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家校共育

江苏教育 2021年第Z2期 55-55页

作者：李建成江苏省启东启迪外国语学校

主持人语众所周知,家庭对孩子的成长至关重要。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育的好坏,关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。随着社会经济的快速发展,很多家庭的物质条件... 详细信息

主持人语众所周知,家庭对孩子的成长至关重要。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育的好坏,关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。随着社会经济的快速发展,很多家庭的物质条件十分丰富,当下中小学生的父母很多都是独生子女,孩子也是独生子女,致使家庭教育和学校教育出现较大认识偏差。因此,如何加强家庭教育工作,尤其是促进家校工作形成教育合力,对孩子成长来说意义重大。

关键词：家校共育教育合力

家校共育视角下同伴侵害的影响因素探究:有调节的中介模型

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心理发展与教育 2024年第6期40卷 845-852页

作者：黄强侯金芹陈祉妍中国科学院心理健康重点实验室(中国科学院心理研究所) 北京100101 中国科学院大学心理学系北京100049 中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所北京100088

为探索家校共育理念指导下家庭与学校对青少年同伴侵害的交互影响,构建一个有调节的中介模型,探讨亲子关系、师生关系、抑郁情绪对同伴侵害的影响。采用父母依恋问卷、师生关系量表简版、多维同伴侵害量表、流调中心抑郁量表简版对1710... 详细信息

为探索家校共育理念指导下家庭与学校对青少年同伴侵害的交互影响,构建一个有调节的中介模型,探讨亲子关系、师生关系、抑郁情绪对同伴侵害的影响。采用父母依恋问卷、师生关系量表简版、多维同伴侵害量表、流调中心抑郁量表简版对1710名5~8年级学生进行调查。结果显示:(1)亲子关系一方面直接影响同伴侵害,另一方面通过抑郁情绪间接影响同伴侵害;(2)师生关系对中介模型的三条路径均有调节作用,且扮演着不同角色。具体来说,师生关系能强化亲子关系对同伴侵害的保护作用,分担亲子关系对抑郁情绪的影响,缓冲抑郁情绪对同伴侵害的不良影响。研究证实了从家校共育的视角防治校园欺凌的可行性,建议校园欺凌专项治理活动要充分考虑到家庭与学校的交互作用,以最大程度上发挥两者的双保险作用。

关键词：亲子关系师生关系同伴侵害抑郁情绪家校共育

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家校共育:相同的责任与一致的行动

中国教育学刊 2019年第11期 45-49页

作者：康丽颖首都师范大学学前教育学院首都师范大学家庭教育研究中心

尽管家庭教育和学校教育在实施方式上有着明显的不同,但是在儿童的品德发展和人格养成方面却有着共同的追求。家校共育要承担起促进儿童发展的责任,要帮助儿童同时获得好孩子和好学生的身份。探讨教育共同体的责任边界,既包括家校各司... 详细信息

尽管家庭教育和学校教育在实施方式上有着明显的不同,但是在儿童的品德发展和人格养成方面却有着共同的追求。家校共育要承担起促进儿童发展的责任,要帮助儿童同时获得好孩子和好学生的身份。探讨教育共同体的责任边界,既包括家校各司其职确定责任边界,同时也要明确学校在家庭教育指导服务中对家长和儿童应当承担的责任。家校共育采取一致性行动要求通过文化融合建设和谐的教育生态系统,通过协商对话建立互信共生的伙伴关系,通过理解养育与教育的差异实现优势互补。

关键词：家校共育家庭养育教育共同体

家校共育基础教育管理模式的操作与执行——德育改革的思路与出路

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中国教育学刊 2012年第S2期 279-280页

作者：王金华山西省太原市小店区大营盘小学校长山西太原030012

养成教育德育工作不能只停留在喊重要谈现象上,更重要的是德育工作的改革与创新,德育的管理考核与具体的可操作办法。在当前我国的基础教育中,面对着大多数是独生子女的青少年,学校和家庭存在许多困惑。比如说孩子共同存在任性、对抗、... 详细信息

养成教育德育工作不能只停留在喊重要谈现象上,更重要的是德育工作的改革与创新,德育的管理考核与具体的可操作办法。在当前我国的基础教育中,面对着大多数是独生子女的青少年,学校和家庭存在许多困惑。比如说孩子共同存在任性、对抗、自私、独立性差、依赖性强等问题,究其原因主要是从小没有养成良好的行为习惯。面对当前学生中存在的这些现象,家长在教育中又无从下手,只能用责备、怒斥、直至放弃到失管。为了解决这些教育问题,家校必须联手寻找解决问题的策略。近年来,笔者一直在思考着育人为什么没有作业?怎样进行量化?

关键词：家校共育德育家长学校

家校共育的实现:价值引领、权力分享和立场统一

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教育理论与实践 2022年第20期42卷 20-23页

作者：赵中兰山东省五莲县第一中学山东日照262300

家校共育能够形成教育合力,使学生教育取得更好的成果。创建家校共育合作体是当下家校合作的基本趋势。家校合作的障碍总体来看可以归结为家校价值观念差异、参与权利不对等和立场分歧等。学校与家庭良性互动,共建优良教育生态的具体对... 详细信息

家校共育能够形成教育合力,使学生教育取得更好的成果。创建家校共育合作体是当下家校合作的基本趋势。家校合作的障碍总体来看可以归结为家校价值观念差异、参与权利不对等和立场分歧等。学校与家庭良性互动,共建优良教育生态的具体对策:引导家长完善教育观念,奠定家校双方合作对话基础;重视家长教育治理权力,创造家校双方合作共育条件;增加共识,弥合立场分歧,促进家校共育合作体建构。

关键词：家校共育价值观念价值引领治理权力权力分享立场统一

家校共育视域中教师家庭教育指导能力建设研究

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上海教育科研 2021年第8期 55-61页

作者：张竹林朱赛红张美云上海市奉贤区教育学院 201499

基于对上海等8个省(直辖市、自治区)3991名教师的问卷调查发现:教师对家庭教育指导的重要性认同度高,但开展指导工作有压力;教师对家长指导内容多元,特别重视家长教养态度和方法指导,注重引导家长关注学生的心理健康;不少教师凭经验开... 详细信息

基于对上海等8个省(直辖市、自治区)3991名教师的问卷调查发现:教师对家庭教育指导的重要性认同度高,但开展指导工作有压力;教师对家长指导内容多元,特别重视家长教养态度和方法指导,注重引导家长关注学生的心理健康;不少教师凭经验开展指导,缺乏系统的学科知识和专业培训;多数教师倾向于个别指导,且较为依赖信息技术手段。基于上述发现,提升教师家庭教育指导能力需要系统的顶层设计和相关政策支持。同时,需要厘清学校、教师在整个家庭教育指导服务体系中的作用和责任边界,发挥学校、教师在家庭教育指导体系中的枢纽作用。

关键词：家校共育教师家庭教育指导

家校共育存在的问题及破解路径——基于第三空间视角

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当代教育科学 2023年第5期 31-39页

作者：李莎莎龙宝新陕西师范大学教育学部

家校共育是推动基础教育高质量发展的必由之路。当前,家校共育陷于育分与育人的割裂、中心主导与平等协作矛盾、差异性与同一性对立的现实困境,难以产生家校共育的协同效应和联动效应。基于第三空间理论,消解“巴尔干化”现象,用一种跨... 详细信息

家校共育是推动基础教育高质量发展的必由之路。当前,家校共育陷于育分与育人的割裂、中心主导与平等协作矛盾、差异性与同一性对立的现实困境,难以产生家校共育的协同效应和联动效应。基于第三空间理论,消解“巴尔干化”现象,用一种跨界融合思维的方式将家校共育样态进行重新组合,有助于建构具有异质观念共存、平等对话共在和多元文化共生的家校共育第三空间。基于育人发展为主线的理念融合,倡导家校一体平等参与,营造家校共育文化氛围,是不断提升家校共育的协同性和联动性,实现家校共育生态系统优化升级的现实选择。

关键词：家校共育第三空间跨界融合全面发展

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家校共育现状及可能的改变:来自家长的声音

当代教育论坛 2020年第1期 80-86页

作者：吴晗清赵芳祺程竺君首都师范大学教师教育学院

家校共育为孩子的健康成长提供了必需的合力,然而在实践中存在许多困境。家长作为家校共育中的核心人物,对学校开展的家校共育工作有重要话语权。研究采用实证研究方法,以北京市某区的120名小学家长为访谈对象,研究结果显示家长对家校... 详细信息

家校共育为孩子的健康成长提供了必需的合力,然而在实践中存在许多困境。家长作为家校共育中的核心人物,对学校开展的家校共育工作有重要话语权。研究采用实证研究方法,以北京市某区的120名小学家长为访谈对象,研究结果显示家长对家校共育现状基本满意。他们认为学校对孩子的培养起了关键作用,但是孩子在学习行为与习惯、合作与交往等方面发展不尽人意。为了更好地促进家校共育,应提高家长参与家校共育活动的有效性,同时增强家长的自我反思意识。

关键词：家校共育家庭教育学校教育调查研究

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家校共育中线上小组合作学习的策略

教学与管理 2024年第2期 15-17页

作者：张岚甘肃省兰州市高新区第一小学(33中校区)

“双减”政策对于减轻学生学业负担，推动教育由量化向质化的转变有着重要的意义。为了更好地贯彻落实“双减”政策，充分利用减负后的课余时间，教师和家长应当携手共育为孩子搭建具有时代意义的线上合作学习平台，推动家校共育向纵深... 详细信息

“双减”政策对于减轻学生学业负担，推动教育由量化向质化的转变有着重要的意义。为了更好地贯彻落实“双减”政策，充分利用减负后的课余时间，教师和家长应当携手共育为孩子搭建具有时代意义的线上合作学习平台，推动家校共育向纵深发展的同时，促使每一位学生都能获得全面发展。

关键词：双减家校共育线上学习小组合作