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“家校社”有机融合落实立德树人根本任务的实践探索

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课堂内外（初中教研） 2022年第4期 144-145页

作者：彭维平靖远县刘川镇张滩小学甘肃白银730600

要将立德树人落实在社会的方方面面,就要明确立德树人的首要任务,就要清楚地知道落实的对象和落实的途径,如此才能建立一个完整的机制来更好地实施立德树人的任务。立德树人的关键词在于“德”字,要用“德”来确立人的发展方向,帮助人... 详细信息

要将立德树人落实在社会的方方面面,就要明确立德树人的首要任务,就要清楚地知道落实的对象和落实的途径,如此才能建立一个完整的机制来更好地实施立德树人的任务。立德树人的关键词在于“德”字,要用“德”来确立人的发展方向,帮助人在发展道路上走得更远。落实立德树人根本任务,必须从实践出发,联合家庭、学校、社会三个方面的力量,有机融合“家校社”来形成完整的立德树人的发展机制。首先要关注家庭在实施以德树人方针中的基础作用,其次要联合学校的综合教育机制,组织整合学校的各个部门来完善立德树人方针的实施,最后要建立“家校社”一体化机制,为立德树人在社会中的全面实施提供保障。

关键词：立德树人家校社形成机制

体教融合下青少年体育“家校社”联动机制研究

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青少年体育 2023年第5期 92-94,114页

作者：李志诚高晓峰北京体育大学出版社有限公司北京100084 中国教育科学研究院体育美育教育研究所北京100088

本文归纳了当前青少年体育活动中的“家校社”联运机制的4种模式,提出了社区应为青少年体育发展主阵地之一。学校体育在特殊时期要在工作上转型,从管理型、主导型、教学型向服务型、配合型、业务指导型和线上线下结合型转变。家庭应改... 详细信息

本文归纳了当前青少年体育活动中的“家校社”联运机制的4种模式,提出了社区应为青少年体育发展主阵地之一。学校体育在特殊时期要在工作上转型,从管理型、主导型、教学型向服务型、配合型、业务指导型和线上线下结合型转变。家庭应改变观念,重视体育教育对青少年成长的重要性。本文提出建立以社区为核心的统筹协调机制,构建政府机构中体育局、教育局和街道办(乡镇)三方——体育和教育系统与街道办(乡镇)的合作机制,并要加强体育文化的宣传工作,增强全社会的体育参与认知。

关键词：体教融合青少年体育家校社联动机制

新时代家校社青少年劳动教育的时代价值与核心内容

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新生代 2023年第2期 76-80页

作者：雷丽叶忠四川中医药高等专科学校马克思主义学院

劳动教育是新时代党和国家对教育的新要求。青少年劳动教育是全面教育体系的重要组成部分。习近平总书记在全国教育大会上强调“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”，[1]为新时代家校社协同育人指出了明确方向。2020年中... 详细信息

劳动教育是新时代党和国家对教育的新要求。青少年劳动教育是全面教育体系的重要组成部分。习近平总书记在全国教育大会上强调“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”，[1]为新时代家校社协同育人指出了明确方向。2020年中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，开展劳动教育迫切需要整合家庭、学校、社会各方面力量，勾勒出具有时代特征的劳动教育格局。上述国家政策的出台为新时代加强家校社青少年劳动教育提供了深厚的政策理论基础。总体上看，新时代家校社青少年劳动教育是实现人自由全面发展的本体要求，是促进社会和谐与发展的现实需要，是实现中华民族伟大复兴的应有之义，它至少包括劳动价值观教育、劳动习惯与品质教育以及劳动能力培养三个方面的核心内容。当前，我们要深刻把握新时代家校社青少年劳动教育的时代价值与核心内容，为进一步推进青少年劳动实践锻炼打好基础。

关键词：家校社青少年劳动教育时代价值核心内容

同心同德，协同育人——新时代家校社合作关于德育的实践探索

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阅读 2022年第47期 59-60页

作者：马芳江苏省张家港市白鹿小学

在德育的过程中，我们要以家庭为基础、以学校为主体、以社会为平台，通过家校社合作作用的有效发挥，从不同角度、不同方面开展德育活动，以此来丰富德育形式，进而使学生在这个过程中形成优秀的道德品质和素养。

关键词：小学德育家校社合作

从国外借鉴到本土创新:家校社多元互动育人机制的转向

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教育科学论坛 2023年第1期 73-77页

作者：陆苡羚南宁师范大学教育科学学院南宁530299

家校社“三位一体”协同育人机制是我国教育改革与发展的关键之一,我国正处于探索阶段,存在观念禁锢、角色失衡等弊病。而早前西方国家对家校社合作共育已有不少富有成效的经验与研究,具有重要的参考与借鉴价值。但由于我国与西方国家... 详细信息

家校社“三位一体”协同育人机制是我国教育改革与发展的关键之一,我国正处于探索阶段,存在观念禁锢、角色失衡等弊病。而早前西方国家对家校社合作共育已有不少富有成效的经验与研究,具有重要的参考与借鉴价值。但由于我国与西方国家在理念、认知和价值观等方面存在许多差异,国外经验并不能完全满足和解决我国家校社协同育人的症结。站在国外经验的视角下进行本土创新,从权责“边界”、融合优秀传统文化、建构性对话、多渠道开发社会资源及“双线融合”模式等维度切入,探寻具有本土特色的家校社多元互动育人机制,是面对新形势的应有之义。

关键词：家校社多元互动协同育人交叠影响域家校社合作层次论

以信息化平台助力家校社协同育人的实践与思考

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中国现代教育装备 2023年第14期 24-26页

作者：李明蔚王玲吴林波梁燕四川省成都高新区尚阳小学 611730 四川省成都市航天中学校 611730

近年来,随着“双减”政策的颁布,越来越多的教育者认识到家校社三方的教育合力对学生成长具有重要影响。以教育信息化推进家校社的合作成为达到协同育人目标的有效措施之一。

关键词：信息化家校社协同育人

构建家校社育人共同体,突破乡村学校育人困境——以校主导的“H—S—C”模式知行育人共同体建设案例

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安徽教育科研 2024年第13期 1-3页

作者：吴业思许胜肥西县上派镇珍珠路小学安徽合肥231200

对于一所处于城乡接合部地区的学校来说,学校教育面临的挑战有很多:家长的教育观念落后、教育意识淡薄;社区教育资源不足,得不到充分发挥等。肥西县上派镇珍珠路小学就是这样一所随着城镇化发展而诞生的地处城乡接合部的乡村学校。为了... 详细信息

对于一所处于城乡接合部地区的学校来说,学校教育面临的挑战有很多:家长的教育观念落后、教育意识淡薄;社区教育资源不足,得不到充分发挥等。肥西县上派镇珍珠路小学就是这样一所随着城镇化发展而诞生的地处城乡接合部的乡村学校。为了摆脱现状、突破困境,笔者在班级管理和教育过程中采用构建育人共同体的方式,团结多方面的力量,协调家庭、学校、社区教育资源,转变家长观念,借助共同体的力量开展多方面、多层次的校内外育人实践活动,从而突破了困局,实现了“五育”并举、全面育人,收到了很好的育人效果,成了区域内育人实践的典范。

关键词：家校社共同体乡村学校育人困境

“家校社”三位一体视角下我国青少年体育素养优化策略研究

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“家校社”三位一体视角下我国青少年体育素养优化策略研究

第一届四川省体育科学论文报告会

作者：张瑞峰许爽牛璐瑶王晓艳西安体育学院

研究目的:《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》提出"完善校、家、社协同育人机制,努力提升教师教书育人综合能力素质,重视青少年身体素质和心理健康教育"。党的二十大报告中再次明确提出"加... 详细信息

研究目的:《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》提出"完善校、家、社协同育人机制,努力提升教师教书育人综合能力素质,重视青少年身体素质和心理健康教育"。党的二十大报告中再次明确提出"加强青少年体育工作,加快建设体育强国"。青少年时期的体育素养对个体终身体育的认识有着重要的影响,然而就目前情况来看,青少年体育素养的培育并没有得到学校、家庭和社区的普遍重视。基于此,本研究从家庭、学校、社区三个层面,对如何提升青少年体育素养进行初步探讨,为青少年体育素养的培育提供理论依据与参考。研究方法:(1)文献资料法:以"家校社""青少年体育素养"为检索词,在中国知网,维普期刊,万方数据等数据库进行检索相关文献资料,并通过学校图书馆大量阅读相关文献。(2)逻辑分析法:对查阅到的相关文献资料运用归纳、演绎、分析和综合的方法,明晰当前我国青少年体育素养发展受限的主要原因,最后从学校、家庭和社区三方面提出相关研究结论。研究结果:造成青少年体育素养发展受限的主要原因有以下几个方面:1、青少年体育素养培育中学校体育教育的缺失(1)体育课程开设不理想,我国青少年每天平均锻炼时间不足1个小时,每周运动时间不足10小时,并且在体育课和课外活动中普遍存在"重智育、轻体育"的现象。(2)体育课堂教学失衡,在学校体育教学中由于教师综合素质不高而出现"满堂灌"、"一言堂"、"放羊式"的教学模式,无法激发学生学习的兴趣和潜力。(3)学校的课外体育活动缺乏创新和丰富性,形式单一,无法满足青少年的多元化需求2、青少年体育素养培育中社区体育教育的缺失(1)社区体育资源不足,部分社区缺乏足够的体育设施和培训机构,限制了教育教学活动的展开。(2)社区师资力量不足,部分社区的教练员素质较低,甚至存在无证教学等问题,无法提供高质量的体育教育。(3)社区体育运动氛围不足,一些社区的文化与价值观念不够重视体育发展,或存在不良习惯和行为,对青少年的体育发展造成负面影响。3、青少年体育素养培育中家庭体育教育的缺失(1)家长体育观念陈旧,有调查表明93%以上的家长反对青少年离家进行体育活动,他们认为体育只是一项娱乐活动,无法带来任何实际的收益,导致对孩子进行体育教育的不重视。(2)家庭条件的限制,一些家庭可能由于经济条件或者场地条件的限制,无法为孩子提供合适的体育环境和器材,也无法进行规范的体育锻炼。4、青少年体育素养培育中"家校社"三方联动中体育教育的缺失(1)缺乏沟通和协作机制,家庭、学校和社区三者之间缺乏有效沟通交流,处于割裂状态,在面对一些具体的问题时,往往不能达成一致。(2)缺乏有效的信息系统和管理机制,家庭、学校和社区之间缺乏有效的信息系统和管理机制,导致信息共享不畅,从而影响家校社三方联动形成良性互动的难度。研究结论:基于青少年体育素养发展受限,本研究提出以下对策:1、学校层面:(1)增加体育课程教学时间,学校作为教育的主阵地,要按国家要求开足开齐体育课程,给学生提供更多的体育锻炼和运动的机会。(2)提升体育教师综合素质,通过加强体育教师培训、增加培训资源等方式提高体育教师的专业素质,并结合学生年龄、身体素质等方面的特点建立完善的体育课程结构。(3)开展和组织丰富多彩的课外竞赛活动,推出特色课外体育活动,增加社区和学生参与度并定期评估和改进课外体育活动。2、社区层面:(1)加强资源投入,政府和社区可以加强投入,建设更多、更好的体育设施,提供培训机构和人力资源,以满足青少年的体育需求。(2)提高社区师资力量,加强教练员的培训和管理,优化教学方式和内容,使青少年能够得到更好的体育教育。(3)营造良好的社区体育氛围,以良好的社区文化和体育文化推动青少年的体育素养的形成。3、家庭层面:(1)家长自身素养的提高,家长应该加强自身的体育知识和素养的提高,改变陈旧的体育观念,从而为孩子提供更好的体育教育。(2)提供优良的体育环境,家长可以根据自身的经济和场地条件,为孩子提供优良的体育环境。4、三方联动层面:(1)制定明确的协作机制,家庭、学校和社区应该制定明确的职责范围和协作机制,建立联合工作机构,加强沟通和协作,确保各自的职责得到落实。(2)建立三方协作联动的信息平台、完善"家校社"各方面工作落实情况的科学评价机制,探索更高效、更透明的管理模式,将家校社三方联动打造为具备可持续性、管理成本低、效果显著的形式。

关键词：家校社三位一体青少年体育素养

来源： cnki会议评论

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教育信息化背景下的家校社协同心育研究

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