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家校合作桥梁的搭建:美国家长教师协会研究(1897—1924年)

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教育科学研究 2021年第2期 13-20页

作者：李子江王飞飞王丽北京师范大学教育学部 100875

19世纪末,伴随着美国儿童问题日益凸显和现代儿童观的形成,越来越多的中产阶级妇女意识到科学养育的重要性,但这一时期家长缺乏科学养育知识,家长和学校之间缺乏沟通,不利于儿童的健康成长。家长教师协会致力于儿童教育问题的解决,积极... 详细信息

19世纪末,伴随着美国儿童问题日益凸显和现代儿童观的形成,越来越多的中产阶级妇女意识到科学养育的重要性,但这一时期家长缺乏科学养育知识,家长和学校之间缺乏沟通,不利于儿童的健康成长。家长教师协会致力于儿童教育问题的解决,积极保障儿童福利、推行家长教育,在家庭和学校之间搭建沟通的桥梁,促进了儿童身心发展相关问题的广泛讨论和交流,为当时美国社会中普遍存在的儿童养育问题和家校分离问题的解决作出了重要贡献。

关键词：家长教师协会儿童观儿童教育家长教育家校合作

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美国家长教师协会研究

美国家长教师协会研究

作者：姜志坚四川师范大学

学位级别：硕士

儿童的教育是一项系统化工程,随着社会的快速发展与教育改革的不断推进,学校教育再也无力像以前一样独自承担教育使命,构建家庭、学校、社区形成教育合力的新型教育模式已成为世界教育界的共识。在这个过程中,家校合作无疑就成为构建这... 详细信息

儿童的教育是一项系统化工程,随着社会的快速发展与教育改革的不断推进,学校教育再也无力像以前一样独自承担教育使命,构建家庭、学校、社区形成教育合力的新型教育模式已成为世界教育界的共识。在这个过程中,家校合作无疑就成为构建这种新型教育模式的有力武器。作为已有百余年历史的美国的家长教师协会,在推动美国家校合作、保障儿童权益方面发挥了巨大作用。作为我们国家来说,虽说一直有着重视家校合作的教育传统,但是也存在着缺乏成熟的家校合作组织的问题。因此,了解并借鉴他国在家校合作组织上的成熟做法与经验,推动我国的家校合作组织的快速发展有着重要意义。本研究通过探讨美国家长教师协会产生的背景、发展的历史阶段、组织结构与工作,结合我国家校合作组织的现状与存在问题的分析,以期为我国家校合作组织的发展、完善提供有益的启示。本研究包括四个部分:第一部分是导论,主要介绍选题缘起和国内外研究现状,对本研究的相关概念进行界定与说明。第二部分主要从产生背景、历史发展阶段等方面对美国家长教师协会进行介绍。第三部分从美国家长教师协会的组织结构与具体工作两个方面对其进行系统的分析,并找出其存在的两大问题。第四部分在对我国家校合作组织现状调查的基础上,分析存在的问题,并结合美国家长教师协会发展的经验,提出促进我国家校合作组织发展的建议。

关键词：美国家长教师协会家校合作

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家校合作的桥梁：美国家长教师协会研究

家校合作的桥梁：美国家长教师协会研究

作者：陈雅湖南师范大学

学位级别：硕士

如何促进家校合作是各国教育改革与发展共同关注的问题。美国家长教师协会（PTA）作为美国专门为儿童和青少年工作的最大和最古老的志愿组织,在促进家庭和学校合作方面发挥了重要的作用,是推动美国家校合作改革和发展的中流砥柱。本研... 详细信息

如何促进家校合作是各国教育改革与发展共同关注的问题。美国家长教师协会（PTA）作为美国专门为儿童和青少年工作的最大和最古老的志愿组织,在促进家庭和学校合作方面发挥了重要的作用,是推动美国家校合作改革和发展的中流砥柱。本研究提炼总结了PTA促进家校合作的经验,以期为我国家校合作的深入发展提供借鉴与启示。本研究分为五个章节。第一章为绪论,从选题缘由、研究意义、概念界定、文献综述以及研究方法五个方面介绍了选题相关内容。第二章梳理了PTA促进家校合作的三个阶段:第一阶段,PTA更名并逐渐关注家校合作,但是效果不明显;第二阶段,它与全国教育协会形成平等合作关系,拥有了独立为家长发声的话语权,并积极倡导政府明确家长参与要求;第三阶段,它坚持贯彻使命宣言,敦促联邦政府确立家长参与目标,致力于家校合作发展。第三章从家庭、学校和自身三个方面论述PTA促进家校合作采取的举措。在家庭方面,PTA意识到了家长教育参与权的重要性,不断游说、倡导联邦政府重视家长教育参与权,促使家长参与学校教育的权利逐步扩大;在学校方面,PTA与学校建立积极的伙伴关系,获得学校的支持与配合,推动学校接纳家长参与学校教育;在自身方面,PTA制定家校合作标准和指南、提供家校合作项目和活动、建立家校合作机制,促进家校合作深入发展。第四章主要分析PTA促进家校合作的支持条件和阻碍因素。不断完善的法律政策、系统完整的组织结构、积极组织的教育培训为PTA促进家校合作提供了支持。另外,种族和阶级问题带来的挑战、家校配合程度以及协会发展不平衡导致的执行差异也在不同程度上阻碍了它促进家校合作。第五章通过总结PTA促进家校合作的成功经验,从政策、组织、培训三个方面为我国家校合作改革与发展提出了建议。

关键词：家长教师协会家校合作家长参与

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日本中小学家长教师协会的组织结构研究

日本中小学家长教师协会的组织结构研究

作者：何伊曼西南大学

学位级别：硕士

家庭与学校作为与学生联系最为紧密的两个系统,促进家校合作对学生的健康成长与发展起着举足轻重的作用。家庭、学校以及社会不同主体间加强合作才能产生教育上的共振,从而有效地激活教育磁场。因此,家校合作不仅是学生健康发展的重要途... 详细信息

家庭与学校作为与学生联系最为紧密的两个系统,促进家校合作对学生的健康成长与发展起着举足轻重的作用。家庭、学校以及社会不同主体间加强合作才能产生教育上的共振,从而有效地激活教育磁场。因此,家校合作不仅是学生健康发展的重要途径,更是教育现代化、科学化的必然要求。家校合作组织作为落实家校合作的重要平台,能够为家校合作高质量发展提供坚实的组织保障。日本中小学家长教师协会经过七十多年的发展,已经形成了较为完善且系统的组织结构,在推动日本中小学家校合作方面发挥着不可替代的作用。然而,家长委员会作为我国最常见的家校合作组织,在发展过程中存在诸多问题。了解并借鉴日本中小学家长教师协会的发展历程以及组织结构,以期为我国家校合作组织的建设与完善提供经验借鉴。本研究结合理性、自然与开放系统三个视角下的组织理论,以日本中小学家长教师协会的组织结构为研究对象,在阅读大量中外文献的基础上,探究日本中小学家长教师协会组织结构的构成与特点,最后结合其经验与不足,为我国建构家校合作组织提供参考意见。本研究主要包括以下六个部分:日本中小学家长教师协会组织结构的发展历程可分为四个阶段。日本中小学家长教师协会始于二战后美国教育使节团的报告,历经组织结构的萌芽期、发展期、调整期以及改革期,并仍在组织目标的指引下不断调整与完善。在理性系统视角下的组织理论指导下,日本中小学家长教师协会的规范结构可分为成员规范、层级规范以及职权规范。历经70多年的发展,日本中小学家长教师协会基本形成了以全国家长教师协会、地方家长教师协会、学校家长教师协会为主的三级结构体系,已然成为日本家校合作领域最大的非营利性组织。全国、地方和学校家长教师协会相互联系,形成了一个由64个都道府县家长教师协会和3万多个学校家长教师协会组成的结构体系网络。在自然系统视角下的组织理论的基础上,根据帕森斯的观点,将行动主体、行动关系以及具体行动归为日本中小学家长教师协会行动结构有待明晰的三要素。在层次上,全国PTA、地方PTA和学校PTA是家长教师协会运行的主要行动主体,主体间产生了具体行动,而行动间又呈现出行动关系。全国PTA担任顶层调控的角色,负责对各中小学家长教师协会的授权与约束;地方中小学家长教师协会担任利益疏解角色,负责上承全国PTA下启学校家长教师协会;学校家长教师协会则担任具体靶向角色,负责家校合作活动的推进与落实。在开放系统视角下的组织理论指导下可知,日本中小学家长教师协会作为一个组织,其生存和发展离不开从日本社会环境中各种资源的支持。其充足的流动以及固定资产、成熟而广泛的人力资源基础、完善的政策支持以及全面的安全保障制度,都为日本中小学家长教师协会组织结构的发展提供了支持。在此基础上,探讨了日本中小学家长教师协会组织结构的成效、困境与改革。日本中小学家长教师协会的规范结构为协会的有序长久发展打下坚实基础,其行动结构为协会的目标落实以及作用发挥提供有效途径,其支持结构为协会的顺畅运行提供持久且可靠保障。同时也面临组织结构的功能与学校职能边界较为模糊以及组织结构的运行任务加重了家长的负担等问题。为了改善上述日本中小学家长教师协会存在困境,大田区立岭町小学以及东京都某小学等学校的家长教师协会开展了组织结构改革探索。最后,结合日本中小学家长教师协会组织结构建设的经验与不足,并针对我国在建设家校合作组织工作中存在的矛盾与困境,提出完善我国家校合作组织结构的改善路径。一是要确定组织目标,编织网络体系;二是要丰富活动内容,界定职能范围;三是要拓宽资源供给,强化政策保障。

关键词：日本中小学家长教师协会组织结构

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家长教师协会共治的实践探究

辅导员 2017年第3期 49-51页

作者：赵宗国北京师范大学朝阳附属小学

一、问题提出随着入学政策的调整,择校热在不同程度地缓解。但是家长日益增长的教育需求,对教育有着更高的期待,对教师有着更高的要求,从择校转向择良师。部分家长将教育责任完全推到了教师身上。同时,教师更希望家长在家庭教育过程中... 详细信息

一、问题提出随着入学政策的调整,择校热在不同程度地缓解。但是家长日益增长的教育需求,对教育有着更高的期待,对教师有着更高的要求,从择校转向择良师。部分家长将教育责任完全推到了教师身上。同时,教师更希望家长在家庭教育过程中尊重教育规律,不过分溺爱,过分保护孩子,让孩子更加独立,担负起孩子的教育责任。由于教育理念不一致,信息不对称,很容易造成认知冲突,加之在如今的自媒体时

关键词：家长教师协会促进会实践探究

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家长教师协会建设探索

学园 2017年第18期10卷 187-188页

作者：王文林苏州市相城区渭塘第二中学

通过成立家长教师协会,促进学生的全面发展,引领家长参与学校教育管理,提升教师的工作效率,促进学校管理者对家长参与学校教育管理态度的转变。同时,总结在家长教师协会建设过程中存在的一些问题,并提出相应的策略。

关键词：学校管理家长教师协会家校合作

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家长教师协会在班级管理中的作用

中国德育 2019年第23期14卷 66-68页

作者：寇富弄首都师范大学附属丽泽中学

开展班级家长教师协会工作不是单纯向家长索取,而是真心实意地依靠家长共同实现育人的目标,为社会提供优质教育。家长参与班级管理,对班级工作有一定了解,就会消除误会,做到理解与支持。

关键词：班级管理班级工作优质教育家长教师协会家长参与理解与支持育人

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家长教师协会:保护未成年人权益的组织选择

中共山西省委党校学报 2013年第6期36卷 109-110页

作者：陈鹃中共山西省委党校山西太原030006

由于我国未成年人权益保护组织存在主体缺位、知者缺失、中心偏离等问题,因此,其可以借鉴美国家长教师协会的经验,建立一种具有中国特色的新社会组织——家长教师协会。实践中,家长教师协会必须在党的指导和法律框架内维权,建立有层无... 详细信息

由于我国未成年人权益保护组织存在主体缺位、知者缺失、中心偏离等问题,因此,其可以借鉴美国家长教师协会的经验,建立一种具有中国特色的新社会组织——家长教师协会。实践中,家长教师协会必须在党的指导和法律框架内维权,建立有层无级的组织,注重文化差异,形成合力,以推动我国未成年人保护工作健康有序发展。

关键词：家长教师协会保护未成年人权益现状缺陷组织选择

“AGIL模式”下美国家长教师协会功能研究

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“AGIL模式”下美国家长教师协会功能研究

作者：孙慧姗东北师范大学

学位级别：硕士

家庭与学校作为与儿童联系最为紧密的两个系统,促进家校合作对儿童的健康成长与发展起着举足轻重的作用。家校合作组织作为落实家校合作的重要平台,能够为家校合作的发展提供坚实的组织保障。在世界范围内,美国家长教师协会是最早的也... 详细信息

家庭与学校作为与儿童联系最为紧密的两个系统,促进家校合作对儿童的健康成长与发展起着举足轻重的作用。家校合作组织作为落实家校合作的重要平台,能够为家校合作的发展提供坚实的组织保障。在世界范围内,美国家长教师协会是最早的也是最大的家校合作组织,经过120多年的发展,该组织形成了一套相对成熟的全国网络体系,在推动家校合作方面发挥着不可替代的作用,在家校合作领域积累了许多经验。然而,家长委员会作为我国家校合作组织最为常见的组织形式,在发展过程中还面临着很多问题。因此,本文重点研究了美国家长教师协会在促进家校合作方面所发挥的功能,以期为我国家校合作组织的建设与功能的强化提供一些经验性思考。本文采用历史研究法、文献研究法和比较研究法,以美国家长教师协会为研究对象,在阅读大量中外文献的基础之上,探究美国家长教师协会是如何促进家校合作的。首先,以“美国家长教师协会”和“家校合作”为中心词梳理了该协会在促进家校合作方面所经历的发展阶段。总的来说,美国家长教师协会大体经历了三个阶段:第一阶段,全国母亲大会逐渐开始关注家庭与学校的合作;第二阶段,美国家长教师协会开始独立为家长发声;第三阶段,美国家长教师协会致力于家校合作。其次,以“AGIL模式”为依据,围绕“适应”、“目标实现”、“整合”和“维持”这四项功能来分析美国家长教师协会在促进家校合作方面所选择的策略,并统筹分析该协会为实现这四项功能分别采取的措施。第一,对任一组织来说,资金和人力等保障性资源都是必不可少的条件。除了获取所需的资源外,美国家长教师协会还积极向外输出,制定了一系列家校合作的标准与指南,以期扩大家校合作的影响。第二,组织目标是指导美国家长教师协会开展工作的指南针,在“基于儿童为中心”的使命下积极开展家校合作的各项工作,并影响政府层面家校合作政策的制定,从而为家校合作目标的实现提供保障。第三,组织结构是美国家长教师协会工作得以有条不紊运行的重要保障,除了会员结构、层级结构和职权结构等组织结构之外,美国家长教师协会还制定了组织的规章制度,用以规范家长教师协会的运行与管理。第四,美国家长教师协会致力于在文化建设中来渗透家校合作理念,一方面积极营造家校合作的文化氛围,另一方面努力建设协会自身的文化,同时也积极开展家长培训以提升家长的文化素养。再次,为了探究该组织的作用能否实现其预期目标,对美国家长教师协会在开展家校合作活动方面所取得的成效进行了分析。结果表明,不仅家校合作的水平得到了进一步的深化,而且家校合作相关者也得到了发展。最后,结合美国家长教师协会运行的实践经验,从“适应”、“目标实现”、“整合”以及“维持”功能四个方面进行中国化探索,为我国家校合作组织的建设提供经验性反思。

关键词：美国家长教师协会家校合作 AGIL模式