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社交媒体支持下家园共育活动的设计与实践——以微信为例

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社交媒体支持下家园共育活动的设计与实践——以微信为例

作者：延星西北师范大学

学位级别：硕士

家园共育活动的高效开展是当前学前教育发展的重要一环,有助于帮助教师和家长更加深入地了解幼儿,促进幼儿的健康全面发展。传统的家园共育活动中,由于家园双方时空差异、沟通不便、缺乏大量时间和精力等因素,家园共育效果受到影响。当... 详细信息

家园共育活动的高效开展是当前学前教育发展的重要一环,有助于帮助教师和家长更加深入地了解幼儿,促进幼儿的健康全面发展。传统的家园共育活动中,由于家园双方时空差异、沟通不便、缺乏大量时间和精力等因素,家园共育效果受到影响。当前,信息技术迅速发展,社交媒体被广泛应用于各个领域,人们之间的沟通交流更加便捷。在这样的趋势下,研究者将探索转变传统的家园共育思维,将社交媒体与家园共育有效融合,优化家园共育方式,促进家园互动交流,提高家园共育效果。本研究主要包括五部分:第一,通过文献分析,系统梳理国内外家园共育研究现状及理论基础,找准信息技术在家园共育中的发力点,探索社交媒体支持下家园共育活动的价值追求;第二,在文献研究的基础上,通过前期调查,明晰当前家园共育活动中存在的问题,为基于社交媒体的家园共育活动的设计提供客观现实依据;第三,结合实际教育需求,搭建社交媒体支持下的家园共育活动平台,设计基于社交媒体的家园共育活动;第四,开展社交媒体支持下的家园共育活动实践并进行活动效果分析,通过多轮实践不断进行完善;第五,进行研究总结,提出基于社交媒体的家园共育活动开展建议。本研究以基于设计的研究为主要研究方法,通过研究得出以下四点认识:(1)提出社交媒体支持下家园共育活动的设计原则和家园共育平台构建原则,为活动的设计奠定理论基础;(2)设计基于社交媒体的家园共育活动流程,从活动前、活动中、活动后分别阐释家园双方的职责,凸显家园互动的重要性;(3)通过三轮活动实践,从幼儿、教师和家长三个角度分析社交媒体支持下家园共育活动的主题选择、资源推送、平台功能设置、活动流程等方面实践的有效性,进一步验证社交媒体支持下家园共育活动实践的良好效果;(4)通过迭代完善,形成较为成熟的基于社交媒体的家园共育活动流程,并提出基于社交媒体的家园共育活动开展建议,为一线教师和幼儿家长提供家园共育活动设计理念和实践过程方面的指导与借鉴。

关键词：社交媒体家园共育活动设计实践

基于微信的家园共育活动促进大班幼儿阅读能力提升研究

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基于微信的家园共育活动促进大班幼儿阅读能力提升研究

作者：窦学博广西师范大学

学位级别：硕士

3-6岁是幼儿语言发展的黄金期,也是幼儿的阅读敏感期,更是培养幼儿阅读能力的最佳时期,因此在幼儿阶段的阅读活动至关重要。但幼儿阅读能力的培养是一个长期且复杂的过程,这就需要教师与家长在幼儿园和家庭中共同对幼儿进行教育。目前,... 详细信息

3-6岁是幼儿语言发展的黄金期,也是幼儿的阅读敏感期,更是培养幼儿阅读能力的最佳时期,因此在幼儿阶段的阅读活动至关重要。但幼儿阅读能力的培养是一个长期且复杂的过程,这就需要教师与家长在幼儿园和家庭中共同对幼儿进行教育。目前,受新冠病毒疫情影响,传统的家园共育活动无法正常进行,利用信息技术来支持家园共育活动己经成为幼儿园改革和发展的趋势。因此笔者利用微信平台帮助并指导家长在家庭中对幼儿进行专业的教育,同时开展一系列提升大班幼儿阅读能力的家园共育活动。本研究主要有五个部分,具体内容如下:第一部分是理论研究,包括第一章和第二章。主要内容为研究背景、研究目的与意义、研究思路与框架、研究综述、研究内容与方法、核心概念界定和相关理论基础。通过梳理文献资料,明确了幼儿阅读能力培养的重要性以及基于微信平台的家园共育活动对促进大班幼儿阅读能力提升的作用。本研究的核心概念分别是幼儿阅读能力、家园共育活动和基于微信的家园共育活动。协同教育理论和人类发展生态学理论是本研究的理论基础。第二部分是通过调查研究确定问题,主要为第三章。采用的研究方法是问卷调查法与访谈法,此调查为鞍山市M幼儿园家园共育活动的现状调查,本研究主要采用对园长的面对面访谈以及对大班幼儿家长进行线上问卷的方式开展现状调查,从幼儿园方面和家长方面两个角度分别了解当前家园共育活动的现状及家长与幼儿的现实需求,以此确定用微信平台支持家园共育活动的可行性,并进行活动准备。第三部分是相关资源准备与设计解决问题的初步方案,主要为第四章。笔者搭建了适合家园共育活动的微信公众平台,并进行了相关资源的准备,如编辑器的选用和推送资源的选择等;设计了活动效果的评价量表和调查问卷,如大班幼儿阅读能力评价标准量表和家长满意度调查问卷,同时设计了初步的活动方案。第四部分是通过三轮行动研究进行活动实践与评价,相关内容在第五章。笔者根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和M幼儿园对大班幼儿学习习惯培养方案中阅读能力培养的目标要求,以幼儿园实习教师的身份开展了“让幼儿开始爱上读书”、“让幼儿可以学会读书”、“帮助幼儿养成读书习惯”为主题的三次家园共育活动。并在活动后对幼儿阅读能力的提升程度与家长参与活动的满意度调查为依据进行效果分析与评价。最后一部分是研究结论与展望。通过实践与反思,得出研究结论。总结出本研究的不足之处,提出展望,为未来更深层次的研究提供方向。研究发现幼儿在基于微信的家园共育活动实践后,其阅读能力从情感态度、知识经验和能力技巧三个维度上均有一定程度的提升;微信公众平台、班级微信群中的线上学习资源能够更便捷、更高效的为家长提供所需教育方法的相关资源,是家长满意度较高的在线学习平台;家长们通过对微信平台上的资源进行学习,掌握了很多所需的教育方法与相关知识,但是对幼儿的教育能力和水平的提高还是依赖于其自身的参与程度。促进大班幼儿阅读能力提升的策略有:建设家园共育活动的微信平台;幼儿园与家庭同步开展相应主题的阅读活动;创设适宜有效的阅读环境;在家庭中开展“亲子阅读”活动;在班级中开展图书分享和故事展示活动。

关键词：微信家园共育活动大班幼儿阅读能力

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您愿意参与家园共育活动吗

早期教育（家庭教育） 2018年第3期 14-15页

作者：夏丽华扬州市汶河幼儿园

2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出,“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”;2 0 1 3年,教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也多次提到家园合作的重要性。... 详细信息

2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出,“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”;2 0 1 3年,教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也多次提到家园合作的重要性。正因如此,幼儿园一般都很重视家园合作,积极探索各种丰富多彩的家园互动活动。然而,在多彩活动的背后,我们常会听到一些家长不理解的声音。

关键词：家园共育活动《幼儿园教育指导纲要》家园合作 2001年幼儿园教师合作伙伴教育工作主动参与

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主题式游戏化家园共育活动开展策略探究

甘肃教育 2020年第9期 128-128页

作者：杨丽娟山丹县幼儿园

家园共育是幼儿园教育的一个重要组成部分,是促进幼儿健康成长的重要途径.为了使家园共育效果最大化,就必须让幼儿园和家长对幼儿教育的观念认识一致,对幼儿的期望一致.笔者认为,幼儿园要通过多种渠道让家长清楚地了解自己的孩子处于哪... 详细信息

家园共育是幼儿园教育的一个重要组成部分,是促进幼儿健康成长的重要途径.为了使家园共育效果最大化,就必须让幼儿园和家长对幼儿教育的观念认识一致,对幼儿的期望一致.笔者认为,幼儿园要通过多种渠道让家长清楚地了解自己的孩子处于哪个年龄阶段、会做什么、达到了什么样的发展水平,从教育观念层面上引导家长对幼儿合理期望,也从教育行为层面上给予家长合理的教育建议.笔者尝试了主题式游戏化的家园共育方式,收到了良好的效果.下面,笔者谈谈自己的做法.

关键词：幼儿教育主题式游戏化家园共育活动开展

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浅谈如何做好家园共育活动

新课程 2020年第30期 229-229页

作者：董琦吉林省通化市通化县幼儿园

对做好家园共育活动进行了思考:一是多形式促进家长更新教育理念,对家园共育活动形成共识;二是有针对性地开辟家园联系途径,实现与家长的有效沟通。

关键词：幼儿园家园共育活动策略

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推进家园共育提高幼儿素质

学前教育研究 2002年第1期 29-31页

作者：方明北京市教育科学研究院 100086

随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展,幼教界人士进一步认识到:要提高幼儿素质,光靠幼儿园是难以实现的,必须进行家园合作.我国不少研究单位和教育机构积极进行家园共育的探索,取得了宝贵的经验和良好的效果.但这方面的工作发展很... 详细信息

随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展,幼教界人士进一步认识到:要提高幼儿素质,光靠幼儿园是难以实现的,必须进行家园合作.我国不少研究单位和教育机构积极进行家园共育的探索,取得了宝贵的经验和良好的效果.但这方面的工作发展很不平衡.有一些幼儿园对家长工作与家园合作不够重视,不少教师尚未树立大教育观,满足于封闭式的辛勤耕耘,忽视与家长的密切合作;有些园光是要求家长配合幼儿园的工作,而很少与家长共同研究孩子的教育问题;一些教师特别是年轻教师对开展家园合作还缺乏经验与必要的技能.下面就如何推进家园共育谈些看法.

关键词：幼儿教育幼儿素质家长幼儿园教育策略家园共育活动

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支持爸爸们参与家园共育

幼儿教育（教育教学） 2014年第4期 42-43页

作者：张丽琴广东深圳市梅林一村幼儿园

现代家庭中，在教育孩子这件事上，父亲常常“缺席”。有调查表明，父亲每天陪伴孩子的时间少得可怜，而其中能称得上“高质量”的陪伴的更是极少数。在幼儿园，我们看到每天来接送孩子的家长中很少有爸爸的身影，幼儿园举办的家园共育... 详细信息

现代家庭中，在教育孩子这件事上，父亲常常“缺席”。有调查表明，父亲每天陪伴孩子的时间少得可怜，而其中能称得上“高质量”的陪伴的更是极少数。在幼儿园，我们看到每天来接送孩子的家长中很少有爸爸的身影，幼儿园举办的家园共育活动也绝大多数由妈妈们来参加。孩子的健康成长本需要父母双方的付出，可为什么实际情况却往往是妈妈“独挡一面”，而爸爸“袖手旁观”呢？在多年来和家长的交流中，我们总结了一些原因：有的爸爸对父亲的角色认识不够，

关键词：家园共育活动现代家庭角色认识幼儿园孩子父亲调查表家长

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让家长会开得有“声”有“像”

今日教育（当代幼教） 2009年第6期 38-39页

作者：赵晓光浙江省永康市大司巷幼儿园

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为贯彻《纲要》精神我们采取了一系列内容丰富、形式生动有趣的家园共育... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为贯彻《纲要》精神我们采取了一系列内容丰富、形式生动有趣的家园共育活动，有家长会、家长开放日活动、聘请专家给家长办讲座、通过墙报宣传育儿知识、

关键词：家长会《幼儿园教育指导纲要》 “像” “声” 《纲要》精神家园共育活动合作伙伴开放日活动

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亲子活动中家长的榜样意识

早期教育（家庭教育） 2015年第4期 30-31页

作者：边亚华清华大学洁华幼儿园

幼儿教育是家庭和幼儿园两方面的事情,只有家庭和幼儿园相互支持、相互配合,家园互动形成合力,才能更好地促进幼儿健康成长。为此,家园双方都付出了很多努力：幼儿园不断探索出各种家园共育活动,家长则积极支持、参与幼儿园的各项活动,... 详细信息

幼儿教育是家庭和幼儿园两方面的事情,只有家庭和幼儿园相互支持、相互配合,家园互动形成合力,才能更好地促进幼儿健康成长。为此,家园双方都付出了很多努力：幼儿园不断探索出各种家园共育活动,家长则积极支持、参与幼儿园的各项活动,为班级工作献计献策。但是从家园共育活动的细节来看,家长在亲子活动中的榜样意识需要进一步提升。

关键词：榜样意识亲子活动家长家园共育活动家园互动幼儿园幼儿教育形成合力