检索结果-南通市图书馆

“生活实践情境”类试题分析及教学思考--以2023年部分高考试题为例

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教学考试 2024年第18期 37-42页

作者：黄凌广东省深圳市第七高级中学

《中国高考评价体系》明确指出,“在应用性方面表现出色的学生善于观察各种现象,能够主动灵活地应用所学知识分析并解决社会生活实践中的问题,高度关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容与问题,具备良好... 详细信息

《中国高考评价体系》明确指出,“在应用性方面表现出色的学生善于观察各种现象,能够主动灵活地应用所学知识分析并解决社会生活实践中的问题,高度关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容与问题,具备良好的实际问题解决能力”。

关键词：生产生活实际科学技术进步实践情境善于观察高考评价体系试题分析高考试题主动灵活

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浅谈高中物理生活实践情境创设策略 B02

浅谈高中物理生活实践情境创设策略

科技项目揭榜挂帅制度探索创新的基本模式与实践情境——基于国内实践的多案例比较分析

科学导报

作者：丁娟娟

摘要：在高中物理课堂当中创设生活实践的情境，能够加强教学与生活之间的联系，提高学生的理解水平，让学生能够将所学的知识用于生活中，提升其问题解决能力。因此本文对生活实践情境的创设展开探究，以期提高学生物理核心素养。关... 详细信息

摘要：在高中物理课堂当中创设生活实践的情境，能够加强教学与生活之间的联系，提高学生的理解水平，让学生能够将所学的知识用于生活中，提升其问题解决能力。因此本文对生活实践情境的创设展开探究，以期提高学生物理核心素养。关键词：高中物理;生活实践;创设策略生?

关键词：实践情境高中物理创设策略

来源： cnki报纸评论

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cnki报纸

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中国科技论坛 2022年第7期 12-22页

作者：司林波孟吉张盼西北大学公共管理学院陕西西安710127

为了解决当前科技创新中的“卡脖子”技术难题,“揭榜挂帅”在全国迅速兴起。通过选取典型的揭榜挂帅科技项目进行多案例比较分析,可以归纳当前揭榜挂帅制度探索创新的基本模式与实践情境。研究发现:①根据揭榜挂帅实践主体的不同,可将... 详细信息

为了解决当前科技创新中的“卡脖子”技术难题,“揭榜挂帅”在全国迅速兴起。通过选取典型的揭榜挂帅科技项目进行多案例比较分析,可以归纳当前揭榜挂帅制度探索创新的基本模式与实践情境。研究发现:①根据揭榜挂帅实践主体的不同,可将其划分为政府主导型、政企合作型和企业主导型三种类型,再根据目标征集方式与管理流程的不同,可以进一步划分为四种模式,即任务-激励模式、任务-管理模式、需求-管理模式和需求-保障模式;②每一种模式虽包含相同的核心要素和运作流程,但在具体实践中都有其特定的应用情境、关键问题、核心优势与制约因素,因此在选择揭榜挂帅模式时不能脱离特定的条件和情境;③为了推动揭榜挂帅制度的不断完善,还应从申请人资格限定、榜单发布主体、成果评价验收机制、容错机制这四方面采取完善措施。

关键词：科技项目揭榜挂帅创新模式实践情境

利用实践情境考查应用能力——2023年安徽中考第11题评析

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中学生物教学 2023年第31期 77-78页

作者：邵瑞安徽省宿州市教育科学研究所 234000

“探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件”的实践活动,需要学生运用多学科知识和方法,结合跨学科概念和植物生命活动基本过程的相关概念和原理,弄清植物生长发育所需的环境条件,解释或解决相关现实问题。以此类活动为情境的试题,... 详细信息

“探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件”的实践活动,需要学生运用多学科知识和方法,结合跨学科概念和植物生命活动基本过程的相关概念和原理,弄清植物生长发育所需的环境条件,解释或解决相关现实问题。以此类活动为情境的试题,既能考查学生解决问题的能力,提升知识的应用性,又能将劳动教育与学科教学有机融合,增强学生的劳动体验,培养其劳动观念,落实课程育人目标,引领课程教学方向。

关键词：劳动观念实践情境植物生命活动解决问题的能力课程育人多学科知识课程教学安徽中考

地理高考试题命制中学术情境与实践情境的运用比较分析--以2022年高考广东卷为例

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地理教育 2023年第5期 42-44,50页

作者：陈燕广东省惠州市博罗县博罗中学广东惠州516100

《普通高中地理课程标准(2017年版)》倡导问题式教学,着重提出课堂教学与评价要基于真情境和真问题。地理高考试题的命制需要对素材进行情境创设,并通过设问评价考生的核心素养。近年来,地理高考试题的情境主要包括学术情境和实践情境,... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版)》倡导问题式教学,着重提出课堂教学与评价要基于真情境和真问题。地理高考试题的命制需要对素材进行情境创设,并通过设问评价考生的核心素养。近年来,地理高考试题的情境主要包括学术情境和实践情境,通过对学术情境试题和实践情境试题的素材来源、情境重构以及问题设计三个方面的特点进行比较分析,以期为未来地理试题的命制和高中地理复习备考提供参考。

关键词：学术情境实践情境情境重构问题设计

自我确证与实践情境——论现象学和唯物辩证法的会通之道

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福建论坛（人文社会科学版） 2020年第7期 130-139页

作者：张立达西南政法大学马克思主义学院哲学系

马克思主义要实现对人类世界的具体总体性的把握,辩证法和现象学都是必需的方法,但是这两种方法之间却存在深刻的冲突:辩证法要求通过中介展开矛盾,现象学却要求无中介的直接性。要使现象学和唯物辩证法超越对立而相融合,关键是抓住现... 详细信息

马克思主义要实现对人类世界的具体总体性的把握,辩证法和现象学都是必需的方法,但是这两种方法之间却存在深刻的冲突:辩证法要求通过中介展开矛盾,现象学却要求无中介的直接性。要使现象学和唯物辩证法超越对立而相融合,关键是抓住现实世界中直接性之"一"和中介性之"多"直接转化的枢纽,这就是人作为人的自我确证活动。同时,自我确证又只能在实践情境中进行。自我确证和实践情境既包含辩证的矛盾,又超越了主客对立而显现为鲜活的现象之流,以此为引导,我们才可以直面社会历史这个辩证总体的"事情本身"。

关键词：自我确证实践情境现象学唯物辩证法

跨行政区生态环境协同治理的动力机制、治理模式与实践情境--基于国家生态治理重点区域典型案例的比较分析

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青海社会科学 2021年第4期 46-59页

作者：司林波张锦超西北大学公共管理学院

协同治理是地方政府处理跨行政区生态环境问题的有效手段,也是提升治理现代化水平的必然选择。以京津冀、长三角与汾渭平原等三大国家生态治理重点区域的生态治理实践为案例研究对象,通过所构建的跨行政区生态环境协同治理动力机制分析... 详细信息

协同治理是地方政府处理跨行政区生态环境问题的有效手段,也是提升治理现代化水平的必然选择。以京津冀、长三角与汾渭平原等三大国家生态治理重点区域的生态治理实践为案例研究对象,通过所构建的跨行政区生态环境协同治理动力机制分析框架对三大国家生态治理重点区域生态治理的动力源流、承载场域及协同过程进行分析。基于动力机制特征,提出三种不同类型的治理模式,即以京津冀地区为代表的“等级权威”治理模式、以长三角地区为代表的“府际协商”治理模式,以及以汾渭平原地区为代表的“运动式”治理模式,并根据不同的实践情境对三种治理模式进行适用性分析。研究发现:一般情境下,协同治理的初始阶段适用“运动式”治理模式,发展阶段适用“等级权威”治理模式,成熟阶段适用“府际协商”治理模式,而特殊情境下则适用“统筹权威+运动式”治理模式。在实践中,需要基于不同动力机制及承载场域选择契合治理情境的治理模式。

关键词：跨行政区生态环境协同治理动力机制实践情境

人工智能对职业教育产教融合育人焦点及实践情境的形塑

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中国职业技术教育 2020年第31期36卷 55-60,67页

作者：韦妙李朦湖北工业大学职业技术师范学院湖北武汉430068

从技术现象学的视角出发,职业教育产教融合是一个包含人、技术、环境的教育融合体。技术主义的盛行导致现有教育教学情境中人与技术的关系日益扭曲,最终导致职业教育产教融合育人焦点的技术中心偏移,背离了新时代职业教育实践技能、创... 详细信息

从技术现象学的视角出发,职业教育产教融合是一个包含人、技术、环境的教育融合体。技术主义的盛行导致现有教育教学情境中人与技术的关系日益扭曲,最终导致职业教育产教融合育人焦点的技术中心偏移,背离了新时代职业教育实践技能、创新能力、职业精神并重的育人需求。人工智能塑造的崭新教育生态中,职业教育应主动探寻人与技术关系和谐共处的平衡点,合理运用人工智能技术的独特优势,重构职业教育多元育人的焦点关注,进而打造能有效对接实践技能、创新能力、职业精神三类育人焦点的智慧化产教融合实践情境。

关键词：产教融合技术现象学育人焦点实践情境

四维联动:优化小学语文情境化命题策略--以六年级语文学业水平考试命题为例

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小学语文教学 2024年第16期 54-56页

作者：周子翮阮琦浙江湖州师范学院教师教育学院浙江宁波市北仑区绍成小学

情境化命题是以情境任务作为试题的主要载体,设置真实而有意义的语言实践情境,考查学生在特定情境中知识的迁移、运用和解决问题的能力,从而对学生进行综合评价,有效收集其在核心素养发展水平上的具体表现。笔者以近两年六年级语文学业... 详细信息

情境化命题是以情境任务作为试题的主要载体,设置真实而有意义的语言实践情境,考查学生在特定情境中知识的迁移、运用和解决问题的能力,从而对学生进行综合评价,有效收集其在核心素养发展水平上的具体表现。笔者以近两年六年级语文学业水平考试命题设计为例,就小学语文情境化命题关联目标、内容、结构、评价四个维度的优化策略,进行深入探索与实证反思。

关键词：学业水平考试小学语文核心素养特定情境实践情境六年级语文命题设计解决问题的能力