检索结果-南通市图书馆

作者：杨锐黑龙江大学

学位级别：硕士

百年大计,教育为本。教育是民族兴旺之根,民生之本。随着社会经济的转型,教育也进入“经济”化时代,已逐渐从城市渗透到非城市地区。同一个地方不同区域之间教育的综合表现也是千差万别,牧区亦如此。由于牧区地广人稀、居住分散、交通... 详细信息

百年大计,教育为本。教育是民族兴旺之根,民生之本。随着社会经济的转型,教育也进入“经济”化时代,已逐渐从城市渗透到非城市地区。同一个地方不同区域之间教育的综合表现也是千差万别,牧区亦如此。由于牧区地广人稀、居住分散、交通不便、教育资源不均衡等原因,牧区的孩子在求学过程中遇到的挑战和非牧区孩子会有差异。另外,牧区教育特别是涉及社会工作介入牧区教育的实务研究目前不多,而现实中这一被忽视群体所遇到的困境是需要引起我们重视的。本文以内蒙古D旗两位个案及其相关主体为研究对象,通过文献回顾、实地交流、观察等方式对陪读和寄宿制学生、直系亲属、周边居民、老师等主体进行调研。发现D旗蒙古族学生在陪读和寄宿制方面存在教育理念落后、个体与其所处场域之间不适应、亲子关系不协调、师资匮乏等问题。牧区小学生在陪读和寄宿制方面所遇到的挑战要远远大于非牧区同类型学生。针对这些问题,笔者从社会工作角度出发,以生态系统理论为基础,根据服务对象的需求对其进行社会工作介入,为服务对象提供专业服务。最后根据实地调查和介入情况,就个案社会工作介入牧区小学生陪读和寄宿制问题进行反思并提出个人几点建议。期望对服务对象以及对民族社会工作有极大热情的相关研究者有所帮助。

关键词：陪读寄宿制牧区个案社会工作

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小组工作介入寄宿制初中生厌学问题研究

小组工作介入寄宿制初中生厌学问题研究

作者：李爽内蒙古师范大学

学位级别：硕士

当今社会,政府推进义务教育优质均衡发展和城乡义务教育一体化发展,缩小城乡教育资源差距,使农村地区教育水平、教育资源向城市靠拢。寄宿制学校是合理规划城乡义务教育学校布局建设的有效办法,偏远农村和旗县地区依靠寄宿制这样的学校... 详细信息

当今社会,政府推进义务教育优质均衡发展和城乡义务教育一体化发展,缩小城乡教育资源差距,使农村地区教育水平、教育资源向城市靠拢。寄宿制学校是合理规划城乡义务教育学校布局建设的有效办法,偏远农村和旗县地区依靠寄宿制这样的学校管理方式来完成初中生的学业问题,在学校教育中,寄宿制初中生所占比例越来越高,由于寄宿制初中生与父母见面机会少,不能保持经常性的沟通,所以容易体验到孤独无助,加之初中生在这个年龄,正是处于青春期发育的关键时期,身心适应过程会出现很多问题,这些现象很容易引发厌学问题,厌学问题是寄宿制初中生值得关注的一个问题。本研究采用访谈法、观察法和量表法对X中学的寄宿制初中生进行了调查,分析了寄宿制初中生厌学问题现状,选定存在厌学问题的寄宿制初中生作为服务对象。介入过程中,首先通过初中生厌学量表对寄宿制初中生的厌学问题进行评估,在正式建立服务关系后利用小组工作对寄宿制初中生厌学问题进行介入。对X中学寄宿制初中生的调查结果显示:造成寄宿制初中生厌学问题的主要原因包括自信心不足,学习兴趣不足以及社会支持不足等。针对以上问题,社会工作者从寄宿制初中生的自身和所处环境入手开展社会工作,以小组工作服务的形式介入,为增加寄宿制初中生自信心、学习兴趣和社会支持寻找合适的方法。在具体的实践中,以优势视角理论和社会支持理论为指导,帮助服务对象增强自信心,增加学习兴趣,构建社会支持网络,实践证明在一定程度上改善了寄宿制初中生厌学问题。本研究通过小组工作介入的方式呈现出了小组工作在解决寄宿制初中生厌学问题的有效性和局限性,研究在完成小组目标的同时丰富了社会工作介入寄宿制初中生厌学问题的已有研究。

关键词：寄宿制初中生小组工作厌学

失落的声音——夏河县游牧地区一所寄宿制藏族小学的女童生活

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失落的声音——夏河县游牧地区一所寄宿制藏族小学的女童生活

作者：陆春萍西北师范大学

学位级别：硕士

藏族女童教育是制约藏族基础教育发展的重要因素，本研究以甘肃省夏河县游牧地区一所寄宿制小学的女童生活为主题，通过对女童在课堂、宿舍、游戏和家庭中的活动来揭示女童的性别社会化问题;同时对女童成长有着重要影响的女教师和女童... 详细信息

藏族女童教育是制约藏族基础教育发展的重要因素，本研究以甘肃省夏河县游牧地区一所寄宿制小学的女童生活为主题，通过对女童在课堂、宿舍、游戏和家庭中的活动来揭示女童的性别社会化问题;同时对女童成长有着重要影响的女教师和女童的母亲进行了深入的观察和访谈，从而反映本地区藏族女童教育存在的一些问题。由于研究对象处于特定的文化、社会和地理环境中，本文从文化人类学、女性主义和多元文化主义等多个视角，采用深入观察、访谈和体验等多种方法对女童生活展开了学校、家庭、社区等多角度的田野调查，尽量全面揭示寄宿制藏族小学女童教育的现况。论文还就如何促进藏族女童教育的发展提出了若干政策建议。研究发现如下： 1．本地区的游牧文化习俗塑造着男女儿童的性别气质，强调男性勇猛、好动和富有攻击性等男性化性别气质，而强调女性勤劳、害羞和安静等女性化性别气质。 2．女童性别角色的形成过程中受到同性榜样的影响，尤其是女教师的言行举止和母亲在家庭中角色的扮演;同时，两性同辈群体的言行举止对于女童性别角色的形成产生了重大影响。 3．学校潜在的性别文化、教师课堂内外的言行举止和男女儿童在学校生活中的角色划分作为学校的“隐藏课程”，潜在的规约着女童的性别角色行为。 4．女童在学校性别社会化中的问题、地区早婚的传统习俗、牧区存在较多的单亲家庭、历史中藏族对于现代学校教育的“排斥”和当前课程内容缺乏民族地方特色，脱离当地生产生活实际等因素是女童成为学校“失语一族”的主要原因和女童教育的紧迫问题。

关键词：藏族女童教育寄宿制性别角色教育行动研究

“双减”政策下农村寄宿制小学课后服务的实施现状调查与对策研究——以Y镇二小为个案

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“双减”政策下农村寄宿制小学课后服务的实施现状调查与对策研究...

作者：龚向明华中师范大学

学位级别：硕士

为有效减轻义务教育阶段学生过重的学业负担,促进学生全面发展,我国推行了“双减”教育政策措施。随着该政策的不断深入推进,“双减”下的课后服务在解决学生放学后问题的基础上,也有了更深层次的教育意义和社会价值。就其教育意义来讲... 详细信息

为有效减轻义务教育阶段学生过重的学业负担,促进学生全面发展,我国推行了“双减”教育政策措施。随着该政策的不断深入推进,“双减”下的课后服务在解决学生放学后问题的基础上,也有了更深层次的教育意义和社会价值。就其教育意义来讲,课后服务作为课堂教学的恰当补充,首先起查漏补缺作用,其次帮助学生自我发现、自我认识,促进学生的个性发展和全面发展,使五育并举理念得以有效实施。就其社会意义来讲,课后服务使农村地区的教育资源匮乏、教育发展不足等问题再次得到关注,在纠正农村教育理念偏差、缩小城乡差距、促进教育公平上起重要作用。而目前在经济不发达地区仍有大批量人员选择外出务工,农村家庭学生仍以留守儿童为主,寄宿制学校是此类家庭的首选。农村寄宿制小学普遍存在较大的课后服务需求量,相应的也承担着更重的教育职责,但目前政策主要针对城市学校,而农村寄宿制小学在缺乏引导、资源匮乏的状况下,其课后服务存在明显的实施困难。因此针对农村寄宿小学展开深度调查,以此探寻解决路径实属必要之举。本文以河南省Y镇第二中心小学为研究对象,通过问卷调查、实地观察、面对面访谈等方法进行深度调研,从课后服务参与主体基本信息、参与度和参与原因、课后服务时间安排、内容及形式、师资队伍构成、经费结构、各主体满意度及对课后服务的建议等多个维度进行深入分析,发现该校在实际运行中存在诸多问题,如课后服务内容形式缺乏广度和深度,学生个性发展教育目的在农村学校并未得以真正落实;课后服务在开展过程中随意性较大且存在变相补课倾向,课后活动流于形式;农村教师虽肯定课后服务的重要意义,但服务意愿普遍不强且在专业能力上并不能满足课后服务丰富多样的质量要求;家长对课后服务存在认知偏差,并不能积极有效的参与到课后服务活动中来等。针对此问题本文根据史密斯政策执行过程模型,从理想化的政策、政策执行组织、目标群体和环境四因素着手,依次从政府、学校及教师、学生家庭以及社会四个层次分别探寻原因,总结出各主体可能存在的如政府未考虑农村寄宿制学校实际情况,政策制定缺乏针对性;学校可利用软硬件资源匮乏,监督、评价管理流于表面;寄宿制学校教师工作时间长、任务繁重,权益未得到保障;农村家长教育水平不足;农村缺乏课后服务、合作育人理念宣传等问题。基于以上分析,本文提出应由政府主导,保障课后服务规范化、具体化,学校落实,保证课后服务专业化、务实化,以家长护持,推进课后服务协同化、灵活化,社会协助,助力课后服务丰富化、完善化。

关键词：农村小学寄宿制 “双减”政策课后服务问题及对策

农村寄宿制初中留守学生辍学现状调查 ——以临沧市S中学为例

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农村寄宿制初中留守学生辍学现状调查 ...

作者：温晋龙云南大学

学位级别：硕士

随着我国改革开放的不断深入,我国的社会经济得到了长足发展。广大农民离开了束缚几代人的土地,外出务工.他们为建设社会主义新中国注入了活力,给自己创造了更多的收入,也为乡村振兴作出了重要贡献。但是他们的离开,身后留下的是大量农... 详细信息

随着我国改革开放的不断深入,我国的社会经济得到了长足发展。广大农民离开了束缚几代人的土地,外出务工.他们为建设社会主义新中国注入了活力,给自己创造了更多的收入,也为乡村振兴作出了重要贡献。但是他们的离开,身后留下的是大量农村未成年子女——农村留守儿童,他们已经构成了一个日益增多的特殊群体和一种比较普遍的社会现象。从我国颁布《义务教育法》起,我国在普及九年义务教育领域取得了重大的收获。但是在教育自身的因素,家庭、社会及自身等多种因素的影响下,九年义务教育的普及还是存在许多问题,特别是农村寄宿制初中留守学生的辍学率居高不下,“控辍保学”工作任务艰巨。虽然国家及社会各界都在积极采取措施来控制辍学率,但从笔者这几年的农村一线教学实践中发现效果便不乐观,甚至辍学的真实情况被各种数字、报表所掩盖。对于这些处于社会底层的群体而言,教育是他们真正能够摆脱底层阶级跳出农门的唯一途径。农村寄宿制初中留守学生辍学问题是呈现在我们面前的新问题、新课题,需要我们去研究、去解决。本文通过对已辍学的农村籍留守学生进行访谈,对科任教师、监护人和相关工作者进行访谈,笔者紧紧抓住农村留守儿童这根主线深挖影响学生辍学的因素,例如:少数民族村寨因素、地域性经济因素等,通过大量详实的访谈,从访谈中分析提炼出影响辍学的因素,再对影响辍学的因素进行归纳结,其中七年级入学第一月是辍学的第一个高峰期,八年级开学又是辍学的一个高峰期,辍学学生大多成绩较差,极少数学生因家庭贫困而辍学,辍学学生中男生比例较大,隐形辍学不容乐观,辍学后返学率极低。影响这些学生辍学的原因主要有社会因素,家庭因素,学校内部因素,学生自身因素四个方面。针对这些影响农村籍留守初中生辍学的因素,笔者提出了当下如何解决农村籍留守初中生辍学的策略:加强小学基础教育,给留守儿童打下坚实的基础,让留守儿童养成良好的学习习惯和行为习惯;老师要关爱学生,让孩子感受到父母的爱,让孩子形成正确的价值观和人生观;学校要办有吸引力的教育,让学生喜欢学校喜欢学习,学以致用。同时也提出解决这一问题的长效机制:加强当地经济建设,让父母既能留在孩子身边又能发家致富;对监护人进行补偿教育,让他们科学有效的管理孩子;社会各界要联合起来共同关注留守儿童等。

关键词：寄宿制留守儿童辍学农村初中

西藏寄宿制学校初中生课余生活研究 ——以拉萨市林周中学、曲水中学为例

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西藏寄宿制学校初中生课余生活研究 ——以拉萨市林周中学、曲水...

作者：赵雪西藏大学

学位级别：硕士

西藏自治区是我国高海拔、宗教氛围浓厚及少数民族为一体的地区,由于特殊的社会环境,为提高教育投资的效率,西藏大部分地区实行寄宿制。近年来,有关寄宿制学校的研究也渐渐成为国内教育界研究的重点。然而对西藏寄宿生的相关研究还十分... 详细信息

西藏自治区是我国高海拔、宗教氛围浓厚及少数民族为一体的地区,由于特殊的社会环境,为提高教育投资的效率,西藏大部分地区实行寄宿制。近年来,有关寄宿制学校的研究也渐渐成为国内教育界研究的重点。然而对西藏寄宿生的相关研究还十分薄弱,尤其是有关寄宿制学生课余生活方面的研究更加稀少。随着素质教育全面深入发展,“以学生个人为本,针对学生个性特征开展教育教学”的教学理念逐步植入每个教育工作者的内心,丰富寄宿制学校每个寄宿学生的课余生活并充分施展课余生活对学生成长之路的作用,促进每个学生的全面健康发展,有着重要的理论价值和实际意义。本文主要通过综合运用文献法、调查法及观察法,以西藏自治区寄宿制初中生课余生活为研究对象,着重对西藏拉萨市附近两所学校初中寄宿学制学生的课余生活现状进行分析,针对其出现的相关问题提出建议与对策,了解寄宿制学生关于课余生活的期待,促进西藏寄宿制学校初中生的全面发展,为教育工作者创新管理提供参考。本研究主要包括以下几个部分:第一部分首先对本次研究的背景给以介绍同时提出本研究的意义所在。其次运用文献研究法,对有关寄宿制课余生活方面的国内外资料进行收集归类,对研究的主题进行相关概念界定,进而开展相关归类与整理最后形成文献综述。再次介绍本研究的理论依据、视角及研究方法和思路。第二部分首先介绍本次调研对象的基本情况,再次通过采用调查问卷法、访谈法及观察法对西藏自治区寄宿制学校初中生、教育部门工作者分别进行实地的调查研究,发放的学生问卷回收并用SPSS20.0软件进行数据分析,对访谈记录进行分析并梳理,了解西藏寄宿制学校初中生课余生活的现状。最后,用数据、图表及图形文字来说明西藏寄宿制学校初中生课余生活中存在的课余生活时间利用不合理、课余活动频率低、内容单调、各种设施利用率不高、课余生活缺少专业教师一系列问题。第三部分本文从宏观、中观、微观三个不同的维度深入分析了制约西藏自治区寄宿制学校初中生课余生活开展的因素,同时将制约因素从国家政府、家校及师生层面进行阐述。第四部分针对西藏寄宿制中学生的课余生活中目前存在的问题和制约其发展的因素提出相关建议和对策。国家和政府要继续制定和完善学生课余生活的相关法律法规;明确地方政府角色、加强监管;学校要始终如一的坚持国家倡导的正确办学方针及先进的教育理念、在学校文化建设中要加强、要结合本地特色和学校特点恰当的安排学生独特且富有内涵的课余生活等;家庭要保持与学校教育的一致性,意识到课余生活对孩子健康成长全面发展的重要作用;教师要加强自身专业素质;最后需要西藏寄宿制学校初中生要在教育教学活动过程中的主体地位的意识。

关键词：西藏寄宿制初中生课余生活

广西民族地区寄宿制学校管理研究 ——以龙胜各族自治县泗水中心小学为例

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广西民族地区寄宿制学校管理研究 ——以龙胜各族自治县泗水中心...

作者：姚凤娟广西民族大学

学位级别：硕士

广西民族地区地广人稀、交通不便、经济发展落后，尤其是在一些边远山区，群众居住分散，这种自然地理上的布局给教育的发展带来了很大挑战。因此，在广西民族地区设立寄宿制学校对保障边远山区适龄儿童完成义务教育显得尤为重要。近些... 详细信息

广西民族地区地广人稀、交通不便、经济发展落后，尤其是在一些边远山区，群众居住分散，这种自然地理上的布局给教育的发展带来了很大挑战。因此，在广西民族地区设立寄宿制学校对保障边远山区适龄儿童完成义务教育显得尤为重要。近些年，国家加大对民族地区寄宿制学校投入，广西民族地区寄宿制学校取得显著发展，但在学校的建设和管理当中仍面临着很多现实困境，尤其是寄宿制学校的管理问题。本研究以泗水中心小学为个案，采用人类学的研究方法，以支教的形式深入田野点进行调查，以访谈法和观察法为主，辅之以问卷调查、文献综述的方法。从学校领导者、教师、学生、家长等影响学校管理的利益相关者角度对泗水中心小学进行数据信息收集，客观分析呈现广西民族地区寄宿制学校管理的现状及问题。经调研发现，广西民族地区寄宿制学校的管理存在诸多问题：刚性化领导方式，影响了校长领导效能发挥;教育资源配置不足，管理抱负难以实现。教师管理上，缺乏人文关怀，教师的刚性化管理，挫伤教师工作积极性;硬性教师评价体系不利于激发教师工作热情;教师专业发展受限。学生管理上，缺乏对低龄寄宿生和留守儿童的特殊关怀;忽视学生营养、安全、课外活动等需求;家庭教育方面，家庭教育缺失，家庭教育落后，隔代教育成为主流教育。针对广西民族地区寄宿制学校存在的问题，国家要给予政策支持，学校应积极探索有效的管理方法和措施。

关键词：广西民族地区寄宿制学校管理

西部民族地区寄宿制学校管理研究 ——以青海省化隆县K中学为个案

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西部民族地区寄宿制学校管理研究 ——...

作者：朱红霞中央民族大学

学位级别：硕士

我国少数民族地区地广人稀、经济困难、交通不便,尤其是在一些牧区和半农半牧地区,群众居住分散,这种地理自然上的布局给民族地区的教育带来了一定困难。因此设立寄宿制民族中小学校对保障这些处于少数民族边远山区和牧区适龄儿童、少... 详细信息

我国少数民族地区地广人稀、经济困难、交通不便,尤其是在一些牧区和半农半牧地区,群众居住分散,这种地理自然上的布局给民族地区的教育带来了一定困难。因此设立寄宿制民族中小学校对保障这些处于少数民族边远山区和牧区适龄儿童、少年完成义务教育显得尤为重要。近年来我国也通过农村寄宿制学校建设工程等政策来加大对农村地区、少数民族地区的寄宿制学校建设的投入。但在民族地区寄宿制学校的建设和管理当中仍面临着很多现实困境,尤其是寄宿制学校的管理问题。大多学者对寄宿制学校的建议都停留在加大投入,改善基础设施这些“物”的层面,但对寄宿制学校中“人”的层面关注过少,尤其是对将寄宿制学校各个利益相关者紧密联系在一起的寄宿制管理问题关注较少。但管理的好坏与成败却直接关系着寄宿制学校的方方面面。为此,本研究从教育学、管理学以及心理学视角切入探讨民族地区寄宿制学校的管理问题,以青海省化隆县K中学为个案点,采用人类学的研究方法,在尊重和基于当地文化的背景下深入到个案点进行田野调查,以访谈法和观察法的质性研究为主,同时辅以问卷等量化研究。通过对个案点搜集的大量调研信息的叙事素描以及相关数据的分析来客观呈现青海省民族地区寄宿制学校的管理现状。经调研发现,青海省民族地区寄宿制学校的管理存在诸多问题也受到诸多限制具体表现为：寄宿制学校缺乏有效领导者,集权封闭式管理成主流;寄宿硬件设施差的硬伤导致人力资源开发管理受限;教师管理上,重高压管理轻人文情感关怀,对教师的积极性挫伤多于激励;学生管理上,重看管轻教育,忽视学生社会性需求;在青海回族自治县,对藏民族语言、文化资源的有效利用与开拓不足。要促进民族地区寄宿制学校的建设和发展,需要加大对民族地区寄宿制学校的管理力度并积极探索。首先国家要从宏观政策上予以帮扶,因地制宜出台适合民族地区寄宿制管理的政策法规,具体包括重视少数民族地区基层政策创新,制定具有文化适切性的寄宿制政策和法规;政策制定要充分考虑到民族地区的特殊性予以相关倾斜和调整;中央和省级政府要完善调整民族地区寄宿制学校教师编制问题,并充分挖掘当地民族文化资源,撬动民族地区经济增长等方而。其次在学校层面管理中,学校应以人为本,提高寄宿制学校的学校管理水平。学校领导者应革新寄宿制管理理念,以人为本,多途径扩宽筹资渠道;教师管理上,注重人文关怀,关注教师专业发展;学生管理上,关注学生需求,允分信任学生,加强学生自主管理。

关键词：西部民族地区寄宿制民族学校管理

寄宿与非寄宿制小学生自尊和孤独感的现状研究——以绵阳地区为例

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寄宿与非寄宿制小学生自尊和孤独感的现状研究——以绵阳地区为例

作者：昝旻四川师范大学

学位级别：硕士

随着时代的进步与发展,社会对于人才素质的要求不仅仅表现在身体上健康强壮,专业上严谨扎实,更要求心理的稳定与健康。同为主观体验并受社会、文化、环境等多重因素影响的自尊与孤独感是衡量儿童心理健康的重要指标。由于寄宿制学校独... 详细信息

随着时代的进步与发展,社会对于人才素质的要求不仅仅表现在身体上健康强壮,专业上严谨扎实,更要求心理的稳定与健康。同为主观体验并受社会、文化、环境等多重因素影响的自尊与孤独感是衡量儿童心理健康的重要指标。由于寄宿制学校独特的办学模式,客观上造成了两类学校学生的学习生活差异,故研究与比较寄宿制与非寄宿制学校小学生的自尊与孤独感的现状与特征,有利于为两类学校的教育工作者们提供科学和有价值的学生心理资料,从而有针对性的推进心理健康教育工作的开展,让不同办学模式下生活学习的小学生都能健康茁壮的成长。本研究通过对四川省绵阳市两所非寄宿制学校和两所寄宿制学校四、五、六年级共548名学生进行自尊和孤独感的量表施测,整理数据并进行统计分析处理;以及对四所学校8位老师以及12位学生进行半结构化访谈,结合数据与访谈内容进行分析讨论,得出以下结论: 1.寄宿制学校的小学生总体自尊的性别差异不显著,年级差异显著,且小学五年级的自尊水平显著高于四年级和六年级;而寄宿制学校的小学生孤独感的性别差异显著,年级差异不显著。 2.非寄宿制学校的小学生总体自尊的性别、年级差异皆显著;而非寄宿制学校的小学生孤独感的性别、年级差异皆不显著。 3.小学生总体自尊的学校差异不显著。同一性别组的小学生自尊的学校差异不同,男生自尊的学校差异显著,而女生差异不显著;同一年级组的小学生自尊的学校差异也不同,四年级和五年级学生自尊的学校差异不显著,但六年级学生自尊的学校差异显著。 4.小学生孤独感的学校差异显著。同一性别组的小学生孤独感的学校差异不同,男生孤独感的学校差异显著,而女生差异不显著;同一年级组的小学生孤独感的学校差异皆不显著。 5.小学生的自尊与孤独感呈显著负相关,孤独感对自尊有很好的预测作用。

关键词：寄宿制非寄宿制小学生自尊孤独感

阿勒泰市切木尔切克镇牧业寄宿制学校语文教学现状研究

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阿勒泰市切木尔切克镇牧业寄宿制学校语文教学现状研究

作者：阿依古丽·叶建汗新疆师范大学

学位级别：硕士

阿勒泰市切木尔切克镇牧业寄宿制学校作为新疆地区典型少数民族小学,在语文教学方面具有较强的典型性,因此以该校为研究对象对少数民族地区小学语文教学情况进行研究与探索,有利于通过从特殊向一般的推广,有利于从该校语文教学现状与学... 详细信息

阿勒泰市切木尔切克镇牧业寄宿制学校作为新疆地区典型少数民族小学,在语文教学方面具有较强的典型性,因此以该校为研究对象对少数民族地区小学语文教学情况进行研究与探索,有利于通过从特殊向一般的推广,有利于从该校语文教学现状与学生学习现状入手去分析现阶段农村小学语文教学现状与学生学习现状。对此,本文通过问卷调查法、数据分析法、访谈法、文献研究法等典型学术研究方法。对现阶段该校小学生语文学习情况、教师情况进行了分析。通过对切木尔切克镇牧业寄宿制学校语文教学现状调查发现,目前切木尔切克镇牧业寄宿制学校语文教师知识储备情况不容乐观、语文教师流失情况严重。且学生语文学习自主性较差,学生课堂教学和课后作业完成情况较差。认为主要存在以下问题:教师自身素质不高知识水平低、教学内容不科学、课堂不活跃没有良好的学习氛围、专业教师流失情况严重、课堂无法凸显学生的主体地位以及学生自主学习能力差。对此,认为切木尔切克镇牧业寄宿制学校语文教学应该进行如下改进:加强教师的素质教育培训、采用科学的教学内容、语文教师实施多元的教学方法、实行人文关怀提高教师待遇、增强师生互动、鼓励学生学习。

关键词：切木尔切克镇寄宿制小学语文