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对分课堂模式在高中英语阅读教学中的实验研究

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对分课堂模式在高中英语阅读教学中的实验研究

作者：郝笑河北师范大学

学位级别：硕士

2014年,复旦大学张学新教授提出一种新的教学模式:对分课堂教学模式。这个名称由呈现、吸收、产出三部分的缩写组成。张教授首先在他自己的课堂中使用这一模式,已经取得了可喜的成果。之后中国的一线教师开始在他们自己的课堂中使用对... 详细信息

2014年,复旦大学张学新教授提出一种新的教学模式:对分课堂教学模式。这个名称由呈现、吸收、产出三部分的缩写组成。张教授首先在他自己的课堂中使用这一模式,已经取得了可喜的成果。之后中国的一线教师开始在他们自己的课堂中使用对分课堂模式。在张教授的指导下,董老师和其他老师一步步地在高中英语阅读、词汇、语法课堂中使用对分课堂模式。他们的实验不仅调动了学生的积极性,学生参与感提高,而且也证实了对分课堂模式的有效性(董2017)。本次实验目的是解决两个方面的问题:一是对分课堂模式是否会影响高中生的英语阅读动机,二是对分课堂模式是否会影响学生的英语阅读中理解作者意图,观点和态度的技能。本次研究对象为河北师范大学田家炳中学高一两个班的81名学生。本次实验采用问卷和访谈法来探究是否对分课堂模式将会影响高中生的英语阅读动机这一研究问题。此外,本次研究采用实验法来探究是否对分课堂模式将会影响高中生英语阅读技能这一研究问题。通过对实验前后在两个班英语阅读试卷中反映作者意图,观点和态度的问题的成绩进行比较,本次实验目的是探究对分模式对高中生英语阅读中理解作者意图,观点和态度这一技能的影响。通过对问卷和访谈结果的数据分析来看,实验班和控制班学生的英语阅读动机没有明显差异。在进行试验后,两个班学生的英语阅读动机都普遍得到提高。值得关注的是两个班学生的阅读效能这一维度反而都下降了。原因可能是过多频繁的英语阅读考试及外部环境的影响。通过一次次的成绩影响,结果,学生自信心逐渐下降,他们不相信自己可以获得成功。此外,通过访谈结果发现,学生仍对对分课堂模式怀有希望,这对于之后对分课堂模式的开展和实施非常有利。另外,从试卷结果的数据分析来看,实验班和控制班在理解作者意图,观点和态度方面存在很大差异。在理解作者意图,观点和态度的技能上,实验班明显高于控制班,这一结果也在一定程度上证明了对分课堂模式的有效性。本次实验尝试将对分课堂模式运用到真实的英语阅读教学中。一方面这可以提高对分课堂模式的影响,让更多的老师了解这一新型的教学模式。它引导我们做更多探索对分课堂模式高效率的实验,从而进一步探究对分课堂模式和英语教学的其他领域之间的关系。如果投入更多的时间精力来探索对分课堂模式与英语阅读的其他方面,在将来对分课堂教学模式的发展会有重要的意义。另一方面,它提供给一线高中英语老师一种新的英语阅读教学模式,有利于高中英语阅读课堂效率的提高,从而对高中生英语阅读方面的发展有着深远影响。

关键词：对分课堂模式英语阅读动机英语阅读技能实验研究高中生

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对分课堂模式下的高级汉语综合课教学设计

对分课堂模式下的高级汉语综合课教学设计

作者：崔梅梅西安石油大学

学位级别：硕士

高级汉语综合课作为高级阶段汉语学习者的核心课程,它承担着汉语知识传授和言语技能训练的双重任务。然而高级汉语综合课教学仍以传统讲授式为主,灌输式地课堂讲授固化了教师的权威地位,忽略了学习者自主构建知识的教育空间建设。2014年... 详细信息

高级汉语综合课作为高级阶段汉语学习者的核心课程,它承担着汉语知识传授和言语技能训练的双重任务。然而高级汉语综合课教学仍以传统讲授式为主,灌输式地课堂讲授固化了教师的权威地位,忽略了学习者自主构建知识的教育空间建设。2014年,普林斯顿博士复旦大学心理学系张学新教授创立了对分课堂教学模式,即一半时间教师讲授(Presentation),另一半时间学生讨论(Discussion)。错开讲授和讨论环节,强调了学习者进行个性化的内化和吸收(Assimilation),这种课堂形式也称之为PAD课堂。基于对分课堂自身具有的优势,本课题认为将对分课堂模式应用于高级汉语综合课教学具有十分的必要性。本文首先研究了对分课堂教学模式理论依据,证实其存在的合理性与正确性,探究了结构主义教学理论、建构主义习得理论和教育空间作为对分课堂理论基础的复杂关系。其次,分析了对分课堂模式便于高级汉语综合课开展和符合高级汉语学习者学习动机策略的可行性。紧接着文章进行了高级汉语综合课《网络时代的爱情》对分课堂教学设计,通过测试成绩运用Spss26数据分析软件对比了对分课堂和传统讲授课堂成绩的显著差异,得到了对分班级学习成绩高于传统讲授班级成绩的结果;同时运用问卷调查和访谈法获得对分课堂教学实施反馈,总结了高级汉语综合课对分课堂的成效,并进行了教学反思。笔者结合了对分课堂理论和教学实践,研究表明对分课堂运用于高级汉语综合课有四个方面的成效:一、优化了讲授式的教学环节;二、重新定位了师生关系;三、明确了课堂师生的权责;四、保障了学习者深度学习空间的建构。不过研究也存在几方面的问题:第一,对于新手国际中文教师,高级汉语综合课对分模式实施环节存在教学语言啰嗦的情况;第二,教学反馈问卷调查和访谈对象数量过少。本次研究期望为高级汉语综合课提供有意义的教学设计,同时也可以丰富对分课堂教学方面的研究成果。

关键词：对分课堂模式高级汉语综合课教学设计

对分课堂模式应用于高中英语写作教学的行动研究

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对分课堂模式应用于高中英语写作教学的行动研究

作者：周俊艺广州大学

学位级别：硕士

对分课堂是张学新教授于2014年提出的一种新型课堂教学模式。这种教学模式把讲授与讨论的优势相结合,将课堂分成讲授、内化吸收、讨论三个环节。其中心思想是将教学一分为二,一部分由老师授课,一部分由学生讨论,并把授课与讨论的时间错... 详细信息

对分课堂是张学新教授于2014年提出的一种新型课堂教学模式。这种教学模式把讲授与讨论的优势相结合,将课堂分成讲授、内化吸收、讨论三个环节。其中心思想是将教学一分为二,一部分由老师授课,一部分由学生讨论,并把授课与讨论的时间错开,以使学生有足够的时间自主学习和内化吸收所学知识。这种模式保证了学生在学习过程中的主体性,注重学习兴趣、交流技能和学习的自主性,提高了课堂的教学质量。本研究将对分课堂教学模式应用于高中英语写作课堂,旨在探索以下几个问题:(1)对分课堂模式对高中生英语写作能力的影响主要体现在哪些方面?(写作内容、组织结构、语言使用)(2)对分课堂模式能否对高中生英语写作态度产生积极影响,以及能否培养他们的自主学习能力与合作学习能力?在近一个学期的教学实践中,本研究以广东省梅州市某中学高二年级一个班的51名学生为研究对象,采用对分课堂的教学模式进行了2轮写作教学行动研究。经过对收集到的问卷、测试、访谈等相关数据进行分析,研究得出以下结果:首先,对分课堂的教学模式能够有效提高高中生的英语写作能力,尤其表现在写作内容丰富创新,写作结构合理通顺,语言使用明晰准确。其次,对分课堂的教学模式对高中生的英语写作态度有着积极影响,能增强他们的写作兴趣。具体表现在,学生不再对英语写作产生畏惧心理,而是更加从容自信。此外,在课堂中通过自主吸收环节,学生的自主学习能力得到增强,而后与同学们的讨论,提高了学生的合作学习能力。总之,通过这个行动研究表明,在高中英语教学中实施对分课堂模式有助于提高高中生的写作能力,培养学生学习兴趣、小组合作能力和自主学习能力。但是,对分课堂教学模式在该教学实践中仍存在着一些不足,需要更多研究者进行持续研究,不断革新英语写作教学方法,从而提高英语教学质量。

关键词：对分课堂模式高中英语教学写作教学行动研究

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对分课堂模式在“审计学”课程中的应用研究

南昌航空大学学报（社会科学版） 2019年第1期21卷 99-104,111页

作者：梅晓文南昌航空大学经济管理学院南昌330063

对分课堂模式是兼具传统讲授模式与讨论模式两种优势为一体的一种创新型课堂模式。将之应用到"审计学"的教学过程中,发现此教学模式有助于将学生由知识的被动接受者转变为知识的加工者,同时能提升与他人沟通、协作的能力。但同时此课堂... 详细信息

对分课堂模式是兼具传统讲授模式与讨论模式两种优势为一体的一种创新型课堂模式。将之应用到"审计学"的教学过程中,发现此教学模式有助于将学生由知识的被动接受者转变为知识的加工者,同时能提升与他人沟通、协作的能力。但同时此课堂模式也存在着一些限制条件与需要完备之处,因此教师应在实施过程中加大宣传力度帮助学生转变依赖观念,设计与完善对分模式中的讨论细节、评分细节以增强规则的引导与激励作用。

关键词：对分课堂模式审计学教学实践教学评价

建构主义视阈下对分课堂模式在高中英语阅读教学中的实证研究

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建构主义视阈下对分课堂模式在高中英语阅读教学中的实证研究

作者：高娜哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

阅读是英语教学不可或缺的一部分,是学生获取知识、养成英语语言思维以及提高英语水平的关键途径,因此培养学生的英语阅读能力是主要教学目标之一。当前的阅读教学模式主要以PWP（Pre-reading,While-reading,Post-reading）模式为主,教... 详细信息

阅读是英语教学不可或缺的一部分,是学生获取知识、养成英语语言思维以及提高英语水平的关键途径,因此培养学生的英语阅读能力是主要教学目标之一。当前的阅读教学模式主要以PWP（Pre-reading,While-reading,Post-reading）模式为主,教学内容围绕词汇、语法展开,教学方法陈旧,教师主要带领学生翻译全文,整个教学过程机械输出,难以带动全班学生参与;学生缺乏兴趣,被动接收知识,因而学生成绩两极分化,整体的教学效果不尽如人意。随着课程改革的推动,探寻一套合适的教学方法来提高教学质量已成为当下热点。对分课堂是一种本土新型教学方式,以建构主义、人本主义等学习理论为支撑,将课堂分为衔接的三部分,融合了教师主讲、学生自学以及讨论交流三种学习方式,能够充分调动学生参与课堂活动,真正做到了学生中心。本研究主要基于建构主义学习理论,将对分课堂模式应用于高中英语阅读教学中,抽取了朔州市某中学高二的两个班级（3班和4班）作为实验班和对照班,通过观察、测试、问卷、访谈的方法进行。两个班级人数相同,整体阅读水平接近,对照班（3班）采取传统阅读教学模式,实验班（4班）实施以建构主义为主要理论支撑的对分课堂模式,整体教学保持相同的进度,经过近4个月的教学实验后,探究对分课堂模式的实施效果。研究旨在回答以下两个问题:1.建构主义视阈下对分课堂模式应用于高中英语阅读教学能否提高学生的阅读兴趣,激发阅读主动性?2.建构主义视阈下对分课堂模式应用于高中英语阅读教学能否提高学生的英语阅读水平?利用SPSS统计工具对所得数据进行整理分析后得出:实验前,两个班级的学生阅读成绩接近,阅读兴趣等方面并无明显差别;实验后,4班学生整体阅读成绩较3班有显著进步,阅读兴趣、阅读主动性方面也有着积极的变化,而3班学生成绩却无明显进步。经过进一步访谈得知,4班学生对这一教学模式持积极态度,认为该模式可以提高他们的学习效果,由此证实了对分课堂模式的实施效果。本研究的创新之处在于,以建构主义学习理论为主要依据,在高中英语阅读教学中运用对分课堂模式,剖析其应用价值。希望本论文的研究结果可以进一步深化对分课堂模式的相关研究,为英语阅读教学提供一定的参考。

关键词：建构主义对分课堂模式高中英语阅读教学

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对分课堂模式在高职英语阅读课中的应用研究

职业技术 2021年第3期20卷 91-94,98页

作者：刘晶陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南714000

随着"课堂革命"的不断推进,高职英语课堂迎来了改革的机遇和挑战。"对分课堂"是我国本土自主研发的新型课堂教学模式,能够适应本土学生的学习特点和规律,为高职英语课堂提供了新的改革思路。以高职英语阅读课堂教学为例,研究对分课堂模... 详细信息

随着"课堂革命"的不断推进,高职英语课堂迎来了改革的机遇和挑战。"对分课堂"是我国本土自主研发的新型课堂教学模式,能够适应本土学生的学习特点和规律,为高职英语课堂提供了新的改革思路。以高职英语阅读课堂教学为例,研究对分课堂模式的实施过程和教学效果,为高职英语课堂改革提供参考。

关键词：对分课堂模式高职英语教学实例阅读课

对分课堂模式在大学英语阅读教学中的实践分析

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英语广场（学术研究） 2019年第5期 119-120页

作者：白玲玲山西农业大学信息学院

当前,我国大学阶段的教育为现代化建设培养了大批高素质人才,在高校教育体系中,英语教学是重要教学内容之一。英语教学能够有效提高学生的英语应用能力,提高学生的整体素质。目前,我国英语阅读教学工作存在着明显的问题,教学模式的落后... 详细信息

当前,我国大学阶段的教育为现代化建设培养了大批高素质人才,在高校教育体系中,英语教学是重要教学内容之一。英语教学能够有效提高学生的英语应用能力,提高学生的整体素质。目前,我国英语阅读教学工作存在着明显的问题,教学模式的落后性使得学生的学习效率和教师的课堂教学效率相对低下。而对分课堂模式,作为近几年来兴起的一种新型英语教学模式,将其应用于英语阅读教学过程中,能够有效提高教学的效率和质量。因此,本文将针对对分课堂模式在大学英语阅读教学中的应用进行探讨。

关键词：对分课堂模式大学英语阅读教学实践应用

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对分课堂模式在英语教学中的应用

现代英语 2020年第17期 30-32页

作者：宋旷达河南警察学院

新时代发展背景下,我国教育进行全面深化改革,不断向教育信息化方向发展,突破传统教育存在的局限性,提升教育质量和效率。全球化更加凸显出了大学英语教学的重要性,英语教师要积极转变传统教学理念和模式,深入研究和分析对分课堂教学模... 详细信息

新时代发展背景下,我国教育进行全面深化改革,不断向教育信息化方向发展,突破传统教育存在的局限性,提升教育质量和效率。全球化更加凸显出了大学英语教学的重要性,英语教师要积极转变传统教学理念和模式,深入研究和分析对分课堂教学模式,为学生提供更加优质高效的教学服务,提升学生学习实际成效。

关键词：对分课堂模式英语教学应用策略

对分课堂模式下高校体育啦啦操教学改革对策研究

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冰雪体育创新研究 2023年第23期 107-109页

作者：王慧河南农业大学体育学院河南郑州450041

啦啦操是一项具有健身性、艺术性、观赏性、团队性等特征且富有青春活力的健身健美项目,科学的锻炼不仅能够有效增强学生身体素质,塑造健美体形,而且也有利于培养学生团结协作意识与能力。在啦啦操项目教学中,学生需要掌握丰富的理论知... 详细信息

啦啦操是一项具有健身性、艺术性、观赏性、团队性等特征且富有青春活力的健身健美项目,科学的锻炼不仅能够有效增强学生身体素质,塑造健美体形,而且也有利于培养学生团结协作意识与能力。在啦啦操项目教学中,学生需要掌握丰富的理论知识与完整的技术动作,以达到发展身心素质的目的。然而当前中国高校啦啦操教学中,教师普遍采用传统的讲解示范法进行教学,在整个教学过程中,学生缺乏足够的主体性,这并不利于学生学习主动性与能动性的提升。因此教师可以尝试采用对分课堂模式,通过教师讲授与学生讨论相结合的方式,充分体现学生学习的主体性,使学生在自主学习与讨论的过程中不断实现自身知识与技能的掌握。因此该文首先对对分课堂教学的理念进行阐释,然后分析了对分课堂教学理念融入高校啦啦操教学中的可行性,最后探索出对分课堂模式下高校体育啦啦操教学改革的具体对策。

关键词：对分课堂模式啦啦操教学改革对策