检索结果-南通市图书馆

中学语文教学参考 2024年第28期 58-60页

作者：宋伟上海市浦东新区进才中学南校上海201317

抒情类文本是一种以形式化的审美话语来表现创作主体审美经验的文学文本,审美的世界、灵动的结构是抒情类文本的基本解读路径.审美的文学世界是融真情于现实、融自我于审美社会、寓真情于审美话语的.灵动的结构表现于文本灵动的音乐性... 详细信息

抒情类文本是一种以形式化的审美话语来表现创作主体审美经验的文学文本,审美的世界、灵动的结构是抒情类文本的基本解读路径.审美的文学世界是融真情于现实、融自我于审美社会、寓真情于审美话语的.灵动的结构表现于文本灵动的音乐性和画面性.教师引导学生从这两个维度切入鉴赏抒情类文本,有利于学生掌握阅读抒情类文本的基本路径.

关键词：《济南的冬天》审美的世界灵动的结构诗意的话语

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诗情画意启蒙心灵——浅谈低年级古诗词教学

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文教资料 2017年第6期 49-50页

作者：巢小莉常州市武进区卢家巷实验学校

中国是诗歌王国,诗是文学的核心,是一个民族文化语言的精华。因此,在教学中要于细微处体现诗的语言美、形式美、音韵美,朗读和绘画是低年级古诗教学中非常重要的环节,诗画结合,古今相通,情理交融,学生在领悟诗的情韵、感受诗的内涵的同... 详细信息

中国是诗歌王国,诗是文学的核心,是一个民族文化语言的精华。因此,在教学中要于细微处体现诗的语言美、形式美、音韵美,朗读和绘画是低年级古诗教学中非常重要的环节,诗画结合,古今相通,情理交融,学生在领悟诗的情韵、感受诗的内涵的同时获得独特的审美感受。

关键词：古诗教学诵读与绘画诗的觉醒审美的世界

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《蝶恋花·花褪残红青杏小》审美阅读

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文学教育(上) 2019年第12期 74-75页

作者：朱李灵华中师范大学外国语学院

它不排斥对文本细节真实性、准确性的追求,也不苛求文本的每一个细节的真实、准确;它不排斥从文本中攫取有利于自己功利目的的成分,并以此为一种美,同时又可以单纯地、丝毫不怀功利目的地领略文本的美。首先是"见",只有视觉在发挥作用,... 详细信息

它不排斥对文本细节真实性、准确性的追求,也不苛求文本的每一个细节的真实、准确;它不排斥从文本中攫取有利于自己功利目的的成分,并以此为一种美,同时又可以单纯地、丝毫不怀功利目的地领略文本的美。首先是"见",只有视觉在发挥作用,我们看到了一个一个的字、一个一个的文本,这并没有什么意义,却是我们进行文学文本解读的第一步。然后是"视",这个时候阅读者开始思考、质疑、驳难、追究等思辨性活动,开始释义、理解。这时主要要求阅读者的艺术感受力。再后来进入"观"的境界,夏、叶二公认为,只有此时,才能称得上鉴赏。"这时,单纯的阅读行为,与思索探究,与直觉顿悟,已浑然一体,因而能够对作品做出全面而又恰当、准确的解释和评价。"此时,阅读者已经从释义,进入到辨味的阶段,"要注意不离文字又不拘泥于文字,注意情意层深与语言混成的二位一体,以及对作者在语言选择、组合及韵律中隐含的情意的挖掘。"更多地要求阅读者在对文字的感悟能力之上,具有一定的艺术推想力。

关键词：精神愉悦美的感受审美的世界见-视-观

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