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实践理性:荀子的教育经济思想及特征

教育与经济 2016年第2期32卷 90-96页

作者：李祖民战湛张忠梅华中师范大学教育学院湖北武汉430079 军事经济学院训练部实验中心湖北武汉430035

荀子的教育经济思想自成体系,丰富而深刻,形成了"教养相资"的主要内容。实用性、整体性、辩证性、人本性特征使荀子的教育经济思想呈现出鲜明的实践理性倾向。系统梳理荀子的教育经济思想有益于廓清对学科传统的模糊认识,回应质疑,匡正... 详细信息

荀子的教育经济思想自成体系,丰富而深刻,形成了"教养相资"的主要内容。实用性、整体性、辩证性、人本性特征使荀子的教育经济思想呈现出鲜明的实践理性倾向。系统梳理荀子的教育经济思想有益于廓清对学科传统的模糊认识,回应质疑,匡正偏失,继承开新,建立教育经济学科的"中国自信"。

关键词：荀子教育经济思想实践理性

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实践理性视角下的经济学理性观

社会科学战线 2019年第12期 51-59页

作者：刘牧方勇北京化工大学经济管理学院

西方主流经济学认为理性对人类行为起着决定性作用,人类行为的根本特征是进行最大化计算。这种观点看似过高估计了理性的作用,但是理性仍是服务于偏好的满足,处于从属的地位,是工具理性。经济学通常用工具理性来解释道德的起源和演变,... 详细信息

西方主流经济学认为理性对人类行为起着决定性作用,人类行为的根本特征是进行最大化计算。这种观点看似过高估计了理性的作用,但是理性仍是服务于偏好的满足,处于从属的地位,是工具理性。经济学通常用工具理性来解释道德的起源和演变,把道德视为理性发明的、用于降低交易费用的工具或博弈的均衡。但从实践理性的角度看,只有当理性摆脱从属地位,成为自身的目的时,才能真正实现道德;工具理性得到的只能是扭曲的道德。

关键词：实践理性工具理性经济人假设交易成本

星云大师对佛法实践理性的特殊贡献——从般若、方便融和的佛法义理学视角

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法音 2023年第8期 56-64页

作者：程恭让上海大学文学院上海大学道安佛学研究中心

我在一篇名为《星云大师对佛教的十大贡献》专文中,从人间佛教理论、实践、僧团、信众、新知识判教、现代化、国际化、两岸和合、台湾地区佛教、内地佛教这十个方面,讨论了星云大师对佛教的重要贡献。不过我那篇专论是写在拙书《星云大... 详细信息

我在一篇名为《星云大师对佛教的十大贡献》专文中,从人间佛教理论、实践、僧团、信众、新知识判教、现代化、国际化、两岸和合、台湾地区佛教、内地佛教这十个方面,讨论了星云大师对佛教的重要贡献。不过我那篇专论是写在拙书《星云大师人间佛教思想研究》(中国台湾佛光山人间佛教研究院,2015版首版)之后,文中的观点是对拙书的一个补充,拙书中已经提出的主要观点,在这篇文章中则予以从略,或不多涉及。

关键词：星云大师人间佛教实践理性佛光山义理学台湾地区佛教特殊贡献僧团

实践理性与科学合理性——哈金科学合理性思想研究

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自然辩证法研究 2006年第8期22卷 23-26页

作者：刘应武郝苑中国科学院研究生院人文学院北京100049

伊恩.哈金的科学哲学和实体实在论致力于解决科学合理性的危机。哈金重新发现了科学中实验的本质、属性和地位,从而有力地反驳了曾经动摇了科学合理性基础的意义不可通约性的论题和观察/实验负载理论的论题。通过将实验干预中表现出来... 详细信息

伊恩.哈金的科学哲学和实体实在论致力于解决科学合理性的危机。哈金重新发现了科学中实验的本质、属性和地位,从而有力地反驳了曾经动摇了科学合理性基础的意义不可通约性的论题和观察/实验负载理论的论题。通过将实验干预中表现出来的实践理性引入科学合理性的观念,哈金从实用主义的角度捍卫了科学的合理性。

关键词：哈金科学合理性实践理性实体实在论实验

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论康德的“意志就是实践理性”

唐山学院学报 2022年第2期35卷 100-108页

作者：王孟君湖南师范大学公共管理学院长沙410081

“意志就是实践理性”表达了意志与理性在超验立法层面的等同,也即纯粹意志与纯粹实践理性的等同。这种等同使人的纯粹意志成为规范性法则的来源,进而表明了道德规范的自因性和自律性。纯粹意志自律的过程是规范性法则生成的过程,同时... 详细信息

“意志就是实践理性”表达了意志与理性在超验立法层面的等同,也即纯粹意志与纯粹实践理性的等同。这种等同使人的纯粹意志成为规范性法则的来源,进而表明了道德规范的自因性和自律性。纯粹意志自律的过程是规范性法则生成的过程,同时这一过程也可看作纯粹意志的超越性力量在规范性法则上的凝结和确认,换言之,人的内生性的自由力量外化和呈现为道德性的规范法则,进言之,自律概念内部实现着超越性与规范性的转化与统一。康德把纯粹意志作为一种超验的规范意志的做法,使其哲学呈现出浓厚的意志主义色彩,这直接影响了叔本华的意志主义哲学。

关键词：康德纯粹意志实践理性等同自律

实践理性与法学方法——全国法学方法论论坛第一次学术会议综述

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政法论坛 2006年第4期24卷 189-191页

作者：王夏昊杨贝中国政法大学北京100088

2006年6月10日至11日，中国政法大学法学院承办的“实践理性与法学方法——全国法学方法论论坛第一次学术会议”在北京召开。该论坛是由中国政法大学、山东大学威海分校、浙江大学、中山大学、华南理工大学五所高校法学院法理学专业的... 详细信息

2006年6月10日至11日，中国政法大学法学院承办的“实践理性与法学方法——全国法学方法论论坛第一次学术会议”在北京召开。该论坛是由中国政法大学、山东大学威海分校、浙江大学、中山大学、华南理工大学五所高校法学院法理学专业的学者联合发起设立，之后又有中南财经政法大学与苏州大学法学院加入。本次会议在法学界引起了热烈反应。共有来自各大高校及实务部门的140多名专家学者与会，向会议提交了63篇论文。与会学者中既有老一辈德高望重的法学家和哲学家，如中国法学会郭道晖教授、中国政法大学潘汉典教授和李德顺教授；也有中生代学者中的杰出代表，如吉林大学法学院邓正来教授、北京大学法学院朱苏力教授、清华大学王晨光教授和许章润教授、中国社会科学院高全喜教授、吴玉章教授和刘作翔教授，中国人民大学朱景文教授、范愉教授，中央常校张恒山教授等。

关键词：法学方法论学术会议实践理性论坛北京大学法学院中国政法大学山东大学威海分校中南财经政法大学

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实践理性投射下的教师课程理解

教育理论与实践 2013年第9期33卷 33-36页

作者：李志超西南大学教育学部重庆400715

教师课程理解的恰切与否不仅决定了教师专业发展水平的高低,也决定了课程改革推进的深度和广度。实践理性投射下教师课程理解的本体追问体现在认知意义和人本关怀的价值建构两个方面。从实践理性的视角透析教师课程理解,主要包括教师与... 详细信息

教师课程理解的恰切与否不仅决定了教师专业发展水平的高低,也决定了课程改革推进的深度和广度。实践理性投射下教师课程理解的本体追问体现在认知意义和人本关怀的价值建构两个方面。从实践理性的视角透析教师课程理解,主要包括教师与教材的工具理性、教师与环境的交往理性以及教师与其自身的人道理性三种类型。超越个人的宽容意识、关照自身的反思情怀和回归生活的认知体验则是实践理性投射下教师课程理解的内在机制。

关键词：教师课程理解实践理性教师与教材教师与环境教师与其自身

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实践理性与毛泽东早期思想的两次转变

史学月刊 1997年第5期 52-55页

作者：陈福初湖北大学政治与行政学院武汉430062

本文认为，毛泽东早期思想（1919－1927）有两次重要转变：第一次于1920年，由信奉无政府主义等改良主义思潮转变为信仰科学社会主义的马克思主义者；第二次从1925年上半年开始，由以城市工人运动为重心转向专注农村农民运动，并于大革... 详细信息

本文认为，毛泽东早期思想（1919－1927）有两次重要转变：第一次于1920年，由信奉无政府主义等改良主义思潮转变为信仰科学社会主义的马克思主义者；第二次从1925年上半年开始，由以城市工人运动为重心转向专注农村农民运动，并于大革命失败后最终完成了从城市到农村的战略转移。两次转变的重要原因，就在于他所坚持的实践理性。

关键词：毛泽东思想转变实践理性

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论中学群文阅读教学的实践理性

黑龙江教师发展学院学报 2022年第11期41卷 36-38页

作者：朱岚黑龙江教师发展学院哈尔滨150080

在语文教学中,阅读是极为重要的组成部分,它对提高中学生的语文水平,以及获取相关的生活知识经验,具有极大的促进作用。中学语文阅读可以帮助学生扩大知识面、训练思维、提高学习兴趣。传统的阅读教学所选用的文章少而精,导致学生的阅... 详细信息

在语文教学中,阅读是极为重要的组成部分,它对提高中学生的语文水平,以及获取相关的生活知识经验,具有极大的促进作用。中学语文阅读可以帮助学生扩大知识面、训练思维、提高学习兴趣。传统的阅读教学所选用的文章少而精,导致学生的阅读视野较窄,难以扩展到对同类文章的思考。而群文阅读的出现,则有效打破了单篇文本教学的局限,使学生能够从课内走向课外,既立足课堂,又将阅读视野聚焦家庭和社会。在实际开展中学群文阅读教学时,教师要注意区分群文阅读教学与其他阅读教学的差异,采取科学的群文阅读选文实践方略,并把握好单文与群文的关系、广度与深度的关系、课内阅读与课外阅读的关系,从而全面提高学生的语文水平和语文素养。

关键词：中学语文群文阅读教学实践理性