检索结果-南通市图书馆

作者：马菁菁东北师范大学

学位级别：硕士

家庭作业作为教师运用频率非常高的教学策略之一，它与学生的学业成就、自我效能感都有着密切关系。然而根据以往研究结果可知，家庭作业的量及家庭作业的完成时间的多少对学业成绩的影响尚有争议。但这只是家庭作业的一个方面，本研究... 详细信息

家庭作业作为教师运用频率非常高的教学策略之一，它与学生的学业成就、自我效能感都有着密切关系。然而根据以往研究结果可知，家庭作业的量及家庭作业的完成时间的多少对学业成绩的影响尚有争议。但这只是家庭作业的一个方面，本研究对家庭作业的研究从“质”的角度出发，即从自我调节学习角度来探讨学生的家庭作业与学业成就发展的关系。同时，已有大量研究证实自我调节学习策略对学生学业成绩有较大影响，却少有研究说明自我调节学习策略是如何影响学习成绩的。因此，本研究在前人的基础上，旨在了解自我调节学习策略、家庭作业态度与学业成绩三者的关系，探究自我调节学习策略是如何通过家庭作业态度影响学业成绩的。本研究采用问卷调查方式对吉林省长春市471名初中学生进行调查，运用差异检验、相关分析、结构方程等统计方法对数据进行分析，结果表明：1.在初中生的英语自我调节学习初始准备策略的六个维度中，动机/情绪领域初始准备策略的使用程度最高，环境领域初始准备策略的使用程度相对最低;除环境领域外，自我调节学习初始准备策略的其他五个领域使用程度存在年级差异，初一和初二年级均优于初三年级;自我调节学习初始准备策略不存在性别差异。2.初中生对英语学科家庭作业态度的实施情况，在三个分量表中，以家庭作业看法得分较高，家庭作业感受得分较低;对英语学科家庭作业的态度存在年级差异，在家庭作业完成分量表中，初一、初二学生的情况优于初三年级的学生;家庭作业看法和家庭作业感受的得分，初一优于初二，初二优于初三;英语学科家庭作业的态度存在性别差异，女生优于男生。3.自我调节学习初始准备策略与学业成绩显著正相关，家庭作业态度与学业成绩显著正相关，自我调节学习初始准备策略与家庭作业态度显著正相关。4.自我调节学习初始准备策略、家庭作业态度对学业成绩有显著预测作用。家庭作业态度在自我调节学习初始准备策略和学业成绩的关系中起部分中介作用。

关键词：初中生自我调节学习初始准备策略家庭作业态度学业成绩

中学生家庭作业态度及其与作业时间和学业成绩的关系研究

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中学生家庭作业态度及其与作业时间和学业成绩的关系研究

作者：吴岳西南大学

学位级别：硕士

家庭作业是一直以来都是学校教育教学活动的重要组成部分,被看作是一项有价值的教育工具,但是,由于我国中学生的家庭作业过多,耗时较长、作业难易程度等原因,致使学生的家庭作业态度不够积极,为此,本研究在分析国内外家庭作业研究的基础... 详细信息

家庭作业是一直以来都是学校教育教学活动的重要组成部分,被看作是一项有价值的教育工具,但是,由于我国中学生的家庭作业过多,耗时较长、作业难易程度等原因,致使学生的家庭作业态度不够积极,为此,本研究在分析国内外家庭作业研究的基础上,从家庭作业态度切入对中学生的家庭作业状况进行了探索性研究。首先,本研究编制了符合中学生特点的家庭作业态度问卷;其次,运用此问卷对中学生家庭作业态度进行了调查;最后,对家庭作业态度、作业时间以及学业成绩间的关系进行了探讨;最后,针对研究结论提出了有针对性的教育建议。所得主要研究结论如下： 1.经探索性因素分析及信效度检验,所编制的家庭作业态度问卷包括认知、情感、行为倾向三个维度,且信效度较高,符合心理学测量标准,可以作为测量中学生家庭作业态度的问卷。 2.研究发现,女生在认知因子上的得分显著高于男生,在家庭作业态度的其他维度及总的家庭作业态度上男女生差异不显著;在家庭作业总时间及花在英语和数学的时间上男女生的差别不大。 3在年级差异上,高一学生的家庭作业总态度显著高于高三学生,高三学生的家庭作业总态度显著高于高二学生,在其他年级上不存在显著差异;在认知维度上,高一学生的得分显著高于高三学生,在其他年级上不存在显著差异;在情感维度上,各年级间不存在显著的差异;在行为倾向维度上,高一学生的得分显著高于高二学生,在其他年级上不存在显著差异;在家庭作业总时间及花在英语和数学上的时间再各年级上差异不大。 4.家庭作业上总的作业时间与总的作业态度显著的负相关,总的家庭作业时间与认知、情感、行为倾向态度的三个维度上均成显著的负相关;总的家庭作业时间与总的学业成绩成显著的正相关,总时间与数学成绩和英语成绩均成显著的正相关;家庭作业态度与总的成绩成显著的正相关,总的家庭作业态度与数学成绩和英语成绩均成显著的正相关。 5.家庭作业态度在家庭作业时间和学业成绩的关系之间起部分中介作用。

关键词：家庭作业家庭作业态度家庭作业时间学业成绩

师生关系、父母教养方式对初中生家庭作业态度的影响研究

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师生关系、父母教养方式对初中生家庭作业态度的影响研究

作者：郭伟光山西师范大学

学位级别：硕士

教师是学生在校教育的引导者,师生之间良好的关系能够激发起学生学习的兴趣,对于学生自身的成长有重要意义。父母是子女家庭教育的第一任老师,父母教育子女所采取的教养方式将影响其人生的发展。家庭作业是学校和家庭教育的永恒主题,其... 详细信息

教师是学生在校教育的引导者,师生之间良好的关系能够激发起学生学习的兴趣,对于学生自身的成长有重要意义。父母是子女家庭教育的第一任老师,父母教育子女所采取的教养方式将影响其人生的发展。家庭作业是学校和家庭教育的永恒主题,其对学生学业成就的提高以及亲子关系的维护有重要作用。为此本研究在国内外有关研究的基础之上,编制了符合心理测量学的初中生师生关系调查量表、初中生家庭作业态度调查量表,本研究以13-15岁初中生为研究对象,采用调查法研究师生关系、父母教养方式与初中生家庭作业态度之间的关系。通过独立样本t检验、方差分析研究13-15岁初中生家庭作业态度、师生关系和父母教养方式总体特点,以及在性别和年级方面的差异,通过相关分析、回归分析研究了师生关系、父母教养方式与初中生家庭作业态度的关系。研究结论如下：1、初中生家庭作业态度较好,家庭作业态度各因子项目得分由高到低依次为情感、认知和行为;初中男、女生在家庭作业态度方面不存在差异;初中生家庭作业态度在行为、情感两个维度存在年级差异,在认知维度上不存在年级差异。2、初中生师生关系较好,师生关系各因子项目得分由高到低依次为教学关系、伦理关系和人际关系;初中男、女生在师生关系总分以及师生关系各个维度上不存在差异,女生与教师的师生关系好于男生;初中生与教师人际关系以及教学关系不存在年级差异,初中生与教师伦理关系存在显著年级差异。3、初中生父母教养方式各因子得分由高到低依次为专制式父母教养方式、忽视式父母教养方式、民主式父母教养方式和溺爱式父母教养方式,即初中生父母教养方式主要以专制式和忽视式父母教养方式为主;初中男、女生在父母教养方式上不存在差异;初中生父母教养方式在年级方面存在显著差异。4、师生关系、父母教养方式均与初中生家庭作业态度呈显著相关。5、通过回归分析研究发现：师生关系的各个维度均对初中生家庭作业态度具有影响;专制式父母教养方式、民主式父母教养方式对初中生家庭作业态度有预测作用。

关键词：初中生师生关系父母教养方式家庭作业态度

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北京职高学生英语家庭作业完成情况调查报告

北京职高学生英语家庭作业完成情况调查报告

作者：罗镅首都师范大学

学位级别：硕士

按照英语教学的特点和学生学习的特点,我们的英语课堂教学环节通常分为六个环节,即热身、复习、呈现、操练、巩固、作业。六个环节安排巧妙,可令教学效果事半功倍。作业环节看似平常,但却是教学环节中一个不可缺少的组成部分。学生完成... 详细信息

按照英语教学的特点和学生学习的特点,我们的英语课堂教学环节通常分为六个环节,即热身、复习、呈现、操练、巩固、作业。六个环节安排巧妙,可令教学效果事半功倍。作业环节看似平常,但却是教学环节中一个不可缺少的组成部分。学生完成作业的过程是更好地记忆和巩固所学知识的过程;既是学生了解自己对已学知识的掌握情况的过程,也是教师安排下一步教学的依据之一,因此作业环节被视为课堂教学的延伸和补充。一些研究表明,恰当的作业可以促进学生的学业水平。为提高学生的英语水平,作者进行了该课题的研究“职高学生英语家庭作业完成情况调查及分析”。本论文共分为五部分：第一部分：主要阐述了研究的背景。第二部分：主要阐述了本研究所涉及的文献。文献涉及到的理论主要是建构主义的认知学习理论,文献内容主要有作业与学生成绩间的关系、学生对作业的态度研究、影响学生作业完成的因素、对教师布置作业的建议等。在此基础上,作者确定了本文的调查研究框架。第三部分：界定本行动研究的研究问题：对职高学生的家庭作业状况进行探索性研究。首先本研究编制了符合中学生特点的家庭作业完成情况调查问卷,确定研究问题是(1)学生作业完成情况与学生学业成绩之间的关系是什么?(2)职业学校的学生对待作业的态度是什么?(3)影响学生完成作业的因素有哪些?然后实施行动研究。首先对北京一所职业高中高一年级的158名中学生进行问卷调查,了解目前职业学校的学生作业完成情况以及确定他们的英语学习情况,分析影响学生完成作业的主要因素有哪些,学生们对作业布置的建议等。同时,对本所学校的12名英语教师作问卷调查,了解英语教师对学生作业等情况的意见和想法。作者进一步深入分析比较了作者所教的68名职高学生与12名教师对家庭作业相关问题的看法和意见。通过综合的调查与分析,从而回答本研究所提出的问题。第四部分：对问卷结果进行数据分析。得出以下结论：学生作业完成情况和英语学习成绩之间是正相关;学生对待家庭作业的态度与成绩成显著的正相关,对待作业的态度在家庭作业时间和学业成绩的关系之间起部分中介作用：影响学生作业完成的因素很多,主要有学生、教师、作业本身的内容和形式。学生普遍对目前的英语作业缺乏兴趣和参与度,同时自身付出努力也不够。但是学生们能肯定作业对学习成绩的正影响,期待在老师的帮助下,想办法提高自己的英语成绩。第五部分：阐述本研究的结论和启示。对调查问卷进行综合分析,得出结论,依据数据和分析,提出改进英语作业的建议。老师可以根据英语学习的特点来布置不同类型的作业,打破单一性,要注意激发学生学习英语的兴趣,根据学生程度不同,老师要设计高质量的、可供选择的作业计划,内容上要贴近学生生活,同时教师提供必要的帮助,及时反馈,帮助提高学生作业完成率,从而提高学生的英语成绩。

关键词：家庭作业家庭作业态度学业成绩作业建议