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面向综合实践能力考核的C语言编程考试自动评分系统

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实验技术与管理 2010年第10期27卷 174-177页

作者：苏小红王宇颖王甜甜王宽全哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院

如何利用计算机快速、准确地考核学生的编程实践能力,实现编程题的自动评分,成为计算机辅助教学领域的一个研究热点。针对现有系统要么只能对客观题进行自动评分,要么只能对没有任何语法错误的编程题按照运行结果的正误进行自动评分的问... 详细信息

如何利用计算机快速、准确地考核学生的编程实践能力,实现编程题的自动评分,成为计算机辅助教学领域的一个研究热点。针对现有系统要么只能对客观题进行自动评分,要么只能对没有任何语法错误的编程题按照运行结果的正误进行自动评分的问题,从理解、分析程序源代码的角度,设计实现了基于程序理解的C语言编程题自动评分系统,介绍了该系统的体系结构、关键技术、评分策略、系统特点、应用效果以及推广情况。

关键词：实践教学编程题考试自动评分实践能力考核

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面向实践能力考核的程序题自动评分方法研究

电脑知识与技术 2012年第7期8卷 4608-4610,4617页

作者：布辉刘冉华北水利水电学院信息工程学院河南郑州450011 华北水利水电学院软件学院河南郑州450011

提出的面向实践能力考核的编程题自动评分方法,对有运行结果的源程序,除使用结果评分外,还参考关键语句匹配度进行评分。对没有运行结果的源程序,考虑到学生不具有相应的程序调试能力,首先扣除程序调试所占分值比例,然后按照关键语句匹... 详细信息

提出的面向实践能力考核的编程题自动评分方法,对有运行结果的源程序,除使用结果评分外,还参考关键语句匹配度进行评分。对没有运行结果的源程序,考虑到学生不具有相应的程序调试能力,首先扣除程序调试所占分值比例,然后按照关键语句匹配度进行评分。经过大量测试和使用证明,这种评分方法更加高效,评分结果更客观、准确,更能体现考生的上机操作能力和程序调试能力。同时也促使学生多上机练习,进一步提高了学生的动手实践能力。

关键词：程序题自动评分关键语句匹配度实践能力考核

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计算机教学中要重视实践能力考核

长江工程职业技术学院学报 2003年第1期20卷 55-56页

作者：王晓薇长江职工大学湖北赤壁437302

介绍了在计算机教学中贯彻实践能力考核的方法及心得体会。

关键词：计算机教学实践能力考核方案效果

基于Packet Tracer的计算机网络课程实践能力考核方法研究

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中国教育技术装备 2010年第24期 86-88页

作者：李旻谢毅河南大学计算机与信息工程学院

计算机网络课程很强调实践与应用能力的培养，然而在目前的计算机网络课程教学中，却普遍存在实践能力考核缺失的现象。其原因主要是实践考核的环境不易搭建，过程不易控制，结果不易评估。针对这些问题，提出基于Packet Tracer的计算... 详细信息

计算机网络课程很强调实践与应用能力的培养，然而在目前的计算机网络课程教学中，却普遍存在实践能力考核缺失的现象。其原因主要是实践考核的环境不易搭建，过程不易控制，结果不易评估。针对这些问题，提出基于Packet Tracer的计算机网络课程实践能力考核方法。教学实践证明，该方法经济、简便，效果良好。

关键词：计算机网络课程实践能力考核 Packet Tracer

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医患沟通教学实践能力考核方式探索

海南医学 2020年第21期31卷 2840-2842页

作者：钱明平于学靖计光跃胡龙军同济大学附属第十人民医院医务处上海200072

目的探讨提高医患沟通教学医学生实践能力的考核方式。方法2016—2019年南京医科大学有120名医学生在同济大学附属第十人民医院学习,其中60名2016—2017年该课程实践考核在理论考试结束就进行,60名2018—2019年在理论考试结束后临床实习... 详细信息

目的探讨提高医患沟通教学医学生实践能力的考核方式。方法2016—2019年南京医科大学有120名医学生在同济大学附属第十人民医院学习,其中60名2016—2017年该课程实践考核在理论考试结束就进行,60名2018—2019年在理论考试结束后临床实习1个月后进行,对学生进行医患沟通实践能力和医患沟通技能评价量表(SEGUE)评估,以评价两种医患沟通教学实践的考核方法。结果实习1个月后进行医患沟通实践能力考核,60名学生的案例选择、团队合作、数量程度、人文关怀、表演技巧和总分分别为(15.18±3.65)分、(15.34±4.21)分、(16.29±2.46)分、(15.13±2.53)分、(16.23±3.29)分和(80.06±8.29)分,与60名学生考完试就进行考核结果[(13.25±3.68)分、(12.89±3.21)分、(13.12±2.57)分、(14.29±2.62)分、(13.52±2.51)分、(67.88±3.85)分]相比均明显提高,差异均有统计学意义(P考核结果[(13.53±2.38)分、(13.88±3.27)分、(14.42±3.01)分、(12.48±2.36)分、(14.21±2.12)分、(69.18±5.27)分]相比均明显提高,差异均有统计学意义(P实践能力考核效果更好,通过考核可以进一步提高学生医患沟通实践能力,达到以考促学的作用。

关键词：医学生实践能力考核医患沟通考核方式医患沟通技能评价量表

河南省内科“双轨合一”专硕研究生与住院医师临床实践能力结业考核结果分析

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中国毕业后医学教育 2019年第3期3卷 235-237,242页

作者：刘鹏高素亚芦俊洁徐玉萍河南省中医院普外科河南郑州450002 河南省人民医院教育培训部河南郑州450008 新郑市人民医院消化内科河南郑州451100

目的分析和比较河南省2017年内科住院医师实践能力考核结果,为河南省内科专业住院医师规范化培训(住培)方案的改良提供参考建议。方法选取2017年参加河南省内科专业住培实践能力结业考核学员416人为研究对象,其中"双轨合一"住培学员167... 详细信息

目的分析和比较河南省2017年内科住院医师实践能力考核结果,为河南省内科专业住院医师规范化培训(住培)方案的改良提供参考建议。方法选取2017年参加河南省内科专业住培实践能力结业考核学员416人为研究对象,其中"双轨合一"住培学员167名(实验组),缺考1名,共166名,非"双轨合一"住培学员(以本科学历参培,包括各单位培训学员、委托培养学员和社会学员)249名(对照组)。比较两组门诊接诊站、体格检查站、临床思维站、技能操作站、辅助检查结果判读站成绩及学员总通过率。结果实验组门诊接诊站、技能操作站的成绩和实践能力考核通过率明显低于对照组,差异有统计学意义(P能力、技能操作能力较差,需要加强对其各科室轮转的监管。各附属医院职能部门明确对其监管责任的划分并加强对其管理部门进行相关培训,加强带教师资院内及院外的培训。同时,对所有住院医师进行引导教育,使其认识到辅助检查结果判读能力的重要性。

关键词：住院医师规范化培训内科实践能力考核

PACS联合多媒体教学法在肾内科实习教学中的应用

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中国继续医学教育 2024年第9期16卷 85-89页

作者：姜林森苏州大学附属第二医院肾内科江苏苏州215000

目的探究在开展肾病内科实习教学的过程中按照医学图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)联合网络多媒体教学法进行教学的价值。方法选取2020年2月—2022年8月苏州大学附属第二医院肾病内科60名实习医... 详细信息

目的探究在开展肾病内科实习教学的过程中按照医学图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)联合网络多媒体教学法进行教学的价值。方法选取2020年2月—2022年8月苏州大学附属第二医院肾病内科60名实习医生为研究对象,随机分为对照组(30名,按照常规方式进行教学)和观察组(30名,按照PACS联合网络多媒体教学法进行教学)。针对2组教学效果进行评估。结果对比2组实习医生考核成绩,在教学前2组理论知识水平、实践操作能力、病例书写、体格检查考核差异无统计学意义(P>0.05)。教学后,观察组理论知识水平、实践操作能力、病例书写、体格检查考核考核成绩[(93.53±2.05)分;(93.63±2.11)分;(94.45±2.05)分;(94.36±2.32)分]高于对照组[(88.45±2.15)分;(88.64±1.78)分;(89.45±1.68)分;(86.14±1.48)分],差异有统计学意义(P能力、降低理论知识理解难度方面评分,观察组均高于对照组,(P<0.05)。对比2组教学满意度,观察组高于对照组,(P<0.05)。结论在进行肾病内科实习教学的过程中开展PACS联合网络多媒体教学法,可以有效提升该方面教学质量,有助于实习医生对各方面专业知识进行掌握和运用,并增加教学满意度。

关键词： PACS 网络多媒体教学法肾病内科实习教学教学满意度理论实施考核实践能力考核

高职院校“双师型”教师绩效考核优化研究 ——以H职业技术学院为例

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高职院校“双师型”教师绩效考核优化研究 ——以H职业技术学院为...

作者：欧阳志贵州大学

学位级别：硕士

自2018年9月全国教育大会召开以来,国家出台一系列政策文件大力支持和发展职业教育,职业教育受到社会的广泛关注,高职院校作为职业教育的重要组成部分,为促进新时代经济发展发挥着重要作用,同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”... 详细信息

自2018年9月全国教育大会召开以来,国家出台一系列政策文件大力支持和发展职业教育,职业教育受到社会的广泛关注,高职院校作为职业教育的重要组成部分,为促进新时代经济发展发挥着重要作用,同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师成为人们关注的焦点,如何提升“双师型”教师能力水平,培养更多社会需要的高素质技术技能人才,助推高职院校与企业融合发展,实现高职院校高质量发展,是高职院校当前和今后一段时期需要解决的重大课题。本文主要运用激励理论和关键绩效指标理论,通过文献研究、问卷调查、访谈等方式以H职业技术学院“双师型”教师绩效考核为例,研究高职院校“双师型”教师绩效考核存在的问题。通过问卷调查与访谈发现,H职业技术学院存在“双师型”教师岗位职责不清晰、“双师型”教师实践能力考核不足、“双师型”教师绩效考核的机制不健全、“双师型”教师绩效考核的激励制度不完善、“双师型”教师绩效考核的评价指标体系不合理等问题,产生问题的原因主要是“双师型”教师来源较为单一、“双师型”教师缺乏实践技能锻炼平台、“双师型”教师企业实践与技能提升动力不足、学院教学和科研激励不足、教育主管部门对考核的要求不完善。H职院“双师型”教师绩效考核中存在的问题在高职院校中具有普遍性,针对存在的问题,高职院校“双师型”教师绩效考核可以从明确“双师型”教师定位、加强“双师型”教师实践能力考核、完善“双师型”教师绩效考核的机制、畅通“双师型”教师能力发展渠道、完善“双师型”教师认定及评价标准等方面来优化。本研究希望能对我国高职院校“双师型”教师绩效考核及指标优化尽一份绵薄之力。

关键词：高职院校 “双师型”教师绩效考核实践能力考核

以机试为主、分阶段多重累加式的C程序设计课程考核体系

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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计算机教育 2014年第3期 36-40,48页

作者：苏小红赵玲玲王甜甜张卫傅忠传哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院黑龙江哈尔滨150001

随着"一张考卷定成绩"逐渐淡出高校历史,如何采用累加式考试方式客观、公正地评价学生实践能力,成为当前高校教学改革的研究热点。针对这一问题,文章首先讨论累加式考试方法的核心和目标、目前累加式考试中存在的难点和误区以及程序设... 详细信息

随着"一张考卷定成绩"逐渐淡出高校历史,如何采用累加式考试方式客观、公正地评价学生实践能力,成为当前高校教学改革的研究热点。针对这一问题,文章首先讨论累加式考试方法的核心和目标、目前累加式考试中存在的难点和误区以及程序设计课程考试中普遍存在的问题,然后提出建立一套以机试自动评分和实践能力考核为主的多重累加式成绩考核体系,最后介绍实践效果。

关键词：机上考试实践能力考核累加式考试课程考核体系