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小学低年级学生数学阅读能力培养的思考

小学数学教育 2024年第1期 43-44页

作者：温丽丽张文山东省平度市东阁街道胜利路小学山东省平度市蓼兰镇宅科小学

近年来,人们越来越意识到数学阅读能力对于学生以后学习数学和其他学科知识有着十分重要的影响,培养学生的数学阅读能力其实就是培养学生的数学思维。而小学低年级学生正处于数学学习的起始阶段,如何在这个阶段有效培养学生的数学阅读能... 详细信息

近年来,人们越来越意识到数学阅读能力对于学生以后学习数学和其他学科知识有着十分重要的影响,培养学生的数学阅读能力其实就是培养学生的数学思维。而小学低年级学生正处于数学学习的起始阶段,如何在这个阶段有效培养学生的数学阅读能力,促使学生养成良好的阅读习惯,显得尤为重要。

关键词：小学低年级学生数学阅读能力有效培养起始阶段数学思维学科知识学生养成良好的阅读习惯

面向小学低年级学生计算思维培养的实体编程教育研究

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中小学数字化教学 2024年第3期 49-54页

作者：武欣李云文中国人民大学附属中学实验小学首都师范大学初等教育学院

随着信息科技的迅猛发展和社会对计算能力的需求日益增长,计算思维成为现代教育领域中的关键概念。经检索文献发现,我国对于计算思维培养的研究主要集中于小学中高年级及以上,对低年级学生的研究较少,一些教师对此存在困惑。低年级学生... 详细信息

随着信息科技的迅猛发展和社会对计算能力的需求日益增长,计算思维成为现代教育领域中的关键概念。经检索文献发现,我国对于计算思维培养的研究主要集中于小学中高年级及以上,对低年级学生的研究较少,一些教师对此存在困惑。低年级学生是否需要培养计算思维?何种教育方式有益于培养其计算思维?在教育过程中可以采用什么样的教育策略?本文就这些问题展开相关论述。

关键词：小学低年级学生教育策略计算思维检索文献计算能力小学中高年级存在困惑编程教育

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巧用儿歌促进小学低年级学生识字

中国民族教育 2024年第4期 60-61页

作者：吴建红新疆维吾尔自治区博乐市第二中学

有重要作用。小学低年级阶段统编教材中有许多富有童趣、语言简洁、节奏明快、易学易记的儿歌,有利于学生识字认字,尤其符合民族地区学生学习国家通用语言文字和基础知识的双重需求。根据民族地区学生的认知特点,在教学中选编并适时切... 详细信息

有重要作用。小学低年级阶段统编教材中有许多富有童趣、语言简洁、节奏明快、易学易记的儿歌,有利于学生识字认字,尤其符合民族地区学生学习国家通用语言文字和基础知识的双重需求。根据民族地区学生的认知特点,在教学中选编并适时切人贴近民族地区学生生活实际、难易适宜且内容有趣的儿歌,能很好地激发其学习国家通用语言文字的兴趣,为形成终身阅读习惯塑造良好的开端。

关键词：小学低年级学生统编教材国家通用语言文字民族地区学生终身阅读认知特点巧用儿歌基础知识

小学低年级学生劳动习惯养成存在的问题及对策研究 ——以X小学为例

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小学低年级学生劳动习惯养成存在的问题及对策研究 ——以X小学为...

作者：彭锦华湖南科技大学

学位级别：硕士

劳动是提高人的综合素养、追求幸福人生的重要路径。小学低年级是培养劳动习惯的关键时期。由教育部出台的《关于加强中小学劳动教育的意见》提出“坚持让学生亲身参与劳动实践,增加劳动体验,体味劳动艰辛,养成劳动习惯”。小学低年级... 详细信息

劳动是提高人的综合素养、追求幸福人生的重要路径。小学低年级是培养劳动习惯的关键时期。由教育部出台的《关于加强中小学劳动教育的意见》提出“坚持让学生亲身参与劳动实践,增加劳动体验,体味劳动艰辛,养成劳动习惯”。小学低年级学生劳动习惯养成有助于增强孩子的劳动意识、树立正确的劳动观念,而且有助于培养孩子自我服务能力和社会适应能力。在前人研究的基础上,本研究通过观察法和访谈法对X小学低年级学生劳动习惯现状进行调查,从劳动意识、劳动参与、劳动态度和劳动意志四个维度展开。通过调查发现,X小学低年级学生劳动习惯存在以下几个问题:劳动欠主动,劳动意识淡薄;劳动机会和劳动时间少,劳动参与度不高;劳动态度时好时坏,劳动兴趣不稳定;劳动缺乏自主独立性,劳动意志不坚定。根据儿童心理认知发展理论,小学低年级学生劳动行为极易受到外界环境的影响。笔者根据调查现状对X小学低年级的部分老师、学生和家长进行深入访谈,从学校、家庭和学生个人三个层面分析原因,研究发现:学校忽视劳动教育的育人价值,导致小学低年级学生劳动形式单一,劳动兴趣不稳定,劳动机会和劳动时间减少,阻碍了劳动意志的磨练;家长受传统育人观念的制约,导致了小学低年级学生劳动意识淡薄和劳动机会的缺乏;学生受个人认知制约,易受同伴不劳动习气的影响,导致小学低年级学生劳动主观能动性差。为更好地培养小学低年级学生劳动习惯,本研究认为首先学校发挥主导作用:注重劳动知识与劳动实践相统一,利用少先队活动开展劳动公益活动,倡导人人爱劳动,实行班级劳动“岗位制”,促进良好的劳动习惯的养成。其次,家庭发挥主体作用,家长树立全面的劳动观,家庭树立勤俭节约家风,创设良好的劳动氛围,逐步推进,落实劳动积分榜,巩固良好习惯的养成。最后,个人发挥主观能动作用,发挥劳动榜样的作用,加强劳动价值观的学习,强化劳动习惯的养成。

关键词：小学低年级学生劳动教育劳动习惯

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小学低年级学生故事型绘本阅读策略研究

小学低年级学生故事型绘本阅读策略研究

作者：王雅惠辽宁师范大学

学位级别：硕士

绘本是小学生主要的读本之一,被冠以“会说话的故事书”这样的称呼。本研究收集资料的方式为参与式观察和问卷调查,旨在探究低年级学生选择故事型绘本的主要依据与具体标准,分析比较家长及教师选择绘本方面的差异及原因,在低年级学生的... 详细信息

绘本是小学生主要的读本之一,被冠以“会说话的故事书”这样的称呼。本研究收集资料的方式为参与式观察和问卷调查,旨在探究低年级学生选择故事型绘本的主要依据与具体标准,分析比较家长及教师选择绘本方面的差异及原因,在低年级学生的阅读生涯中,为小学生家长及教师提供了良好的参考范本。本研究以大连市三所小学低年级(一、二年级)共100名家长、老师和3所小学中所随机抽取的低年级学生为研究对象,以绘本读物为研究材料,通过对小学低年级学生绘本读物的阅读现状的观察,以探究其选择绘本读物的主要依据和具体标准;以“班级图书角现状”及“阅读课教师课堂现状”为研究工具,旨在了解低年级教师对绘本读物的认识、喜爱程度、班级现有的阅读环境和选择绘本时的主要依据;以“学生家中绘本阅读现状”为主要工具,旨在了解小学低年级学生家中绘本阅读现状及家长选择绘本、协助学生阅读现状。研究结果发现:第一,小学低年级学生在选择绘本读物时对绘本的封面及图画更为感兴趣,其次才是绘本的颜色、内容。第二,小学低年级教师对绘本是什么、绘本有什么作用有较为深刻的了解,但班级绘本读物的数量以及质量并不是很高;小学低年级教师选择故事型绘本的主要依据依次为学校及公共平台推荐的、学生感兴趣的、与教材相关的、贴近学生生活实际的;从小学低年级教师选购绘本的标准来看,存在没有实际调查而盲目选购等一系列问题。第三,小学低年级师生在选择绘本读物的关注点上存在一定差异。本文最后对上述问题及差异的原因进行了讨论,并针对小学低年级语文教育工作者和学生家长分别提出了改进策略。

关键词：小学低年级学生故事型绘本阅读策略

小学低年级学生负性情绪与注意力：社交焦虑的中介作用及园艺干预

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小学低年级学生负性情绪与注意力：社交焦虑的中介作用及园艺干预

作者：楚悦闽南师范大学

学位级别：硕士

家长和教师都十分关注小学生的注意力发展,尤其是一、二年级的小学生,此时是培养其注意力的黄金时期,也是其融入校园、建立社交的适应时期,若不良的情绪体验没有得到妥善处理,会对其注意力的发展产生阻碍,甚至可能对身心成长发展也产生... 详细信息

家长和教师都十分关注小学生的注意力发展,尤其是一、二年级的小学生,此时是培养其注意力的黄金时期,也是其融入校园、建立社交的适应时期,若不良的情绪体验没有得到妥善处理,会对其注意力的发展产生阻碍,甚至可能对身心成长发展也产生深远的影响。基于此,本研究调查小学低年级学生的注意力水平,引入负性情绪和社交焦虑两个变量,探究两者对注意力的影响及其关系,以及社交焦虑在负性情绪与注意力之间的中介作用,接着对小学生的负性情绪和社交焦虑进行园艺干预,具体分为两个研究。研究一探讨小学低年级学生负性情绪对注意力的影响,以及社交焦虑的中介作用。采用儿童正负性情绪量表,儿童社交焦虑量表和青少年注意力测验对528名一、二年级学生进行了测量,结果表明,负性情绪与注意力呈显著负相关,负性情绪与社交焦虑呈显著正相关,社交焦虑与注意力呈显著负相关,社交焦虑在负性情绪与注意力之间起部分中介作用。研究二为对注意力、负性情绪和社交焦虑的园艺干预。从研究一的被试中筛选24名一、二年级学生,12名学生参加为期八周的园艺活动,12名学生自然发展。前后施测量表同研究一,结果表明,经过干预后,学生的负性情绪和社交焦虑降低,注意力成绩显著提高且高于未参加活动学生的注意力成绩。综合研究一和研究二的结果,得出结论:负性情绪、注意力及社交焦虑三者之间存在显著的相关关系;小学低年级学生社交焦虑在负性情绪与注意力中起部分中介作用;园艺活动能有效降低小学生的负性情绪和社交焦虑,促进小学生注意力的提升。

关键词：小学低年级学生注意力负性情绪社交焦虑园艺疗法

小学低年级学生数感培养的策略研究——以《认识千以内的数》为例

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新智慧 2022年第19期 117-119页

作者：杨奕琦江苏省苏州市实验小学

“认数”是培养学生“数感”的重要教学内容。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,对“数感”作了明确定义:数感主要是指关于数与数量、数量关系以及运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或... 详细信息

“认数”是培养学生“数感”的重要教学内容。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,对“数感”作了明确定义:数感主要是指关于数与数量、数量关系以及运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。同时,新课程标准也将“数感”列为了十大核心概念之首。由此可见,发展数感是学生学好数学的第一步,也是学习其他数学知识的基础。

关键词：小学低年级学生知识的基础运算结果数感培养学好数学具体情境义务教育新课程标准

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小学低年级学生数学语言表达能力培养初探

新智慧 2023年第11期 48-50页

作者：李婷江苏省常州市新北区春江中心小学

培养学生的数学能力是开展数学教育的核心目标,数学能力中最重要的是数学思维能力。数学思维和数学语言往往具有一定的关联性,后者是前者的介质,也承担着体现数学思维的重大责任。随着新课程改革的不断深入,数学语言越来越受到教师的重... 详细信息

培养学生的数学能力是开展数学教育的核心目标,数学能力中最重要的是数学思维能力。数学思维和数学语言往往具有一定的关联性,后者是前者的介质,也承担着体现数学思维的重大责任。随着新课程改革的不断深入,数学语言越来越受到教师的重视,而低年段是培养学生数学语言表达的重要时期。

关键词：小学低年级学生数学语言数学思维低年段培养初探新课程改革教育的核心关联性

双减政策下小学低年级学生课后延时服务问题研究

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双减政策下小学低年级学生课后延时服务问题研究

作者：殷海伦黑龙江大学

学位级别：硕士

2017年教育部正式颁发《关于做好中小学课后服务工作的指导意见》,自此课后延时服务在全国范围内展开。2021年“双减”政策颁布,受到了广大家长和学生的欢迎。然而也出现了一些问题,最突出的就是老师利用服务时间补课。课后延时服务是... 详细信息

2017年教育部正式颁发《关于做好中小学课后服务工作的指导意见》,自此课后延时服务在全国范围内展开。2021年“双减”政策颁布,受到了广大家长和学生的欢迎。然而也出现了一些问题,最突出的就是老师利用服务时间补课。课后延时服务是“双减”政策落实的关键环节,影响着减负工作的实效性。所以,研究课后延时服务是很有必要的。低年级学生在参加课后延时服务时,由于其身心发展的特殊性而增加了监管难度。但是很多学校往往采取“一刀切”的情况,并没有将低年级课后延时服务区分开。本文以A市三所小学为样本学校,从低年级学生课后延时服务的需求、实施、评价等多个维度进行调查,了解低年级学生课后延时服务的发展现状,并对此进行了详细的分析。通过对教育管理者、教师、家长访谈,了解相关参与主体对低年级学生课后延时服务的看法,以便深入分析低年级课后延时服务的开展情况。通过现状调查分析出:需求问题、实施问题、各方参与问题、效果评价等几个方面是当前低年级学生课后延时服务的主要问题。究其原因,主要有:教育行政部门缺少相关监督指导和经费支持、学校对课后延时服务管理不到位、家长责任意识缺乏。本文对低年级学生课后延时服务提出了三条优化建议:教育行政部门要加强指导与支持、学校要加强课后延时服务管理、家长要承担协同育人责任。期望能够提高小学低年级学生课后延时服务的水平,也为其他学校开展课后延时服务工作提供参考。

关键词： “双减”政策小学低年级学生课后延时服务