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基于人脸识别的家校协同管理系统

物联网技术 2024年第2期14卷 101-103页

作者：李阳张进郭文静谷林西安工程大学陕西西安710600

为了进一步提升幼儿托管学校的家校协同管理水平和效率,更有效地保障幼儿接送环节的安全,避免漏接、误接等意外事件发生,本项目利用人脸识别技术设计了家校协同管理系统,能快速核实家长身份,降低幼儿学生被拐走的可能性,同时也能进一步... 详细信息

为了进一步提升幼儿托管学校的家校协同管理水平和效率,更有效地保障幼儿接送环节的安全,避免漏接、误接等意外事件发生,本项目利用人脸识别技术设计了家校协同管理系统,能快速核实家长身份,降低幼儿学生被拐走的可能性,同时也能进一步促进家校联系,解决信息实时性差等问题,使教师能够全面、迅速掌握学生信息,为学生安全保驾护航。

关键词：人脸识别家校联系学生管理 SpringBoot Vue MySQL

家校联系的“关系化”及其社会再生产效应——一项针对农村家长学校教育参与低迷现象的民族志研究

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2022年第3期61卷 166-176页

作者：谢爱磊广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广东广州510006

在家庭与学校之间建立较为紧密的合作关系常被研究者和政策制定者视为一项积极的政策工具。但研究指出:家长——特别是来自农村地区的家长,参与学校教育的可能性较低。以一项持续时间较长的民族志调查为基础,对农村家长学校教育参与中... 详细信息

在家庭与学校之间建立较为紧密的合作关系常被研究者和政策制定者视为一项积极的政策工具。但研究指出:家长——特别是来自农村地区的家长,参与学校教育的可能性较低。以一项持续时间较长的民族志调查为基础,对农村家长学校教育参与中的“关系化”策略的描述发现,由于正式的学校制度和组织关系总是镶嵌在更广泛的社会关系网络中,在受制度支持的组织关系本身结构性弱的情况下,其所蕴含的切事的非个人性的内容容易被私人关系的运作规则所替代。由于“关系化”策略本身往往意味着持续的投入,这导致一般农村家庭由于欠缺市场能力或基于理性计算而缺乏动机与教师保持联系,这完全可能成为重要的社会再生产工具。立足中国本土现实,在概念化方面尝试突破已有研究常采用的“强关系”、“弱关系”的两分法,强调关系本身的社会建构性,分析其可能的社会再生产效应,具有一定的理论和现实意义。

关键词：家校联系关系化社会再生产

戏曲表演专业中职阶段新生过渡的难关与解决方案——以江苏省戏剧学校为例

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剧影月报 2024年第1期 142-143页

作者：童红玉江苏省戏剧学校

中等职业学校戏曲表演专业是指地方戏曲院校专门培养从事昆曲表演、京剧表演、地方戏各剧种表演等戏曲表演人才的教育。由于其专业特殊性,必须从小培养童子功,因此招生以小学毕业或同等学力的学生为起点,学制5~6年。以江苏省戏剧学校为... 详细信息

中等职业学校戏曲表演专业是指地方戏曲院校专门培养从事昆曲表演、京剧表演、地方戏各剧种表演等戏曲表演人才的教育。由于其专业特殊性,必须从小培养童子功,因此招生以小学毕业或同等学力的学生为起点,学制5~6年。以江苏省戏剧学校为例,自2005年以来,共招收了三届京剧、一届昆曲、五届锡剧中职戏曲表演专业学生。生源包括全国各地,以江苏地区为主,涉及北京、上海、山东、黑龙江、吉林、河北、福建、浙江等多个省份。江苏省戏剧学校采取封闭式住宿管理,学生年龄小,平均入学年龄12岁,生源地广,新生必须面对集体生活中的诸多障碍和困难。笔者将围绕新生入校后的思想、生活、学习、家校联系等方面做探讨和梳理。

关键词：戏曲院校戏曲表演昆曲表演中等职业学校入学年龄锡剧新生入校家校联系

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留坝县:架家校共育之桥促健康和谐发展

西部教育研究（陕西） 2024年第4期 23-24页

作者：胡红丽李莉不详

留坝县各校园扎实开展大家访活动,搭建起家校联系的“暖心桥”。一、精密安排部署聚焦任务落实各学校均成立了以学校主要负责人为领导的“大家访”工作领导小组,结合实际制定具体活动方案、召开全体教师动员会进行安排部署。各校园以班... 详细信息

留坝县各校园扎实开展大家访活动,搭建起家校联系的“暖心桥”。一、精密安排部署聚焦任务落实各学校均成立了以学校主要负责人为领导的“大家访”工作领导小组,结合实际制定具体活动方案、召开全体教师动员会进行安排部署。各校园以班为单位,按照大家访内容,提前预约家访对象,合理安排家访时间,切实了解了家长的意见与建议,解决走访中发现的问题,填写《大家访专项活动记录表》,做到走访写在纸上、问题记在心上、“一人一策”落实在行动上。

关键词：家校联系家校共育领导小组提前预约留坝县家访意见与建议健康和谐发展

构建育人沟通新模式 “双家访”助力宁强教育发展 ——宁强县开展“双家访”活动经验交流

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西部教育研究（陕西） 2024年第4期 18-19页

作者：无宁强县教育体育局

为深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,持续推进教师队伍作风建设和师德师风建设,切实增强家校联系,建立健全学校与家庭共育良性互动沟通机制。近年来,宁强县始终坚持以教师为本、以学生为中心的教育理念,不断... 详细信息

为深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,持续推进教师队伍作风建设和师德师风建设,切实增强家校联系,建立健全学校与家庭共育良性互动沟通机制。近年来,宁强县始终坚持以教师为本、以学生为中心的教育理念,不断探索和实践教育工作的新模式,进一步加强与教师的沟通联系,了解一线教学情况,同时促进师生之间的情感交流,在全县教体系统深入开展了“党组织书记访教师”“万名教师大家访”双家访活动,取得了一定成绩。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想家校联系以教师为本师德师风建设师生之间沟通联系经验交流主题教育

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家校联系的“关系化”及其社会再生产效应

教育科学文摘 2022年第3期41卷 40-41页

作者：谢爱磊广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广东广州510006

相关研究一再指出,家庭与学校之间的良性互动非常重要,家长积极参与子女教育有助于他们改善学业。正是因此,政策制定者和学校管理者常将家校合作视作重要的政策工具、期望通过增进家校互动以有效降低学生学业失败的概率。问题是不同社... 详细信息

相关研究一再指出,家庭与学校之间的良性互动非常重要,家长积极参与子女教育有助于他们改善学业。正是因此,政策制定者和学校管理者常将家校合作视作重要的政策工具、期望通过增进家校互动以有效降低学生学业失败的概率。问题是不同社会和文化背景下的研究却又表明,较低社会经济地位的家长一般较少参与学校教育,在中国背景下的研究,结论也基本如此。例如,研究指出,农村家长一般较少参与学校教育且不太可能与教师或学校的工作人员保持经常性联系。

关键词：家校联系家校合作学校管理者农村家长子女教育社会再生产社会经济地位家校互动

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谈“双减”背景下如何加强家校联系

天津教育 2023年第10期 14-19页

作者：陈自鹏王国庆天津市河东区天铁一中天津市河东区天铁二小

论坛主持人陈自鹏:中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)中,特别强调“学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业,进行必要的课业学习,从事力... 详细信息

论坛主持人陈自鹏:中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)中,特别强调“学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业,进行必要的课业学习,从事力所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼,开展阅读和文艺活动。”提出,要“完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任,密切家校沟通,创新协同方式,推进协同育人共同体建设。”今年年初,教育部等十三部门叉联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,提出到2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。

关键词：协同育人机制家校联系书面作业家校沟通校外培训体育锻炼家务劳动文艺活动

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个体化家校联系状况调查与优化建设

教学与管理 2023年第17期 16-18,22页

作者：王旭东徐路明浙江省温州市教育评估院浙江省温州市瓯海区教育研究院

基于家长问卷调查发现,班主任个体化家校联系存在对象不均衡的问题,学科教师几乎没有开展个体化家校联系,学业成绩、学习品质、师生关系一般的个体化家校联系少,低学历、低期待、亲子关系一般、忽视型和专制型家庭个体化联系少,乡村学... 详细信息

基于家长问卷调查发现,班主任个体化家校联系存在对象不均衡的问题,学科教师几乎没有开展个体化家校联系,学业成绩、学习品质、师生关系一般的个体化家校联系少,低学历、低期待、亲子关系一般、忽视型和专制型家庭个体化联系少,乡村学校和镇区学校开展个体化家校联系少。因此,建议区县研训部门要开展对教师“家校共育”能力的专项培训,学校要建立个体化家校联系常规管理制度,学科教师也要主动联系家长,联系弱势群体,提高家校联系能力,促进家校高效共育。

关键词：家校联系家校共育家校合作协同育人

中职学校家校联系对促进学生领悟社会支持的影响研究

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职业教育(中旬刊) 2022年第19期21卷 77-80页

作者：欧俐岑贵州师范大学

中职学生正处于身心发展的重要阶段，他们的学习生活与以往相比发生了一些变化难免会存在一些困惑。领悟社会支持是学生个体在接受社会支持时的情感体验，对强化高中职学生的自我认识与自我认同有一定的帮助，使他们能更好地进行知识文... 详细信息

中职学生正处于身心发展的重要阶段，他们的学习生活与以往相比发生了一些变化难免会存在一些困惑。领悟社会支持是学生个体在接受社会支持时的情感体验，对强化高中职学生的自我认识与自我认同有一定的帮助，使他们能更好地进行知识文化和职业技能的学习。家校联系作为学生最直接被感受到的社会支持，对中职学生领悟社会支持的影响较强。强化家校联系，促进中职学生领悟社会支持，能使学生有更好的学习生活体验。

关键词：领悟社会支持家校联系中职学生