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“将心比心”与“主体间性理解”之辨

中国社会科学文摘 2024年第2期 131-132页

作者：王建民中央财经大学社会学系

《学术月刊》2023年10期,10000字费孝通晚年在反思社会学的研究方法时指出,“不言而喻”“意在言外”是人际关系中很重要的部分。这些只能“意会”的部分,难以用理性化、科学化、工具化的方式把握,而需要“将心比心”,用“心”和“神”... 详细信息

《学术月刊》2023年10期,10000字费孝通晚年在反思社会学的研究方法时指出,“不言而喻”“意在言外”是人际关系中很重要的部分。这些只能“意会”的部分,难以用理性化、科学化、工具化的方式把握,而需要“将心比心”,用“心”和“神”去“领会”。

关键词：《学术月刊》将心比心反思社会学主体间性工具化人际关系科学化理性化

何以感通：“将心比心”与“主体间性理解”之辨

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社会学 2024年第3期

作者：王建民

现象学社会学以“主体间性”“现象学还原”等概念或方法扩展了理解社会学的视野，对科学主义的主客二元思维也有纠偏的意义。在方法论上，儒家视域下的“将心比心”与“主体间性理解”有一定相似之处，如“悬置”既定标准或规则、以感... 详细信息

现象学社会学以“主体间性”“现象学还原”等概念或方法扩展了理解社会学的视野，对科学主义的主客二元思维也有纠偏的意义。在方法论上，儒家视域下的“将心比心”与“主体间性理解”有一定相似之处，如“悬置”既定标准或规则、以感性直观达至共识性理解。二者的区别主要体现在：主体间性理解由对主客二元预设的反思而来，而将心比心则基于对人与人、人与社会之内外关系的认识；主体间性理解的“主体”是个体超越性的，而将心比心的“主体”是关系扩展性的；“面对他者”的主体间性理解以彼岸式的宗教精神为根基，而将心比心则在日常生活中生发和扩展，其关键是“己心”的激发和外推。辨识“将心比心”和“主体间性理解”及其深层预设的差异，有助于深入理解中国人行动的情理逻辑。

关键词：现象学社会学主体间性理解将心比心 phenomenological sociology intersubjective understanding heart to heart

来源：人大复印报刊资料评论

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帮助离散家庭团圆,是我最高兴的事

人民公安 2024年第5期 14-17页

作者：海世梅闫晓然不详

作为母亲,杨菁深知丢失孩子的父母要承受多大的痛苦和煎熬。16年的刑侦生涯中,她将心比心,全身心投入打击严重暴力犯罪和拐卖妇女儿童犯罪工作--初见安徽省公安厅监管总队副总队长杨菁时,她热情地下楼迎接我们,“办公室在五楼,咱们聊着... 详细信息

作为母亲,杨菁深知丢失孩子的父母要承受多大的痛苦和煎熬。16年的刑侦生涯中,她将心比心,全身心投入打击严重暴力犯罪和拐卖妇女儿童犯罪工作--初见安徽省公安厅监管总队副总队长杨菁时,她热情地下楼迎接我们,“办公室在五楼,咱们聊着天就上去了,不会感觉累。”讽爽的笑容、利落的马尾、笔挺的脊背,举手投足间透露着干练和自信,却又暖心细致,这是杨菁给人留下的第一印象。

关键词：拐卖妇女儿童犯罪严重暴力犯罪第一印象总队副总队长将心比心

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当“90后”遇上“00后”

教师博览（中旬刊） 2024年第2期 9-11页

作者：余倩雯福建省厦门市第三中学

十七八岁的高中生,逐步具备抽象逻辑思维,开始以批判的眼光看待身边万事万物,热裹于挑战权威——父母的话不屑于言听计从,老师的话不再是金科玉律,“仅作参考”,鲜有采纳。相较于小学生、初中生,高中生更有自己的独特想法。而且现在的... 详细信息

十七八岁的高中生,逐步具备抽象逻辑思维,开始以批判的眼光看待身边万事万物,热裹于挑战权威——父母的话不屑于言听计从,老师的话不再是金科玉律,“仅作参考”,鲜有采纳。相较于小学生、初中生,高中生更有自己的独特想法。而且现在的“00后”很多是独生子女,较为自我,自认为是“宇宙中心”,鲜少将心比心。

关键词：抽象逻辑思维将心比心 90后高中生小学生挑战权威初中生独生子女

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做实“如我在诉”让公平正义更有温度

中国审判 2024年第9期 100-101页

作者：万景周山东省威海市环翠区人民法院

人民法院办理的案件件件连着民心、关乎民生,直接影响人民群众对公平正义的感知和评价。山东省威海市环翠区人民法院扎根基层、面向群众,以“如我在诉”的意识,坚持把老百姓的难事当作自己的家事来办,在将心比心中办好事关群众切身利益... 详细信息

人民法院办理的案件件件连着民心、关乎民生,直接影响人民群众对公平正义的感知和评价。山东省威海市环翠区人民法院扎根基层、面向群众,以“如我在诉”的意识,坚持把老百姓的难事当作自己的家事来办,在将心比心中办好事关群众切身利益的每一起案件。

关键词：公平正义山东省威海市环翠区人民法院将心比心扎根基层面向群众民心

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对话

初中生学习指导 2024年第19期 8-9页

作者：刘孟如盘锦市第一完全中学

对话,是破除心灵壁垒的利器。何为对话?是将心比心,以沟通填补双方认知的不同。艺术,正是如此。达·芬奇,西方远近闻名的艺术家,他右手指向天空,是对科学与理性的尊崇;齐白石,东方老少皆知的艺术家,他的手杖上连天、下接地,象征着中国... 详细信息

对话,是破除心灵壁垒的利器。何为对话?是将心比心,以沟通填补双方认知的不同。艺术,正是如此。达·芬奇,西方远近闻名的艺术家,他右手指向天空,是对科学与理性的尊崇;齐白石,东方老少皆知的艺术家,他的手杖上连天、下接地,象征着中国文化的宇宙观、世界观。而今,二者的雕塑同置于意大利的芬奇市,东西方文化在这一作品中巧妙地融合了。

关键词：将心比心达·芬奇东西方文化齐白石宇宙观对话

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只有将心比心,才能以心换心

派出所工作 2024年第4期 1-1页

作者：殷刚天津市公安局河东分局二号桥派出所社区警务队

2013年,我来到天津市河东区陶然庭苑担任社区民警。记得刚到那会儿,映入眼帘的就是这样一幅景象:瓜菜遍地长,鸡鸭满地跑,环境“脏乱差”,违建“比着盖”。对此,群众的意见很大。当时我就下定决心,一定要想办法还老百姓一个美丽和谐的生... 详细信息

2013年,我来到天津市河东区陶然庭苑担任社区民警。记得刚到那会儿,映入眼帘的就是这样一幅景象:瓜菜遍地长,鸡鸭满地跑,环境“脏乱差”,违建“比着盖”。对此,群众的意见很大。当时我就下定决心,一定要想办法还老百姓一个美丽和谐的生活居住环境。

关键词：生活居住环境社区民警天津市河东区将心比心老百姓

父亲将心比心与儿童早期亲社会行为的关系:儿童心理理论的中介作用

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心理科学 2022年第3期45卷 643-649页

作者：刘晓洁索晗吴凡李燕上海师范大学上海200234

本研究采用纵向研究设计对130名儿童(平均月龄M=63.15月,SD=4.37月;其中男孩69名)进行调查,探究父亲将心比心、儿童心理理论、儿童亲社会行为三者之间的关系。时间点1由父亲完成将心比心访谈、时间点2由母亲完成儿童长处与困难问卷、儿... 详细信息

本研究采用纵向研究设计对130名儿童(平均月龄M=63.15月,SD=4.37月;其中男孩69名)进行调查,探究父亲将心比心、儿童心理理论、儿童亲社会行为三者之间的关系。时间点1由父亲完成将心比心访谈、时间点2由母亲完成儿童长处与困难问卷、儿童完成错误信念理解任务、皮博迪图片词汇测验任务。结果表明:(1)父亲将心比心、儿童心理理论与儿童亲社会行为呈显著正相关;(2)儿童的心理理论在父亲将心比心与儿童亲社会行为间起完全中介作用。

关键词：将心比心亲社会行为心理理论

何以感通:“将心比心”与“主体间性理解”之辨

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学术月刊 2023年第10期55卷 109-116页

作者：王建民中央财经大学社会学系北京100081

现象学社会学以“主体间性”“现象学还原”等概念或方法扩展了理解社会学的视野,对科学主义的主客二元思维也有纠偏的意义。在方法论上,儒家视域下的“将心比心”与“主体间性理解”有一定相似之处,如“悬置”既定标准或规则、以感性... 详细信息

现象学社会学以“主体间性”“现象学还原”等概念或方法扩展了理解社会学的视野,对科学主义的主客二元思维也有纠偏的意义。在方法论上,儒家视域下的“将心比心”与“主体间性理解”有一定相似之处,如“悬置”既定标准或规则、以感性直观达至共识性理解。二者的区别主要体现在:主体间性理解由对主客二元预设的反思而来,而将心比心则基于对人与人、人与社会之内外关系的认识;主体间性理解的“主体”是个体超越性的,而将心比心的“主体”是关系扩展性的;“面对他者”的主体间性理解以彼岸式的宗教精神为根基,而将心比心则在日常生活中生发和扩展,其关键是“己心”的激发和外推。辨识“将心比心”和“主体间性理解”及其深层预设的差异,有助于深入理解中国人行动的情理逻辑。

关键词：现象学社会学主体间性理解将心比心