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早期家庭养育对儿童发育商和情绪社会性发展影响的观察

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早期家庭养育对儿童发育商和情绪社会性发展影响的观察

作者：丁丽丽山东大学

学位级别：硕士

目的:婴幼儿期是儿童早期发育、情绪社会性发展的关键时期。作为这一时期儿童的主要生活环境,家庭环境在儿童早期神经心理发育和情绪社会性发展中起着至关重要的作用。作为家庭环境的重要的非物质组成部分,家庭养育环境在其中所起到的... 详细信息

目的:婴幼儿期是儿童早期发育、情绪社会性发展的关键时期。作为这一时期儿童的主要生活环境,家庭环境在儿童早期神经心理发育和情绪社会性发展中起着至关重要的作用。作为家庭环境的重要的非物质组成部分,家庭养育环境在其中所起到的作用越来越引起人们的重视。因此,本文的目的是探讨早期家庭养育环境对儿童早期发育商(Developmental Quotients DQ)和情绪社会性发展的影响,为儿童早期发展提升提供更多可靠的依据。方法:采用随机原则,抽取2013年-2015年期间在山东省妇幼保健院接受健康管理的健康婴儿,共188名,所有儿童均为足月分娩。依据知情同意原则详细告知儿童家长研究情况,由课题协作组人员向父母介绍研究目的、问卷填写要求和需要注意的其他事项。首先,受试儿童的父母应熟悉儿童情况,在儿童3月龄时填写自拟的《家庭基本情况调查表》和《0-1岁儿童家庭养育环境量表》;他们在儿童12月龄时完成《1-3岁儿童家庭养育环境量表》测评;在儿童24月龄时完成《12-36月龄儿童情绪社会性评估量表》的填写,同时由经过相关专业培训的工作人员使用《0-6岁小儿神经心理发育诊断量表》对儿童进行发育测试,现场核查并收回问卷。早期家庭养育环境与儿童早期发育、情绪社会性发展之间关系的分析使用SPSS17.0统计学软件完成。结果:3月龄时家庭养育环境量表中的感知/认知因素、人际互动/喂养因素、环境总分和12月龄时其中的语言/认知因素与儿童2岁时发育商即DQ和大部分功能区的得分之间存在显著的呈正相关;12月龄中的社会适应/自理因素与2岁儿童的语言得分有着显著正相关。3月龄时的环境总分与儿童2岁时情绪量表中的外显行为域、失调域的得分存在明显负相关;3月龄情感温暖与2岁时内隐行为域、失调域分值呈负相关;3月龄感知/认知与2岁时社会能力域分值呈正相关;3月龄人际互动/喂养与2岁时外显行为域分值呈负相关;3月龄忽视/限制与2岁时外显行为域、内隐行为域、失调域分值均呈正相关。12月龄时社会适应/自理、环境总分与儿童2岁时情绪量表中的外显行为域、失调域呈负相关;12月龄忽视/惩罚与2岁时外显行为域、失调域分值呈正相关,与社会能力域呈负相关;12月龄情感温暖/环境气氛与2岁时失调域分值呈负相关,与社会能力域呈正相关;12月龄语言/认知与2岁时社会能力域分值呈正相关。3月龄时人际互动/喂养因素、环境总分和12月龄时除忽视/惩罚外的所有环境因素均与儿童2岁时情绪量表中的外显行为域的攻击性/反抗性维度有着负相关;3月龄忽视/限制因素和12月龄忽视/惩罚因素与攻击性/反抗性维度呈正相关。12月龄时忽视/惩罚因素与活动度/冲动性维度呈正相关。3月龄时养育环境中的情感温暖因素与儿童2岁时分离焦虑维度、新事物退缩维度存在显著负相关;3月龄忽视/限制因素和12月龄家庭养育环境中忽视/惩罚因素均与2岁时内隐行为域的焦虑、新事物退缩维度为正相关。3月龄养育环境各因素与儿童2岁时失调域各维度呈分散的个别相关。12月龄家养育环境中除忽视/惩罚因素外的所有因素都与儿童2岁时的负性情绪、饮食维度呈负相关,忽视/惩罚因素与负性情绪维度存在显著正相关。12月龄家庭养育环境总分、情感温暖/环境气氛因素与睡眠维度为负相关,12月龄忽视/惩罚因素与睡眠维度呈正相关。3月龄时的环境总分与儿童2岁时的注意力、依从性、移情、模仿/游戏、掌握动机维度存在正相关关系;此外,3月龄时的感知/认知因素与儿童2岁时的依从性、模仿/游戏、注意力、移情、掌握动机维度为正相关。12月龄家庭养育环境除忽视/惩罚外各因素与儿童2岁时社会能力域的几乎所有维度均为正相关,忽视/惩罚因素与社会能力域的大多数维度呈负相关。DQ及大部分发育能区在儿童2岁时与其社会能力域存在正相关。发育因素中的语言与外显行为域的攻击性/反抗性维度呈负相关关系;发育因素中的大运动与内隐行为域的忧郁/退缩维度呈负相关关系;适应能力、语言、社交行为、DQ因素与社会能力域中的模仿/游戏、依从性、移情维度呈正相关;适应能力、语言、发育商因素和社会能力域中的亲社会同伴关系维度呈正相关。结论:早期家庭养育对儿童发育水平和情绪社会性发展有显著影响作用。为促进儿童早期发育和情绪社会性的早期发展,改善家庭养育环境做得越早越好。

关键词：儿童家庭养育环境发育商情绪社会性影响

江苏省二孩家庭4~6岁儿童行为问题及影响因素分析

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中国妇幼健康研究 2022年第12期33卷 18-24页

作者：田甜宋佳李婧张丹胡幼芳南京医科大学第一附属医院/江苏省妇幼保健院儿童保健科江苏南京210036

目的了解江苏省二孩家庭中4~6岁儿童行为问题及家庭养育环境现状,探讨行为问题的影响因素。方法采用分层整群随机抽样的方法,抽取江苏省7个城市中符合条件的2053名4~6岁儿童,采用自制家庭人口学问卷、4~16岁Achenbach儿童行为量表、3~6... 详细信息

目的了解江苏省二孩家庭中4~6岁儿童行为问题及家庭养育环境现状,探讨行为问题的影响因素。方法采用分层整群随机抽样的方法,抽取江苏省7个城市中符合条件的2053名4~6岁儿童,采用自制家庭人口学问卷、4~16岁Achenbach儿童行为量表、3~6岁幼儿家庭养育环境量表进行调查研究,并采用单因素分析和多因素Logistic回归等进行统计学分析。结果江苏省二孩家庭4~6岁儿童行为问题的总检出率高达21.7%,女童检出率(23.77%)高于男童(17.36%),6岁年龄组检出率(23.42%)高于4~5岁年龄组儿童(19.32%),差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为12.913和4.599,P家庭养育环境检出率为9.55%,有行为问题儿童的家庭养育环境总分及各因子得分均显著低于无行为问题儿童(P家庭中,女童、其他人作为主要抚养人、同胞年龄差为3~6岁是影响4~6岁儿童行为发展的危险因素(OR值分别为1.503、1.539、1.685,P家庭养育环境、民主的家庭教养方式、父亲每周陪伴时间为7~14h和>14h为儿童良好发展的保护因素(OR值分别为0.431、0.709、0.435、0.706,P家庭4~6岁学龄前儿童行为问题检出率较高,受性别、同胞年龄差、家庭养育环境等多因素影响,对相关因素应予以充分关注,以促进二孩家庭儿童行为健康发展。

关键词：二孩家庭行为问题学龄前儿童家庭养育环境

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学龄前儿童焦虑及相关因素分析

中国妇幼健康研究 2022年第12期33卷 25-33页

作者：贾雅雅吴国连谢冰洁魏晓娟王惠梅山西医科大学儿科医学系山西太原030001 山西省儿童医院发育行为儿科山西太原030013

目的探讨太原市城区学龄前儿童的焦虑特点及相关因素,为学龄前焦虑的早期识别和干预提供理论依据。方法2018年9月至11月在太原市城区3所幼儿园抽取980名健康学龄前儿童参与调查,采用儿童及家庭基本情况调查表、学龄前焦虑量表、焦虑自... 详细信息

目的探讨太原市城区学龄前儿童的焦虑特点及相关因素,为学龄前焦虑的早期识别和干预提供理论依据。方法2018年9月至11月在太原市城区3所幼儿园抽取980名健康学龄前儿童参与调查,采用儿童及家庭基本情况调查表、学龄前焦虑量表、焦虑自评量表、家庭养育环境量表和婴儿—初中学生社会生活能力量表,评价学龄前儿童的焦虑情况及相关因素。结果完成有效调查的学龄前儿童共969名,其中检出焦虑阳性者158例,检出率为16.3%,其不同性别、年级间的差异无统计学意义(χ^(2)值分别为0.306、1.592,P>0.05)。除遗尿行为外,焦虑组的各行为问题检出率均明显高于对照组(P家庭养育环境量表其他各因子及社会生活能力量表各领域得分均低于对照组(P家庭养育环境总分(OR=0.980,95%CI:0.969~0.990)和社会生活能力得分越高(OR=0.787,95%CI:0.627~0.988),儿童发生焦虑的风险越低。结论焦虑问题在学龄前儿童中较为普遍,关注儿童行为问题有助于焦虑的早期识别;学龄前焦虑与其社会生活能力、母亲焦虑、家庭养育环境密切相关,应重视家庭养育和父母心理等方面的咨询。

关键词：学龄前儿童焦虑行为问题家庭养育环境社会生活能力

2~3岁语言发育迟缓儿童的发育商及影响因素分析

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中国医药导报 2021年第17期18卷 98-101页

作者：杨一帆娄丹卢亚亚河南科技大学临床医学院河南洛阳471003 河南科技大学第一附属医院儿科河南洛阳471003

目的探究2~3岁语言发育迟缓儿童的发育商并分析影响因素。方法选择2019年1月—2020年6月河南科技大学第一附属医院就诊的2~3岁语言发育迟缓儿童(68例)为病例组,选取同期进行健康体检的50名2~3岁儿童作为对照组。比较两组一般资料,采用... 详细信息

目的探究2~3岁语言发育迟缓儿童的发育商并分析影响因素。方法选择2019年1月—2020年6月河南科技大学第一附属医院就诊的2~3岁语言发育迟缓儿童(68例)为病例组,选取同期进行健康体检的50名2~3岁儿童作为对照组。比较两组一般资料,采用格赛尔婴幼儿发育量表评估并分析两组儿童发育商,根据语言发育迟缓的分度标准将病例组分为轻度组(30例)、中度组(33例)和重度组(5例)。二元logistic回归分析影响儿童语言发育迟缓的危险因素。结果两组父亲文化程度、使用有声读物教儿童语言、家庭主要照养人、陪同看幼儿书/讲故事时间、儿童每天看电视时间比较,差异有统计学意义(P家庭主要照养人为非父母、陪同看幼儿书/讲故事时间1,P<0.05)。结论语言发育迟缓儿童常伴有多个能区的发育落后,儿科医生对语言发育迟缓儿童要注意筛查其语言发育的不利因素和评估智能发育水平,进行个体化地指导和全面地干预。

关键词：语言发育迟缓 2~3岁儿童发育商影响因素家庭养育环境

0～3岁早期综合干预培养婴幼儿健全人格的研究

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中国儿童保健杂志 2011年第7期19卷 606-609页

作者：鲍秀兰郑毅孙淑英王惠珊王丹华李月萍黄小娜北京协和医院儿科北京100730 首都医科大学附属北京市安定医院儿科北京100088 首都儿科研究所北京100020 中国疾病预防控制中心妇幼保健中心北京100089 健高一宝篮贝贝儿童早期发展中心北京100062

【目的】探讨早期综合干预对培养婴幼儿健全人格的影响,为儿童的优育优教提供依据。【方法】2007年10月-2010年10月由全国21家医院共同参与进行0~3岁婴幼儿早期综合干预的协作研究,符合条件的594例新生儿随机分为干预组（301例）和对照... 详细信息

【目的】探讨早期综合干预对培养婴幼儿健全人格的影响,为儿童的优育优教提供依据。【方法】2007年10月-2010年10月由全国21家医院共同参与进行0~3岁婴幼儿早期综合干预的协作研究,符合条件的594例新生儿随机分为干预组（301例）和对照组（293例）。两组均定期随访,干预组除一般养育指导外,由经培训的专业人员负责进行健全人格培养的个体化指导,并定期组织培训课程的学习等。在婴儿2个月内由父母填写人格量表（16pf）,婴儿1~4个月和2.5~3岁完成儿童气质量表,2.5~3岁时采用幼儿人格发展趋向量表（PTSC）、儿童行为量表（CBCL）、CDCC婴幼儿智能发育量表（CDCC）、家庭环境量表等标准化工具进行评估。【结果】干预组PTSC、CDCC、CBCL、家庭环境各项平均分及气质特点与对照组比较差异均有统计学意义（P〈0.05或〈0.01）,干预组的结果均显著优于对照组。【结论】早期干预能显著促进婴幼儿健全人格的发展,0~3岁是培养健全人格的黄金时期。

关键词：健全人格早期干预家庭养育环境行为气质婴幼儿

家庭因素对学龄前儿童挑食偏食行为的影响研究

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实用预防医学 2020年第4期27卷 433-437页

作者：杨静赵艳杰咸亚静颜萍新疆医科大学护理学院新疆乌鲁木齐830011

目的了解学龄前儿童挑食偏食行为现状及其家庭影响因素,为预防及改善学龄前儿童挑食偏食行为提供参考。方法采用分层随机整群抽样方法,抽取乌鲁木齐市7所幼儿园1070名3~6岁儿童,采用儿童家庭一般资料调查问卷、儿童饮食行为问题筛查评... 详细信息

目的了解学龄前儿童挑食偏食行为现状及其家庭影响因素,为预防及改善学龄前儿童挑食偏食行为提供参考。方法采用分层随机整群抽样方法,抽取乌鲁木齐市7所幼儿园1070名3~6岁儿童,采用儿童家庭一般资料调查问卷、儿童饮食行为问题筛查评估问卷及3~6岁儿童家庭养育环境量表进行调查,采用秩和检验、χ^2检验及logstic回归进行影响因素分析。结果学龄前儿童挑食偏食行为检出率为31.40%。多因素分析显示,儿童年龄越低(OR=0.510,95%CI=0.430~0.603)及语言/认知信息(OR=0.959,95%CI=0.926~0.994)、家庭养育环境中社会适应/自理(OR=0.959,95%CI=0.924~0.996)、活动多样性/游戏参与(OR=0.873,95%CI=0.827~0.922)、环境气氛维度得分越高(OR=0.794,95%CI=0.736~0.856)是学龄前儿童挑食偏食行为的保护因素;儿童主要照顾者文化程度越低(OR=1.929,95%CI=1.656~2.247)、主干家庭(OR=1.796,95%CI=1.260~2.561)、家庭每月总收入呈高等及低等水平(OR=1.368,95%CI=1.028~1.820),家庭养育环境中忽视/干预/惩罚维度得分越高(OR=1.043,95%CI=1.008~1.079)是学龄前儿童挑食偏食行为的危险因素。结论应从小培养儿童饮食行为习惯,加大对文化程度较低的儿童主要照顾者、家庭每月收入水平呈低、高水平及主干家庭中儿童照顾者,关于儿童饮食行为培养方面的健康教育,积极改善家庭养育环境,以防止儿童挑食偏食行为的发生。

关键词：学龄前儿童挑食偏食家庭因素家庭养育环境

基于互联网的高危儿家庭养育照护课程应用效果研究

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中国妇幼卫生杂志 2023年第3期14卷 30-34页

作者：魏乾伟张艳梁明丽张丽晋李一辰首都医科大学附属北京妇产医院北京妇幼保健院北京100026

目的探讨基于互联网的高危儿家庭养育照护课程在高危儿随访管理中的应用效果。方法选取在2022年1月1日―3月31日于北京妇幼保健院儿童健康中心就诊的90例0~1岁高危儿及其家长作为研究对象。按照首诊日期(每月15日及以前为干预组,16日... 详细信息

目的探讨基于互联网的高危儿家庭养育照护课程在高危儿随访管理中的应用效果。方法选取在2022年1月1日―3月31日于北京妇幼保健院儿童健康中心就诊的90例0~1岁高危儿及其家长作为研究对象。按照首诊日期(每月15日及以前为干预组,16日及以后为对照组)将研究对象随机分为干预组和对照组,每组各45例。对照组按照高危儿管理方法进行常规门诊随访,即在儿童1、3、6、9、12月龄进行随访;干预组在常规门诊随访的基础上增加线上管理,每个月推送2次家庭养育照护课程,并根据学习掌握情况在线指导1~2次。使用问卷和量表对比分析两组儿童干预前后的家庭养育环境、养护人养育照护知识水平和儿童发育结局的差异。结果干预前,两组儿童的养育环境量表评分、养育照护问卷评分和儿童发育商评分的差异均无统计学意义(均P> 0.05)。干预后,干预组养育环境量表评分为(137.56±11.33)分,高于对照组的(130.81±13.90)分;干预组养育照护问卷评分为(96.59±4.80)分,高于对照组的(90.54±8.48)分;干预组发育商评分为(93.71±4.81)分,高于对照组的(91.30±4.87)分;干预组随访(2.53±0.81)次,高于对照组的(1.24±0.61)次,差异均有统计学意义(均P 家庭管理课程的学习能够改善家庭养育环境和养护人育儿素养,提高随访依从性,促进高危儿童健康发展。

关键词：高危儿童养育照护家庭养育环境早期干预互联网

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一位高一新生妈妈的“祥云”体验

上海教育 2021年第27期 17-19页

作者：官芹芳

今年9月,刘易阳同学升入高中,成为浦东新区的一名高一新生。开学以来,刘易阳一边适应着高中的学习节奏,一边熟悉着新的校园和新的同学。与此同时,刘易阳的妈妈也在适应着自己成为一名高中生家长的新身份。刘易阳以不错的成绩考入了现在... 详细信息

今年9月,刘易阳同学升入高中,成为浦东新区的一名高一新生。开学以来,刘易阳一边适应着高中的学习节奏,一边熟悉着新的校园和新的同学。与此同时,刘易阳的妈妈也在适应着自己成为一名高中生家长的新身份。刘易阳以不错的成绩考入了现在的高中,如果能一直保持,未来的发展应该也是不错的。刘易阳性格外向,有一定的抗压能力,经常与父母交流,与老师和同学之间的关系也一直都很好。总体上来说,刘易阳妈妈对刘易阳的高中生活是不怎么担心的。

关键词：环境适宜度家庭养育环境教师评价高一新生

儿童为主导的新手父母亲职教育对婴幼儿心理发育的影响

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中国儿童保健杂志 2010年第7期18卷 618-620页

作者：朱华徐萍江西省妇幼保健院儿保科江西南昌330006

【目的】探讨在儿童保健门诊开展以儿童为主导的新手父母亲职教育对婴幼儿心理发育的影响。【方法】选择2007年9月—2008年1月本院出生的第一产健康儿童420名,随机分为观察组和对照组。观察组进行定期的父母亲职教育,教育父母根据儿童... 详细信息

【目的】探讨在儿童保健门诊开展以儿童为主导的新手父母亲职教育对婴幼儿心理发育的影响。【方法】选择2007年9月—2008年1月本院出生的第一产健康儿童420名,随机分为观察组和对照组。观察组进行定期的父母亲职教育,教育父母根据儿童的气质等独特个性特征进行儿童为主导的家庭教养。对照组不予亲职教育指导。采用访谈及自制的家庭养育环境问卷对所有儿童进行家庭教养环境的调查,同时使用CDCC婴幼儿智能发育测验进行智能及运动发育指数(MDI、PDI)的检测,并使用2～3岁儿童行为量表(CBCL)对这些儿童进行行为问题测查。【结果】 1)两组儿童的家庭养育环境各方面比较差异均有统计学意义(P0.05),2岁时观察组儿童的MDI和PDI高于正常儿童组(P<0.01);3)观察组儿童行为问题检出率显著低于正常儿童组(P=0.035)。【结论】定期开展以儿童为主导的新手父母亲职教育有利于婴幼儿心理发育,具有在儿童保健门诊进行普及的意义。

关键词：家庭养育环境亲职教育心理发育儿童