检索结果-南通市图书馆

需求层次理论视角下审计职业教育师生关系优化路径研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

陕西现代职业教育研究 2022年第5期 146-149页

作者：李振星南京审计大学审计干部教育协调办公室

审计职业教育工作中,师生关系是维持学生与教师群体动态需求的关系链,以培训学员、授课教师、行政管理教师(班主任、跟班老师)三者为主体的师生关系发展与维护未达到理想状态,存在“冷漠型”、“保姆型”、“矛盾性”等不和谐关系,对其... 详细信息

审计职业教育工作中,师生关系是维持学生与教师群体动态需求的关系链,以培训学员、授课教师、行政管理教师(班主任、跟班老师)三者为主体的师生关系发展与维护未达到理想状态,存在“冷漠型”、“保姆型”、“矛盾性”等不和谐关系,对其进行分析和优化,利于提升培训教育质量;形成长效机制,推动审计职业教育体系发展;搭建合作平台,促进审计职业教育与国民教育深度融合。基于需求层次理论,结合审计职业教育特点,构建平等型、民主型、信任型、理解型、发展型五种师生关系模式,实现在保障低层次师生关系的需求基础上转而满足更高层次需求的逐层递进体系。

关键词：审计职业教育师生关系需求层次理论

需求层次理论视角下审计职业教育师生关系优化路径研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

太原城市职业技术学院学报 2023年第4期 81-84页

作者：李振星南京审计大学江苏南京211815

审计职业教育工作中,师生关系是维持学生与教师群体动态需求的关系链,以培训学员、授课教师、行政管理教师(班主任、跟班老师)三者为主体的师生关系发展与维护未达到理想状态,存在“冷漠型”“保姆型”“矛盾性”等不和谐关系,对其进行... 详细信息

审计职业教育工作中,师生关系是维持学生与教师群体动态需求的关系链,以培训学员、授课教师、行政管理教师(班主任、跟班老师)三者为主体的师生关系发展与维护未达到理想状态,存在“冷漠型”“保姆型”“矛盾性”等不和谐关系,对其进行分析和优化,有利于提升培训教育质量;形成长效机制,推动审计职业教育体系发展;搭建合作平台,促进审计职业教育与国民教育深度融合。基于需求层次理论,结合审计职业教育特点,构建平等型、民主型、信任型、理解型、发展型五种师生关系模式,实现在保障低层次师生关系的需求基础上进而满足更高层次需求的逐层递进体系。

关键词：审计职业教育师生关系需求层次理论

“互联网+”背景下审计职业教育与高等教育深度融合的制约因素分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

软件导刊.教育技术 2016年第10期15卷 41-43页

作者：卢加元南京审计大学江苏南京211815

审计职业教育与高等教育的深度融合,是审计教育领域的一次"教育革命",而"互联网+"为重构教育教学生态环境带来的新的机遇,也必将对审计职业教育与高等教育的深度融合带来深刻的影响。基于"互联网+"视角,通过对审计职业教育与高等教育深... 详细信息

审计职业教育与高等教育的深度融合,是审计教育领域的一次"教育革命",而"互联网+"为重构教育教学生态环境带来的新的机遇,也必将对审计职业教育与高等教育的深度融合带来深刻的影响。基于"互联网+"视角,通过对审计职业教育与高等教育深度融合的内涵进行分析,从教育理念、师资队伍、课程资源、激励机制四个维度,对当前影响审计职业教育与高等教育深度融合的制约因素进行了探讨,旨在为探索"互联网+"背景下审计职业教育的实践提供参考。

关键词： “互联网+” 审计职业教育高等教育深度融合制约因素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

主体间性视角下审计职业教育师生关系构建

江苏科技信息 2019年第31期36卷 64-67页

作者：李双南京审计大学

师生关系是审计职业教育发展的关键环节,师生关系是否和谐,直接或间接影响着教育质量和培训效果。当前,审计职业教育师生关系并未达到理想状态,师生关系冷淡、学员和教师定位不明确、师生关系异化为服务关系、上下级关系。主体间性理论... 详细信息

师生关系是审计职业教育发展的关键环节,师生关系是否和谐,直接或间接影响着教育质量和培训效果。当前,审计职业教育师生关系并未达到理想状态,师生关系冷淡、学员和教师定位不明确、师生关系异化为服务关系、上下级关系。主体间性理论为优化审计职业教育师生关系提供了新的视角,文章旨在构建尊重与平等、合作与包容、创新与发展的师生关系,构建主体间师生关系需要通过学院创建时空机制;教师树立相关系理念,改进教学方法;学员提高相关认识,实现角色转变等方面得以实现。

关键词：主体间性审计职业教育师生关系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

内部审计人员职业资格认证考评体系构建

审计与经济研究 2017年第4期32卷 30-38页

作者：毕秀玲侯庆旭山东财经大学会计学院山东济南250014

借鉴英国职业资格认证管理体制和我国会计职业资格考评经验,构建了由考评内容、管理机构、考评层次三部分构成的我国内部审计人员职业资格认证考评体系,即根据内部审计的内向性服务特征和组织价值增值目标,设计了内部审计职业资格分类... 详细信息

借鉴英国职业资格认证管理体制和我国会计职业资格考评经验,构建了由考评内容、管理机构、考评层次三部分构成的我国内部审计人员职业资格认证考评体系,即根据内部审计的内向性服务特征和组织价值增值目标,设计了内部审计职业资格分类考评的具体内容;设置考试与培训并存的两条管理主线,通过专业化基础上的分工协作,保证内部审计人员职业资格考评的公平性和实用性;设计了以内部审计人员从业资格认证为基础、注册内部审计师执业资格认证为核心、专业技术职务认证为补充、职业资格互认为手段的完整体系。

关键词：内部审计人员职业资格认证管理机构考评内容内部控制风险管理审计职业教育内审人员职业技能