育课运动风险的防控对策给予一定的参考,针对相应的风险问题提供可行性意见,不断推动大连市小学体育课的顺利进行。首先,运用德尔菲法对大连市小学体育课运动风险评价的指标进行分层以及归类,大连市小学体育课运动风险指标体系共有三个一级指标(学校因素、学生因素、社会与家庭因素),八个二级指标,和二十个三级指标;其次,通过数理统计的方法对调查出来的数据进行统计分析;最后,运用层次分析法对各指标进行权重分析,并且根据风险的重要性程度,是“学校因素”权重最高平均值达到了54.55%,其次是“学生因素”均值为27.27%,最后为“家庭与社会因素”18.18%,对“学校因素”、“学生因素”、“家庭与社会因素”三个方面提出相应的防控对策和路径。对不同的体育运动风险提出相应防控对策,将对策运用到实际中来,意达到降低大连市小学体育课运动风险为目的。本着具体问题具体分析的基本原则,不断推动我国学校体育的健康发展。

关键词：大连市小学体育课运动风险评价指标防控对策

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

游戏教学法在小学体育课中的应用研究

游戏教学法在小学体育课中的应用研究

作者：徐冉东北大学

学位级别：硕士

体育教学改革为我国体育教育事业的发展带来了巨大的动力,而小学体育教学改革则是当务之急。在阳光体育的背景下,体育与健康新课程标准也明确指出小学体育教学在小学生身心健康发展方面有着不可替代的作用。现如今小学体育教育也受到社... 详细信息

体育教学改革为我国体育教育事业的发展带来了巨大的动力,而小学体育教学改革则是当务之急。在阳光体育的背景下,体育与健康新课程标准也明确指出小学体育教学在小学生身心健康发展方面有着不可替代的作用。现如今小学体育教育也受到社会各界越来越多的关注。以往小学体育课教学方法运用的比较单一,并且缺乏趣味性。而游戏教学法是以小学生天性活泼好动为基础,结合课程要求制定一些有趣的游戏去满足小学生的好奇心,让他们在游戏中找到运动的乐趣,从而完成素质教育在我国的发展目标。本文主要通过问卷调查法、实验法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法,研究游戏教学法在小学体育课中的应用。主要通过教学实验研究,探索游戏教学法对小学生体质健康水平、体育学习兴趣和体育学习态度的影响,对比实验前后的结果,研究应用传统体育教学法和应用游戏教学法的体育课的教学成果,阐明游戏教学法在小学体育教学中的重要作用,为未来小学体育课程改革奠定基础。得出结论为应用游戏教学法对小学生体质健康水平、体育学习兴趣和体育学习态度有促进的作用。

关键词：游戏教学法小学体育课教学效果应用