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审美游戏与完美人性的生成——席勒美育思想诠释

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求索 2014年第11期 96-100页

作者：莫小红湘潭大学文学与新闻学院

从人性出发考察审美教育的本质功能,是席勒美育思想的出发点和最终归宿。在席勒看来,审美游戏是人的心灵所进行的完全自由的创造活动,具有超真实性、自为性、本体论的特征。审美游戏能把人从原始的自然状态引向文明,使人超越一切强制与... 详细信息

从人性出发考察审美教育的本质功能,是席勒美育思想的出发点和最终归宿。在席勒看来,审美游戏是人的心灵所进行的完全自由的创造活动,具有超真实性、自为性、本体论的特征。审美游戏能把人从原始的自然状态引向文明,使人超越一切强制与束缚,感性与理性恢复和谐,促进人与自身、与自然、与社会的友好交往,提升人的道德修养,使人性臻于完美。

关键词：审美游戏人性席勒美育思想

审美游戏与儿童人格的发展——基于武汉市S学校的分析

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审美游戏与儿童人格的发展——基于武汉市S学校的分析

作者：赵静湖北大学

学位级别：硕士

儿童的人格是在生活中形成的。当前儿童的发展暴露出许多问题,都揭示了儿童生活异化这一现实。从生活的构成和表现形式来看,学习是儿童社会化的主要途径,因而以学习为中心的学习生活是儿童生活的重要构成;游戏是儿童的天然追求,儿童生... 详细信息

儿童的人格是在生活中形成的。当前儿童的发展暴露出许多问题,都揭示了儿童生活异化这一现实。从生活的构成和表现形式来看,学习是儿童社会化的主要途径,因而以学习为中心的学习生活是儿童生活的重要构成;游戏是儿童的天然追求,儿童生活离不开游戏;生活中衍生出来的人际关系是儿童生活的表现形式。儿童学习生活的异化主要体现在以下方面:功利性的学习目的、机械式的学习过程和僵化性的学习评价;游戏生活的异化主要表现在消极性的游戏内容和非自由的游戏精神;人际关系的异化主要表现为不合格的父母、不平等的师生以及被隔离的同伴。儿童生活异化使得静默的儿童和野蛮的儿童越来越多,这些异化儿童的人格发展是片面的,不健康的,呈现以下特征:不自由,儿童人格受外在条件或内在欲望支配;不和谐,人格的各个元素是冲突的、不完整的;无个性,儿童人格发展具有同质性。针对人格发展的困境,本文结合席勒在《审美教育书简》的思考对当前儿童人格异化问题进行了分析。从人的天性角度来分析,感性冲动与理性冲动是彼此对立的,人天生就存在着感性冲动战胜理性冲动或理性冲动战胜感性冲动而片面发展的可能性;就社会原因来分析,异化的发生在于社会整体的强制性导致个体被忽视,个体在社会化的过程中得不到机会满足自身天性的需求,更进一步地说,工业文明的发展和职业分工是导致人性异化的重要社会原因。最后,文章认为利用审美游戏使人的理性和感性都得到发展是解决人的异化的重要途径。文章在论述审美游戏的具体实践部分时,实地调查武汉市S学校玩美印象课程。该课程理念中充溢着审美游戏的因子,立志让学生在审美游戏中做更美的自己。文章通过调查问卷、访谈真实还原审美游戏中儿童的存在状态和发展变化趋势,探析审美游戏给儿童人格发展带来的影响。文章认为虽然人格的发展是缓慢的、不易被察觉的,但是由于儿童正处于发展的关键期,各方面的变化都是显著而惊人的。审美游戏作为儿童生活的主要内容,在儿童成长中具有非常大的影响作用,这种影响甚至关联到其人生的后续发展。具体来说,在S学校审美游戏活动中,儿童的人格发展变化可以从三个角度来观察:(1)在感知美、欣赏美等感性方面得到了发展(2)在自制力、约束力,包括对规则的认同与遵循等理性方面都得到了提高(3)在兴趣、人际交往、情绪情感、自信等非理性方面都发生了显著变化,学生在审美活动中整体呈现热情、坚持、快乐、自信的精神状态。审美游戏对学生人格发挥具有积极意义,为了让儿童在审美游戏的世界里自由愉悦地生长,文章对审美游戏如何在教育实践中发展给予了一定的积极建议,认为学校应该引导教师、家长改变以往的游戏观、学习观;教师应该发展正确的审美游戏意识;家长应该尊重儿童人格发展的真正需求。

关键词：审美游戏人格儿童异化

作为审美游戏的杜甫夔州七律——以中古诗歌律化运动为背景

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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学术月刊 2009年第9期41卷 107-117页

作者：张节末徐承浙江大学传媒与国际文化学院浙江杭州310028 杭州师范大学弘一大师.丰子恺研究中心浙江杭州310012

七言律诗发展至杜甫,出现了新的美学品格。通过历史性的回顾,可以发现,形式化冲动主导着中古诗歌律化运动,而杜甫的夔州七律标志着形式化冲动(亦即游戏冲动)达到了顶峰。夔州七律不仅保留了形式化传统对自然物象的对比联想,更创造性地... 详细信息

七言律诗发展至杜甫,出现了新的美学品格。通过历史性的回顾,可以发现,形式化冲动主导着中古诗歌律化运动,而杜甫的夔州七律标志着形式化冲动(亦即游戏冲动)达到了顶峰。夔州七律不仅保留了形式化传统对自然物象的对比联想,更创造性地将历史事象引入此种形式游戏,使自然与历史即空间与时间两个维度双双融入符合阴阳宇宙论思维的诗体形式,真正在诗歌经验中实现了与宇宙大化同体的第二时空,从而摆脱和超越抒情主义的比兴经验和现实主义的"诗史"经验,造就一种富于宇宙感的审美织体,达臻中古诗歌运动在律化路线上的最终突破。

关键词：杜甫形式冲动律诗审美游戏

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重估审美游戏论与语言游戏论的诗学意义

广东社会科学 2011年第4期 161-169页

作者：李咏吟上海交通大学人文学院

审美游戏论与语言游戏论,是对艺术的生命表现价值的本真认识,但是,游戏论本身所具有的消解社会功能价值的意图,导致人们对艺术游戏观念持否定态度。其实,艺术的教谕功能与艺术的游戏功能之间,并非截然对立,只要重视艺术的生命表现价值... 详细信息

审美游戏论与语言游戏论,是对艺术的生命表现价值的本真认识,但是,游戏论本身所具有的消解社会功能价值的意图,导致人们对艺术游戏观念持否定态度。其实,艺术的教谕功能与艺术的游戏功能之间,并非截然对立,只要重视艺术的生命表现价值与艺术的创作自由本质,就会对审美游戏论与语言游戏论形成正确理解,因此,重估审美游戏论与语言游戏论的诗学意义是必要的。

关键词：审美游戏语言游戏自由本质

平衡生命压抑的审美游戏──张抗抗《情爱画廊》之我见

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当代作家评论 1997年第5期 106-110页

作者：叶廷芳

平衡生命压抑的审美游戏张抗抗《情爱画廊》之我见叶廷芳从知青中涌现的作家群是我国当代文坛上一个较有实力的群体，张抗抗可以说是其中的佼佼者之一。她的每部长篇小说的问世，几乎都获得较一致的好评。惟最近的这部《情爱画廊》出版... 详细信息

平衡生命压抑的审美游戏张抗抗《情爱画廊》之我见叶廷芳从知青中涌现的作家群是我国当代文坛上一个较有实力的群体，张抗抗可以说是其中的佼佼者之一。她的每部长篇小说的问世，几乎都获得较一致的好评。惟最近的这部《情爱画廊》出版后，评论界却褒贬不一。笔者出于好奇...

关键词：《情爱画廊》审美游戏现实主义和浪漫主义人格精神 “助推器” 理想人格 “理想国” 主人公 “自由人” 幸福目标

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甲骨文绘本:让幼儿在审美游戏中启迪心智

人民教育 2015年第15期 56-57页

作者：黄雪李姗泽西南大学教育学部

幼儿教育阶段虽然不进行识字教学，但不意味着不接触与文字相关的文化。尤其是那些符合幼儿心理和思维特点、能够激发幼儿求知和求美潜力的文化——例如甲骨文。

关键词：幼儿心理甲骨文审美游戏心智绘本识字教学教育阶段思维特点

审美游戏:关于欣赏的教育模式——基于杜威的教育理论

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科教导刊 2018年第22期 170-172页

作者：杜源恺华东师范大学马克思主义学院上海200241

从杜威经验主义的观念看,欣赏是将利用符号和媒介才能获得的间接经验,通过我们亲身参与转化为直接经验。杜威认为艺术欣赏是欣赏活动最为典型的表现形式,但欣赏的对象可以涵盖教育的方方面面,同时教育中的欣赏又有其自身的意义,可以提... 详细信息

从杜威经验主义的观念看,欣赏是将利用符号和媒介才能获得的间接经验,通过我们亲身参与转化为直接经验。杜威认为艺术欣赏是欣赏活动最为典型的表现形式,但欣赏的对象可以涵盖教育的方方面面,同时教育中的欣赏又有其自身的意义,可以提供更多的想象,使学生充实学习经验并将学习活动变为愉快的体验,学生也能够通过欣赏的认知对课程和教学进行评价。综合欣赏的几层意义,教育应当是一项具有欣赏活动的艺术,并且可以通过审美游戏设置情境达到教育的效果。

关键词：杜威欣赏教育审美游戏

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审美游戏与儿童情操的培养

成都大学学报（社会科学版） 1996年第3期 49-52页

作者：周帆

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席勒审美游戏说的人性论特征

理论界 2019年第11期 50-56页

作者：谭琪武汉大学哲学学院

席勒认为只有审美游戏才是真正、纯粹的游戏,其本质是人性的完整,是物质冲动与形式冲动的和谐统一,是消解了两种冲动的强制的审美自由。根据审美游戏的本质,审美游戏的主体只能是人性完整的人,而不能是游戏自身或动植物。审美游戏没有... 详细信息

席勒认为只有审美游戏才是真正、纯粹的游戏,其本质是人性的完整,是物质冲动与形式冲动的和谐统一,是消解了两种冲动的强制的审美自由。根据审美游戏的本质,审美游戏的主体只能是人性完整的人,而不能是游戏自身或动植物。审美游戏没有外在目的,任何外在目的都与审美游戏的本质矛盾,游戏就是游戏,就是展现游戏自身;另外,审美游戏不是严肃的,审美游戏可以消解严肃性,但又可以让人很容易地转向严肃的事情。人并不是一开始就能进行审美游戏,人性需要恢复完善,审美游戏需要一个发生过程,一个由工作到物质游戏然后飞跃到审美游戏的发生过程。

关键词：席勒审美游戏人性完整