检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

“对分课堂”在高中思想政治课中的应用研究

“对分课堂”在高中思想政治课中的应用研究

作者：杨楠安庆师范大学

学位级别：硕士

思政课是落实立德树人的关键课程,课堂教学是对学生进行思想政治教育的主渠道。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》强调关注高中生的情感态度价值观的塑造,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,着力培育学生的思政学科核... 详细信息

思政课是落实立德树人的关键课程,课堂教学是对学生进行思想政治教育的主渠道。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》强调关注高中生的情感态度价值观的塑造,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,着力培育学生的思政学科核心素养。如何突破传统教学模式,有效提升高中思政课课堂教学的亲和力和针对性,是当前高中思政课教学中亟需解决的问题。“对分课堂”是我国复旦大学张学新教授立足教学实践所探索创立的一种新型教学模式,它融合了讲授式与讨论式课堂教学的优势,在各学段各学科的教学实践中得到较为广泛运用并产生良好效果。对分课堂在高中思政课的运用对于进一步拓展高中思政课的教学模式、提升高中思政课的教学效果,彰显重要的现实意义。本论文研究内容主要包括五个部分。第一部分,深入解析“对分课堂”的内涵要义、基本特征、基本类型及操作步骤;第二部分,揭示了“对分课堂”的理论基础,并从落实立德树人、落实新课标要求、教师和学生的协同发展三个维度分析了高中思政课运用对分课堂的价值意蕴;第三部分,以安徽省A市为例,通过问卷调查法、访谈法等,了解高中思政课“对分课堂”应用取得的成效、存在问题及其成因;第四部分,坚持问题意识,初步探讨了高中思政课应用“对分课堂”的原则及其改进策略;第五部分,以高中思政课必修四《哲学与文化》第七课中《文化的内涵与功能》为例,进行教学设计,进一步探究“对分课堂”在高中思政课中的应用。

关键词：对分课堂高中思政课应用现状策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对分课堂在高中思想政治课中的运用研究

对分课堂在高中思想政治课中的运用研究

作者：刘雪婷淮北师范大学

学位级别：硕士

随着新课改的推进,高中思想政治课需要不断革新教学模式,落实立德树人根本任务。2014年对分课堂教学一经提出即受到了广大师生的欢迎。对分课堂聚焦于核心素养,做到了把课堂还给学生,体现学生主体地位。在对分课堂教学中,课堂进行对分,... 详细信息

随着新课改的推进,高中思想政治课需要不断革新教学模式,落实立德树人根本任务。2014年对分课堂教学一经提出即受到了广大师生的欢迎。对分课堂聚焦于核心素养,做到了把课堂还给学生,体现学生主体地位。在对分课堂教学中,课堂进行对分,不仅减轻了教师的负担,内化吸收环节也为学生参与讨论做好了充分准备,弥补学生个性发展差异,使得学生想讨论、敢讨论、能讨论,极大地提升了高中思想政治课教学效果。对分课堂教学就是把课堂时间一分为二,在教师讲授和学生讨论环节中间引入内化吸收环节的一种教学模式,它以行为主义、认知主义、建构主义及人本主义为理论依据,具有激发学生兴趣、培育学科核心素养、引导学生思辨、减轻教师负担、促进师生互动、转变评价方式等价值。将对分课堂运用在高中思想政治课中,不仅对学生和老师提出了相关要求,还需要教育部门和学校等主体提供条件支持,形成对分课堂运用的合力。在高中思想政治课中实施对分课堂,应始终遵循以学生为中心的原则,并通过课前准备、课堂精讲、课堂讨论、内化吸收和成绩考核五个步骤实施,在此基础上选取课例《世界是普遍联系的》进行分析,优化对分课堂在高中思想政治课中的运用效果。

关键词：对分课堂高中思想政治课以生为本学科核心素养

“对分课堂”模式对高中生英语阅读能力的影响研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

“对分课堂”模式对高中生英语阅读能力的影响研究

作者：曾诗茹西南大学

学位级别：硕士

本次研究主要分析的是高中英语阅读课堂,高中英语教学是英语的基础教育阶段,研究对象为赣州市第一中学中等层次班级高中生。本论文研究的问题是:一、对分课堂模式能否提高高中生英语阅读能力?二、对分课堂模式能否提高学生的英语阅读兴... 详细信息

本次研究主要分析的是高中英语阅读课堂,高中英语教学是英语的基础教育阶段,研究对象为赣州市第一中学中等层次班级高中生。本论文研究的问题是:一、对分课堂模式能否提高高中生英语阅读能力?二、对分课堂模式能否提高学生的英语阅读兴趣?三、对分课堂模式的教学效果会受到哪些因素的影响?本次研究主要采用实验法和问卷调查的方法,着重考查对分课堂在高中英语阅读教学对高中学生英语阅读能力之间存在的可能关系。通过将对分课堂运用于高中阅读课堂,结合实验后后阅读试卷成绩,以及对学生进行的问卷调查,课后对学生的访谈发现,在高中英语阅读能力教学中,将过对分课堂模式进行有效应用,有助于提高学生阅读成绩;有利于激发学生兴趣;能提高学生的自主学习能力;有利于开展不同层次学生的个性化学习,增加了不同层次学生的可理解输入并有利于提高课堂参与度,锻炼学生的语言表达能力和人前说话的能力。在进行实际研究过程中在高中英语阅读能力教学中运用了对分课堂模式,一方面,弥补了现有教学理论存在的不足,更新了教师遵循的传统理念。另一方面,促进英语课堂活动尝试新模式,为培养学生阅读能力和动机奠定良好基础,并且使得教师在运用对分课堂模式时能够有所依据。

关键词：对分课堂英语阅读教学高中生英语阅读能力

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对分课堂在高中思想政治课教学中的应用研究

对分课堂在高中思想政治课教学中的应用研究

作者：伍娟黄冈师范学院

学位级别：硕士

对分课堂是复旦大学张学新教授创立的一种符合中国国情的教学模式。其最大特点是将课堂教学时间一分为二,一半的时间留给教师讲授,另一半的时间留给学生内化吸收,并以讨论的方式进行交互式学习。对分课堂通过讲授、内化吸收、讨论三环... 详细信息

对分课堂是复旦大学张学新教授创立的一种符合中国国情的教学模式。其最大特点是将课堂教学时间一分为二,一半的时间留给教师讲授,另一半的时间留给学生内化吸收,并以讨论的方式进行交互式学习。对分课堂通过讲授、内化吸收、讨论三环节推动“教”与“学”双向动态融合,有效落实立德树人的根本目标,为高中思想政治课堂教学改革提供新路径。但是,在实际运用过程中,对分课堂教学模式在高等教育领域研究成果较多,在基础教育领域研究成果较少。因此,加强对分课堂在高中思想政治课堂教学中的应用研究,丰富其在基础教育的理论研究成果是十分有必要的。本文主要由以下五个方面组成。第一部分,通过阐述对分课堂概念、组织形式、教学流程描绘出对分课堂的基本轮廓,并在此基础上分析对分课堂创建的理论依据。第二部分,结合高中思想政治学科特性探究将对分课堂应用于高中思想政治课堂教学中的必要行和可行性。第三部分,通过理论和实践相结合的方式从教师和学生两个层面归纳出将对分课堂应用于高中思想政治课堂教学中存在的问题。同时在此部分内容分析其存在问题的原因。第四部分,总结对分课堂教学模式应用于高中思想政治课堂教学中的经验,并针对存在的问题提出对应的优化策略。第五部分,以部编版高中思想政治教材必修四《哲学与文化》第一单元第三课第一框第一目“联系的普遍性、客观性与多样性”为教学内容,在高中思想政治课堂教学中实践对分课堂教学模式当堂对分形式,在总结经验的同时并提出需要改进的地方。

关键词：对分课堂高中思想政治精讲留白内化吸收

对分课堂教学模式在中职《旅游概论》中的应用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对分课堂教学模式在中职《旅游概论》中的应用研究

作者：吴吉月山东师范大学

学位级别：硕士

我国经济已进入高质量发展阶段,各行业对人才的要求越来越高。中等职业院校是为社会输送技术技能人才的重要渠道,虽然国家高度重视中等职业教育的发展,但是其教学质量仍不尽人意,改进教学模式是提高教学质量的重要抓手。对分课堂作为我... 详细信息

我国经济已进入高质量发展阶段,各行业对人才的要求越来越高。中等职业院校是为社会输送技术技能人才的重要渠道,虽然国家高度重视中等职业教育的发展,但是其教学质量仍不尽人意,改进教学模式是提高教学质量的重要抓手。对分课堂作为我国新兴的本土教学模式,近年来受到学者们的广泛关注,该模式融合了讲授式和讨论式教学的优点,将教学分为讲授、内化、讨论三大环节,核心是师生权责对分,注重学生的主体地位。中职《旅游概论》是导游服务专业的核心课程,具有较强的基础性、理论性、综合性的特点,但是在实际的教学中,该课程教学效果有待进一步提升。所以,本研究试图验证对分课堂教学模式在中职《旅游概论》中应用的可行性和有效性,尝试改善当前该课程教学中存在的问题,促进学生的全面发展。本研究首先通过阅读相关文献,厘清对分课堂教学模式的相关概念和理论基础,梳理当前对分课堂教学模式的国内外研究进展;其次,对中职《旅游概论》课程教学现状进行调查,发现并分析当前该课程教学中存在的问题,充分论证对分课堂教学模式应用于该课程的可行性;再次,基于学生主体、逐级递进、双重建构等原则,从教学准备、教学流程、教学评价三个方面设计与构建适合中职学生且符合中职《旅游概论》课程特点的对分课堂教学模式;最后,在济南市某中等职业院校开展对分课堂教学的具体实践,以“旅游者”这一小节的教学内容为例,进行具体的对分课堂教学流程的呈现,教学实践结束后,分别从学生成绩、问卷调查、师生访谈三个方面来分析和验证对分课堂教学模式的教学效果。本研究得出以下结论:对分课堂教学模式能激发学生学习兴趣,提高学生学习的主动性;可以活跃课堂气氛,实现师生高效互动;可以有效实现教学目标,促进学生的全面发展。虽然对分课堂产生了较好的教学效果,但教学过程中也存在时间分配不合理、内化环节学生不自律、讨论交流环节学生参与度低等问题,可以从教学内容设计、课堂时间分配、注重学生引导等方面进一步优化。本研究可以为对分课堂教学模式的深入研究奠定相应的理论基础,也可为中职院校其他课程应用对分课堂教学模式提供经验借鉴。

关键词：对分课堂教学模式中等职业教育《旅游概论》

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对分课堂:劳动教育专门课程的有效教学结构

上海教育科研 2022年第5期 17-22页

作者：赵枫刘长海华中科技大学教育科学研究院 430074 珠海市教育研究院 519000

以“利用”为取向的课程建设思路有助于劳动教育专门课程的建设,但容易造成专门课程教育性的丧失。在借鉴“对分课堂”模式的基础上,该研究提出了劳动教育专门课程“对分课堂”概念。“对分课堂”有狭义和广义之分,相应分为“当堂对分... 详细信息

以“利用”为取向的课程建设思路有助于劳动教育专门课程的建设,但容易造成专门课程教育性的丧失。在借鉴“对分课堂”模式的基础上,该研究提出了劳动教育专门课程“对分课堂”概念。“对分课堂”有狭义和广义之分,相应分为“当堂对分”和“隔堂对分”两种类型。劳动教育专门课程“对分课堂”具有劳动过程与教育过程对分、劳动过程前置于教育过程、劳动过程具有教育指向性、教师对技术没有依附关系四个典型特征,从形式上有助于劳动与教育的结合,提升了现有课程的劳动教育价值,同时强化了专门课程的独一无二地位。

关键词：劳动教育专门课程对分课堂

对分课堂教学模式提升初中生信息科技课堂学习投入度的实证研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

对分课堂教学模式提升初中生信息科技课堂学习投入度的实证研究

作者：辛建君山东师范大学

学位级别：硕士

义务教育《信息科技课程标准(2022年版)》的最新颁布强调要重视学生在课堂中的参与度,强调真实性学习,使学生切实投入到课堂学习中,只有将学生作为课堂的主体,学生才能积极地投入学习,提高课堂的参与度。但目前信息科技课堂中学生的学... 详细信息

义务教育《信息科技课程标准(2022年版)》的最新颁布强调要重视学生在课堂中的参与度,强调真实性学习,使学生切实投入到课堂学习中,只有将学生作为课堂的主体,学生才能积极地投入学习,提高课堂的参与度。但目前信息科技课堂中学生的学习投入的效果并不理想,机械的传统教学方式、缺少课堂中师生和生生互动、网络机房环境具有诱惑性等多方面因素,使得学生在信息科技课堂的学习投入并不理想。本研究尝试将对分课堂教学模式引入初中信息科技课堂以此来提升学生的课堂学习投入度,并利用教学实验法分析其应用效果。研究主要包括以下几个部分:第一,文献梳理与理论分析。首先梳理了对分课堂、学习投入的相关文献,从理论与现实两个角度分析了对分课堂与学习投入的相关性与契合性。第二,信息科技课堂学习投入度现状分析。采用定性与定量研究相结合的方式,以所在实习学校为研究对象,针对目前初中信息科技课堂中学生的学习投入度现状进行调查与分析。第三,针对目前的现状存在的问题,分析了对分课堂提升初中信息科技课堂学习投入度的有效性、可行性并提出相应的构建原则。第四,依据对分课堂构建原则,进行提升初中信息科技课堂学习投入度的对分课堂教学设计。第五,进行准实验研究,在实验班使用对分课堂教学模式进行教学,探索该模式在提升初中信息科技课堂学习投入度的有效性,观察学生的真实表现,多方面进行实验验证。通过一段时间对分课堂教学模式的实践后,实验班和对照班的信息科技课堂学习投入度结果进行对比分析,从实验结果来看,可以得出以下结论:(1)通过对分课堂教学模式的应用,初中信息科技课堂中实验班的学习投入度显著高于对照班的学习投入度。(2)对分课堂教学模式能在行为、认知、情感三个方面有效提升初中信息科技课堂学生的学习投入度。通过本文的研究,推动了对分课堂教学模式在信息科技课中的应用,设计出利于学生个性化学习、有效提高课堂学习投入度的信息科技课程,丰富了初中信息科技课堂的教学模式,为提高教学效果提供指导。

关键词：对分课堂初中信息科技课堂学习投入度

对分课堂教学模式在中学数学教学中的应用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对分课堂教学模式在中学数学教学中的应用研究

作者：杜莹莹延安大学

学位级别：硕士

对分课堂教学模式是针对中国教学现状以及学生课堂表现存在的问题所提出的一种极具本土特色的新型教学模式.基础教育者在中小学不同学科中应用对分课堂,均得到良好的教学效果.但是对分课堂在中学数学学科中实践应用较少,因此在中学数学... 详细信息

对分课堂教学模式是针对中国教学现状以及学生课堂表现存在的问题所提出的一种极具本土特色的新型教学模式.基础教育者在中小学不同学科中应用对分课堂,均得到良好的教学效果.但是对分课堂在中学数学学科中实践应用较少,因此在中学数学课堂应用对分课堂教学模式并对实践效果分析总结很有必要.本文首先通过查阅文献了解对分课堂教学模式在不同学科的研究现状以及应用现状,对对分课堂的概念以及相关理论基础进行梳理,为后期的实践应用提供理论支撑.其次针对对分课堂在中学数学课堂的实施进行了具体的教学设计,以延安职业技术学院附属中学的部分学生作为此次研究对象,在实验班的数学教学中运用对分课堂教学模式,而在对照班进行传统教学,利用SPSS软件分析两个班差异教学后的成绩.由数据可知,在两个班学习水平相同的前提下,实验班的学习成绩要比对照班略高,虽然成绩存在差异但不是很明显,原因可能在于笔者教学经验不足或者是实施时间不够长等.通过对学生发放调查问卷、个别学生进行访谈等多种方式了解学生对对分课堂教学模式的态度以及建议.最后通过多方面调查分析得出以下结论:将对分课堂教学模式运用在中学数学教学中,学生的注意力变得更集中,更愿意参与到教学活动中来,课堂氛围明显变得活跃.学生的成绩、语言表达能力以及学习兴趣也都有所提高,因此该模式得到学生大力支持.综上所述,对分课堂教学模式对教学效果起到积极作用,在一定程度上有助于提高学生学习的积极性,这些结论都表明对分课堂在中学数学课堂有一定的可行性和实用性,为以后数学教育者改革提供一定的参考价值.

关键词：对分课堂教学模式中学数学教学应用研究

对分课堂教学模式在普通高校健美操教学中的实验研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对分课堂教学模式在普通高校健美操教学中的实验研究

作者：宋子微牡丹江师范学院

学位级别：硕士

随着社会的飞速发展,对人才的需求也越来越高,新课改要求我们必须贯彻以学生为中心的教育思想,落实立德树人的根本任务。发展素质教育,把焦点放在发展学生核心素养上。教学模式随时代不断革新,新兴教学概念和教学模式不断出现。复旦大... 详细信息

随着社会的飞速发展,对人才的需求也越来越高,新课改要求我们必须贯彻以学生为中心的教育思想,落实立德树人的根本任务。发展素质教育,把焦点放在发展学生核心素养上。教学模式随时代不断革新,新兴教学概念和教学模式不断出现。复旦大学张学新教授根据我国实际,研发了对分课堂教学模式(简称PAD模式),对分课堂教学模式主要是教师精讲留白,学生内化吸收,独学,小组讨论及全班交流。不仅有利于提高学生的健美操技能成绩和学习效率,更能激发学习积极性。本研究将对分课堂教学运用到普通高校健美操课程当中,以对分课堂教学模式对健美操教学的影响为研究对象,选取牡丹江师范学院大学生健美操选修课的2022级两个班,共50名女生为实验对象,采用问卷调查法、专家访谈法、实验法进行研究。根据教学大纲开展健美操课堂,实验班运用对分课堂教学模式,对照班运用传统教学模式,探索对分课堂教学模式对学生身体素质、体育学习兴趣、合作能力、课堂参与度以及健美操成绩技能水平的影响和作用,最终实验表明:(1)实验所得数据分析结果显示,实验组的合作能力与对照组的独立样本T检验结果存在显著性差异,故此可知,对分课堂教学模式对于学生合作能力的提升具有更显著的积极作用。(2)实验所得数据分析结果显示,实验组的体育兴趣与对照组的独立样本T检验结果显示存在显著性差异,故此可知,对分课堂教学模式对于学生体育兴趣的培养具有更显著的积极作用。(3)实验所得数据分析结果显示,实验组与对照组健美操成绩p值小于0.05,由此可见,对分课堂教学模式比传统教学模式更有利于提高学生的健美操成绩,掌握健美操技能。(4)实验所得数据分析结果显示,实验组地对分课堂教学使学生的课堂参与度明显提高,烘托更加和谐的课堂氛围,在课堂表现中发现学生更愿意投入课堂,学习主动性变高。

关键词：对分课堂教学模式健美操教学实验研究