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实践性学习在骨干教师培训中的应用效果研究

教师教育论坛 2022年第5期35卷 39-44,50页

作者：汪丽梅许淇淇周尤严莉华中师范大学教师教育学院武汉430079

实践性学习是教师培训中突出实践品性的学习形式。教师培训的实践性学习可分为三大类:聚焦教学实践的情境学习,聚焦研究实践的研究学习和聚焦交往实践的社群学习。运用实践性学习方式培训教师,参训教师对培训学习的满意度较高。发挥实... 详细信息

实践性学习是教师培训中突出实践品性的学习形式。教师培训的实践性学习可分为三大类:聚焦教学实践的情境学习,聚焦研究实践的研究学习和聚焦交往实践的社群学习。运用实践性学习方式培训教师,参训教师对培训学习的满意度较高。发挥实践性学习在教师培训中的效用,应在以下三个方面做出优化:系统化组织适合骨干教师的多元学习方式;加强理论嵌入式的实践性学习设计;强化基于学科问题的研究学习实践。

关键词：实践性学习骨干教师培训学习效果

农村中小学教师实践性学习研究——以辽宁省K县为例

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农村中小学教师实践性学习研究——以辽宁省K县为例

作者：邹晓琪河北师范大学

学位级别：硕士

农村教育质量是国家教育整体水平的重要标志,农村教师是办好农村教育的基础支撑。然而,农村学校教师的综合素质和专业水平整体偏低,促进农村教师专业发展迫在眉睫。教师学习作为促进教师专业发展的重要途径,以往基于理论性学习的教师教... 详细信息

农村教育质量是国家教育整体水平的重要标志,农村教师是办好农村教育的基础支撑。然而,农村学校教师的综合素质和专业水平整体偏低,促进农村教师专业发展迫在眉睫。教师学习作为促进教师专业发展的重要途径,以往基于理论性学习的教师教育取得了一定的效果,但大多数研究关注的是如何“教”教师,而不是教师如何“学”,忽视了教师在学习中的主体地位。同时,日常的工作环境作为农村教师最重要的学习场所,教师在其中学习的重要意义更时常被忽视。笔者认为,教师在日常教育实践中的学习是一种实践性学习,其对农村中小学教师的成长和发展起到了关键作用。因此,有必要全面了解农村中小学教师在日常教育实践中的学习现状,发现其中存在的问题,揭示影响其实践性学习的因素并提出相应的解决对策,切实保障农村中小学教师实践性学习的有效性,真正实现农村中小学教师的专业发展。首先,采用文献研究法,分析本研究相关文献资料,了解农村中小学教师实践性学习的研究现状,对相关概念进行界定,并阐述研究的理论基础。其次,运用问卷调查法和访谈法,对辽宁省K县的337名农村中小学教师进行了实践性学习现状的调查,针对回收的数据以及访谈资料进行分析,发现该地区农村中小学教师实践性学习整体状况良好,但仍有一些不足之处。再次,笔者将调查过程中发现的问题归纳如下:教师在教育实践中的学习主动性较差,教师实践性学习动机的功利性过强;教师实践性学习方式单一且活动流于形式,忽视了教学实践中蕴藏的学习资源;学习内容与教师专业发展需求不符,重教学技法、轻教育理论;学校缺乏浓厚的教师学习氛围,实践性学习的外部支持匮乏,同时对上述问题进行了原因分析。最后,根据调查结果、问题及原因分析,从教师和学校两个方面为提高农村中小学教师实践性学习的有效性进行了策略思考。对农村教师方面:转变自身学习观念,增强学习主动性;拓展实践性学习途径,平衡教学实践中的学习活动;丰富实践性学习内容,提升理论学习兴趣。对农村学校方面:了解教师实践性学习需求,提供充足的学习资源;优化教师学习制度,发挥实践性学习优势;完善评价和激励制度,营造良好的学习氛围。

关键词：农村教师教师学习实践性学习中小学教师专业发展

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实践性学习培育全人助力“双减”政策落实

中小学信息技术教育 2022年第4期 23-25页

作者：邓帆汪伟方海波安徽合肥市师范附属小学

教育要在教给学生知识和技能的同时,关注学生的实践运用能力,让知识内化为学生的能力和经验,实现“学”与“做”的统一,让学生从繁重的课业负担中脱离出来。合肥市师范附属小学从教育变革的真正需求出发,立足于实践性学习,形成“552”... 详细信息

教育要在教给学生知识和技能的同时,关注学生的实践运用能力,让知识内化为学生的能力和经验,实现“学”与“做”的统一,让学生从繁重的课业负担中脱离出来。合肥市师范附属小学从教育变革的真正需求出发,立足于实践性学习,形成“552”实践性学习教学实施策略和互动共融实践性学习教研联盟,减负提质,助推“双减”政策落实。

关键词：实践性学习 “双减” 提质增效

实践性学习模式创新路径研究——以“保健食品概论”课程为例

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农产品加工 2022年第10期 103-104页

作者：张小涛童巧琼徐连应浙江医药高等专科学校食品学院浙江宁波315000

为了提升大学生的思想道德素养与实践动手能力,在专业课教学中采用多模态理论教学法与“实践性学习”模式相结合,渗透“立德树人”理念,在完成课程教学目标的前提下,提升大学生的思想道德素养,树立正确的理想信念,培养职业素养、团队合... 详细信息

为了提升大学生的思想道德素养与实践动手能力,在专业课教学中采用多模态理论教学法与“实践性学习”模式相结合,渗透“立德树人”理念,在完成课程教学目标的前提下,提升大学生的思想道德素养,树立正确的理想信念,培养职业素养、团队合作、诚信待人等观念意识,为保健品行业输送优秀人才。

关键词：实践性学习思政教育保健食品概论

新课标视域下的实践性学习:内涵、特点与实施建议

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教师教育论坛 2023年第12期36卷 9-12页

作者：闫永平兰州市第十八中学兰州730084

语文实践性学习是依据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的指导思想和基本原则,提出的一种高效的语文学习方式。其特点主要表现为教学内容的任务性、学习活动的真实性、教学设计的情境性和学习过程的参与性。教师组织和开... 详细信息

语文实践性学习是依据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的指导思想和基本原则,提出的一种高效的语文学习方式。其特点主要表现为教学内容的任务性、学习活动的真实性、教学设计的情境性和学习过程的参与性。教师组织和开展实践性学习活动要以大概念为核心,注重实践学习知识的迁移性,应构建学生的认知结构,关注学生学习的顿悟理解,要以“学习任务群”为线索,贯穿实践学习过程,应以“核心素养”的生成为目标,构建多元化评价体系。以此拓展学生的思维、培养学生的审美鉴赏与创造、理解并传承传统文化,让学生在积极的语言实践中积累和构建语文学科核心素养。

关键词：新课程标准实践性学习真实情境核心素养评价

开放教育学院学前教育专业学生实践性学习需求研究——以X学院为例

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教育观察 2022年第24期11卷 93-96页

作者：章媛浙江广播电视大学萧山学院

了解专业实践性学习需求是提升“互联网+教育”专业教学质量的前提与基础。对X学院学前教育专业学生进行问卷调查，采用阿斯汀“I-E-O”模型分析，从投入、环境、产出三个方面探索开放教育学院学前教育专业学生实践性学习需求，可得出... 详细信息

了解专业实践性学习需求是提升“互联网+教育”专业教学质量的前提与基础。对X学院学前教育专业学生进行问卷调查，采用阿斯汀“I-E-O”模型分析，从投入、环境、产出三个方面探索开放教育学院学前教育专业学生实践性学习需求，可得出如下结果：学生有一定的实践学习动机与背景，学习背景对实践学习的认知性认同影响显著；学生普遍认同学校实践学习环境支持，在专业实践内容上有结构调整的需求；学生的毕业打算与专业实践学习行为无显著相关，需要更加个性化的操作性指导。对此，学校可采取如下措施：关注学习背景，建立学生“个人+互动”档案；提高实践比例，构建模块化教学管理；鼓励升学就业，树立积极的专业实践观。

关键词：开放教育学前教育专业实践性学习学习需求 “I-E-O”模型

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实践性学习的研究

实践性学习的研究

作者：何文平四川师范大学

学位级别：硕士

很多时候我们感觉所学习的知识无所适用,我们无法将所学于实际中运用,或者,在实际生活中,我们能学到很多书本上和课堂上不曾有的东西,但是这些东西却和我们的生存密切相关,这就是实践性学习所要解决的问题。理论与实践的分离,知识与应... 详细信息

很多时候我们感觉所学习的知识无所适用,我们无法将所学于实际中运用,或者,在实际生活中,我们能学到很多书本上和课堂上不曾有的东西,但是这些东西却和我们的生存密切相关,这就是实践性学习所要解决的问题。理论与实践的分离,知识与应用的分离,发展与生活、社会的分离导致我们培养的人缺乏实践能力和创新精神,成为培养全面发展的人的主要障碍之一。实践性学习是一种将理论与实践相结合、知识和经验相统一的新型学习方式,这种学习方式认为在生活、社会和工作场所中,与在教室中一样,我们能够有同样或者更多的学习机会,同时,通过实践性学习所学习到的知识更具有个人意义和生存价值,这种新型的学习方式在现代化的社会中具有极大的活力。然而,实践性学习方式到底是一种什么样的学习方式,实践性学习的概念并没有定论,实践性学习学些什么?怎样学?它有什么独特的作用等等问题都还没有得到解决。带着这些问题,本研究借鉴已有相关研究,综合运用哲学、心理学、教育学和社会学相关成果,集中探讨以下几个问题:第一,实践性学习是什么,即实践性学习的含义和深刻内涵;第二实践性学习的结构与功能;第三,实践性学习的形式与方式;第四,实践性学习的实施策略。本文认为实践性学习是一种强调在实际环境中,学习者充分发挥主体性和积极性,通过扮演实际角色和融入事物关系中进行知识经验学习的学习方式,在这种学习方式下,学习者学习的内容不仅仅是显性知识,也包括社会隐性知识和个人经验等等,同时,这些知识经验对于学习者而言更具有意义和价值,因为其来源于学习者的实践,来源于学习者理论与实践的结合、知识与应用的结合,发展与生活、社会的结合。

关键词：实践实践性学习学习方式隐性知识

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》实践性学习策略

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湖北教育 2022年第30期 30-31页

作者：袁芳邹建益张翠宜昌市伍家岗区教科院宜都市实验小学

如何引导学生学好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,关键在于方法路径是否科学。我们认为,采用实践性学习策略是行之有效的方法,以下是基本的操作思路。参观访问俗话说“百闻不如一见”。参观访问是开展实践性学习的一种... 详细信息

如何引导学生学好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,关键在于方法路径是否科学。我们认为,采用实践性学习策略是行之有效的方法,以下是基本的操作思路。参观访问俗话说“百闻不如一见”。参观访问是开展实践性学习的一种有效方法。学生走出校园到特定地点进行访谈交流,通过自身感官来获取信息,更有利于知识的吸收和了解,对《读本》的学习起到积极作用。参观访问主要有以下三种方式。

关键词：实践性学习习近平新时代中国特色社会主义思想参观访问操作思路方法路径特定地点走出校园三种方式

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高等职业教育实践性学习:背景与特征

江苏高教 2006年第4期 135-137页

作者：丁继安吴建设湖州职业技术学院浙江湖州313000 湖州职业技术学院教务处浙江湖州313000

传统的学科理论学习方式不能适应高等职业教育的需要,能力本位的理念和发达国家的改革经验从必要性和可能性的二个方面为实践性学习的建立提供了依据。实践性学习是一个完整的体系,具有目标、内容、方式、评价等主要方面的特征。

关键词：高等职业教育实践性学习国际经验能力本位特征学习方式教学内容