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检索条件"主题词=审美鉴赏"
863 条 记 录,以下是71-80 订阅
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审美性阅读,提升学生鉴赏能力
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语文教学与研究 2022年 第4期 58-59页
作者: 徐晓宁 江苏省启东市长江中学
审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,学生要以语言文字的感受和品味为起点,在丰富的审美体验中培养审美感悟能力。学者罗森布兰提出:"理解性阅读,指的是读者的阅读目的是获取信息,强调认知能力的发展与运用,以及可量化的知识... 详细信息
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高中生戏剧审美能力培养教学路径探索——以新教材必修下册第二单元戏剧为例
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教育文汇 2024年 第6期 51-54页
作者: 孙伟婷 安徽省合肥市第八中学
戏剧是高中语文教材的一个重要组成部分,是新课程标准“文学阅读与写作”任务群下的教学单元,但是在实际教学中却面临着老师不愿教、学生不愿学的困境。如何立足语文学科核心素养优化戏剧单元的教学工作,成为高中教学的一个难题。本... 详细信息
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核心素养视角下小学古诗词教学设计与实践
家长读本
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家长读本 2024年 第6期 150-152页
作者: 王超楠 福建省厦门市同安区第一实验小学 福建厦门361100
本文通过对如何在小学古诗词教学中有效融入学生核心素养培养这一课题的实践分析,提出了以语言运用、审美鉴赏、思维发展、文化理解为指向的教学设计策略。具体方法主要包括探寻诗眼品读字词、把握诵读规律、寻找意象创设情境、对比阅... 详细信息
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小学古诗词审美鉴赏教学研究
小学古诗词审美鉴赏教学研究
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作者: 黄英 华中师范大学
学位级别:硕士
中国作为四大文明古国之一,其文化随时间的流逝不断地发展、延续和复兴。从先秦时期的《诗经》、战国时期的《楚辞》到汉代乐府诗再到唐宋元明清诗歌,时而婉约,时而豪放,或高远空旷,或清雅恬淡,细细品味,浅吟低唱,无不令人沉醉,令人神... 详细信息
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审美鉴赏与创造对初中文言文教学的启示——以《陋室铭》《爱莲说》为例
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林区教学 2020年 第8期 42-44页
作者: 徐燕 青岛大学 山东青岛266071
语文学科核心素养一经提出迅速成为教育学的热点。“审美鉴赏与创造”作为核心素养的重要内容,是指学生在语文学习过程中体验与感受美、欣赏与评价美、表达与创造美的能力。审美鉴赏与创造对初中文言文教学有着重要借鉴作用,教学中可以... 详细信息
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高中现当代散文审美鉴赏教学研究
高中现当代散文审美鉴赏教学研究
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作者: 彭思 湖南师范大学
学位级别:硕士
审美鉴赏在2003年高中实验版语文课标中占据重要位置,到了2017年修订版课标更是将“审美鉴赏与创造”列为四个语文核心素养之一。国家相关部门对学生审美鉴赏认知和能力的重视,到了一个新的高度。现当代散文一直都是高中语文教材的重要... 详细信息
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语文核心素养视域下高中传记类文言文教学研究
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语文世界(中旬刊) 2024年 第5期 70-71页
作者: 黄旭 江苏省如皋市搬经中学
在高中传记类文言文教学中,教师通过角色扮演、文本对比、问题探究等活动,引导学生深入探索文言文的内涵,提升学生的文学鉴赏能力和创作水平,推进学生语文核心素养的发展。
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审美鉴赏中对象的多度层次面
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名作欣赏 1987年 第2期 14-18页
作者: 吴功正
鉴赏是一种审美,以作品为对象。作家、诗人的审美意识、观念、理想运用一定的物质手段加以外化,就形成了物态化、晶体化的作品、诗。对于读者来说,它就是一种客体的存在。这一客体存在具有有序和整体性的特征。从外观上看,它是浑状物,... 详细信息
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大学语文审美鉴赏教育现状及提升策略
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语文建设 2017年 第9Z期 10-11页
作者: 邵丹莹 辽宁工程职业学院
近年来,随着社会对人才审美能力要求的不断提高,培养学生的审美能力和品位成了大学语文新的教学任务。审美鉴赏是一种发现美、感知美、鉴赏美的教育,能提高学生的语文综合素养,提升学生的整体文化素质。本文主要就目前大学语文教学中审... 详细信息
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审美鉴赏中的主客体关系
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名作欣赏 1987年 第1期 9-12页
作者: 吴功正
客体——作品,主体——鉴赏者,处在各自的独立系统中。只有通过复杂的中介环节——鉴赏,才能构成关系,实现主客体的契合。首先,客体对主体的鉴赏起着规范、制约作用。在说明作品对鉴赏者的作用时,实际略去了前一个层次,即创作主体对作品... 详细信息
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