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真实的“虚幻”与虚幻的“真实”——论教育改革中中国比较教育学的学科边界、价值定位与实践尺度

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外国教育研究 2005年第5期32卷 1-5页

作者：朱成科东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

依据中国基础教育改革的事实逻辑,当前比较教育研究存在着学科边界的无序僭越化、价值定位的极端功利化、实践尺度的文化虚无化等倾向。为此,我们必须适度地对比较教育研究中的“文化虚无主义”持警惕态度,理性地回应对几十年中国教育... 详细信息

依据中国基础教育改革的事实逻辑,当前比较教育研究存在着学科边界的无序僭越化、价值定位的极端功利化、实践尺度的文化虚无化等倾向。为此,我们必须适度地对比较教育研究中的“文化虚无主义”持警惕态度,理性地回应对几十年中国教育发展全盘否定的不良倾向,坚决地为基于中国“本土生长”的教育改革和教育实践辩护。

关键词：教育改革学科边界价值定位实践尺度比较教育学

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论教师专业自主权的实践尺度

华东师范大学学报（教育科学版） 2011年第3期29卷 28-32页

作者：林成堂江玲浙江省温州市教育局华东师范大学上海200062

社会对教师专业自主权持有封闭性、占有性与绝对性等片面认识。构建专业自主权的实践尺度,正确认识其本质属性,有助于教师更好地行使专业权利与履行专业义务。教师专业自主权应是权与责的统一,体现专业权与责的平衡;兼有集体性与个体性... 详细信息

社会对教师专业自主权持有封闭性、占有性与绝对性等片面认识。构建专业自主权的实践尺度,正确认识其本质属性,有助于教师更好地行使专业权利与履行专业义务。教师专业自主权应是权与责的统一,体现专业权与责的平衡;兼有集体性与个体性、手段性与目的性;是一种与其他主体对话、共存、协商、互惠的专业权利。

关键词：教师专业自主权实践尺度

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教育理解论

教育研究 2005年第8期26卷 3-8页

作者：熊川武华东师范大学

教育理解就是作为理解主体的师生在与教育文本(理解对象)对话的过程中在感情、认知与行为方面不断筹划并实现自己的生命可能性,它具有工具性与目的性、求真性与向善性、占有性与超越性、智慧性与感情性、理论性与实践性。师生与教育文... 详细信息

教育理解就是作为理解主体的师生在与教育文本(理解对象)对话的过程中在感情、认知与行为方面不断筹划并实现自己的生命可能性,它具有工具性与目的性、求真性与向善性、占有性与超越性、智慧性与感情性、理论性与实践性。师生与教育文本对话并达成共识是教育理解的生成机制。教育文本包括文化文本(自然与人文)与人际文本(自我与你我),判断理解文化文本的标准是正确性(自然文本)和共识性(人文文本);判断理解人际文本的标准是实践接纳性。顺利对话应具备一定条件,听者要有倾听品格和对语用力量的敏感性,以及较强的“理话”能力;说者应富有说服力,能把言说的“合知理”与“合情理”统一起来。教育理解坚持有利于师生生命可能性的筹划与实现的价值取向, 努力消除误解,增进理解以提高教育质量。

关键词：教育理解误解生成机制实践尺度文本对话文化文本理解对象语用力量价值取向教育质量

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文化优化及其尺度

理论探索 2012年第3期 19-23页

作者：苗伟天津社会科学院天津300191

文化优化作为一个崭新的时代命题,承担着重要的责任和使命。它是对当今人类所面临的文化困境和难题的回应,倾注了人类理性的自觉、智慧的设计、美好的意愿、自我的反省,对人及人的文化世界具有十分积极的效应。文化优化不是主观臆想,它... 详细信息

文化优化作为一个崭新的时代命题,承担着重要的责任和使命。它是对当今人类所面临的文化困境和难题的回应,倾注了人类理性的自觉、智慧的设计、美好的意愿、自我的反省,对人及人的文化世界具有十分积极的效应。文化优化不是主观臆想,它由可能到现实,有着坚实的理论依据。作为来自文化主体的一项客观的、自觉的文化实践活动,文化优化主要受到客体、主体和实践三重尺度的规约。

关键词：文化优化文化自觉合规律性合目的性实践尺度

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我国生态文明建设的代价探究

我国生态文明建设的代价探究

作者：曹锦如延安大学

学位级别：硕士

从一定意义上说,社会的变迁是一个不断支付代价且降低代价而得以发展的过程。随着社会的不断进步、经济的飞速发展,越来越多的社会矛盾凸现出来,在众多社会矛盾中,生态环境问题日益成为人们讨论的焦点。本文通过梳理生态文明的特征、目... 详细信息

从一定意义上说,社会的变迁是一个不断支付代价且降低代价而得以发展的过程。随着社会的不断进步、经济的飞速发展,越来越多的社会矛盾凸现出来,在众多社会矛盾中,生态环境问题日益成为人们讨论的焦点。本文通过梳理生态文明的特征、目标和内容,概括当前生态环境出现的各种尖锐问题,说明了面对社会的进步,生态环境势必会支付一定的代价,要求我们应该以科学严谨的态度对待社会的发展过程中产生的生态代价,不能因受到环境问题的困扰就不承认人类社会的进步。更为重要的是,人们的实践能力随着科技的进步不断得到强化,在推动社会进步与发展的同时,也引发了一系列的消极效应。当前面临的各种危机和困境本质上就是人类实践活动的异化及其负面效应所导致的,人们自由自觉的劳动塑造着我们生存发展的人化世界,其负效应也使人类的实践活动面临深刻的威胁。现今,人们在享受实践带来的快捷便利的物质生活的同时,不可避免地要面临生态环境的恶化、消费方式的异化和个人价值观的缺失等问题。建设生态文明是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的深刻变革,应该如何把握人类实践活动的合理尺度,实现生态文明建设的低代价化,就成为了摆在我们面前重要问题。为对生态环境建设的代价问题以及与此密切相关的实践的合理性问题进行全面深入的研究,本文分五个部分进行了理论阐述,从生态文明的概念和基本特征出发,概括了生态文明建设的目标与内容,重点分析了我国生态文明发展过程产生的生态代价以及代价论给我国生态文明建设带来的启示。第一部分本文简要论述了选题的背景及意义,梳理了国内外学者对生态文明建设问题的研究现状以及本文的研究方法和创新点,提出了从代价论的角度去认识和把握实践的尺度,建设生态文明。有利于进一步认识和丰富生态文明建设的理论研究和马克思主义生态思想,扩充和推进了发展代价论的研究范围。第二部分通过对生态文明涵义和代价的涵义与本质的界定,深刻认识到生态文明是一种超越和升华了人类农业文明和工业文明的先进的文明形式,是一种新型的社会文明形式。代价具有非常丰富的内涵,从不同的角度把握,对代价具有不同的理解,是指人们在价值创造的过程中,在满足自身的选择的基础之上,为了追寻一定的价值目标而损害另外的一些价值和因此导致的与社会的主流价值取向相反的一系列的不好的结果。第三部分主要包括生态文明建设的特征、目标与基本内容,说明了生态文明建设的主要目标是使得我国的资源节约型和环境友好型国家建设取得长足进展,把以生态文明主流价值观在全社会推进,生态文明建设水平和经济、政治发展目标相适应。生态文明建设要求对自然的价值有明确的认识,在充分尊重自然规律、维护社会公平的基础上按照生态优先原则,合理的配置自然资源,切实维护人与自然物质能量的平衡交换。第四部分解读了生态文明建设的基本类型,从生态退化、环境污染、资源约束和人口问题等方面概括了我国生态文明建设中的代价的表现,分析了我国现代化进程中产生的生态环境代价具有控制难度大、结构复杂、原因多元等特征,并在此基础上探讨了造成我国生态环境代价有,发展主体的局限性、主体逐利行为的极端性、发展目标的复杂多样性这三方面的原因。第五部分从理论意识和实践方式两方面出发,提出要以低代价的方式建设生态文明,人们应该检讨自身的发展理念和把握实践活动的尺度,树立科学的生态发展观念、优化实践活动方式和构建优雅的生活方式。本文的根本目的在于使人们科学地认识和对待我国生态文明建设的代价,在新的时期内以科学的理论为指导,选择与中国国情相符合的发展道路,使生态文明不仅成为公众的价值取向和优雅的生活追求,更要成为民众的自法行为。

关键词：生态文明代价实践尺度绿色科技

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试论道德的价值尺度与评价尺度

贵州大学学报（社会科学版） 2005年第2期23卷 23-26页

作者：杜国辉贵州大学马列主义教学部贵州贵阳550025

道德的价值尺度和评价尺度,是我们建构当代道德体系过程中首先要解决的理论和实践问题。本文力图从道德与人:价值尺度之秘密,价值尺度:评价尺度之尺度,评价尺度:价值尺度之观念把握,实践尺度:价值尺度之元尺度四个角度展开论述,以期初... 详细信息

道德的价值尺度和评价尺度,是我们建构当代道德体系过程中首先要解决的理论和实践问题。本文力图从道德与人:价值尺度之秘密,价值尺度:评价尺度之尺度,评价尺度:价值尺度之观念把握,实践尺度:价值尺度之元尺度四个角度展开论述,以期初步回答该问题。

关键词：道德价值价值尺度评价尺度实践尺度

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“六个为什么”的实质及其回答尺度

中共山西省委党校学报 2011年第4期34卷 12-16页

作者：贾孟喜周天枢广东女子职业技术学院广东广州511450

"六个为什么"包含了我们党和国家在指导思想、发展道路、政治制度、政党制度、经济制度、发展动力等重大政治问题上的基本思想观点。科学回答"六个为什么",必须把握历史尺度、实践尺度和国际比较尺度。历史尺度强调必须把现实问题放到... 详细信息

"六个为什么"包含了我们党和国家在指导思想、发展道路、政治制度、政党制度、经济制度、发展动力等重大政治问题上的基本思想观点。科学回答"六个为什么",必须把握历史尺度、实践尺度和国际比较尺度。历史尺度强调必须把现实问题放到较长时段的历史长河中,通过清醒的学理分析,形成切合实际的科学理解;实践尺度就是站在实践立场上,从理论与实践的结合上把握理论认识的真理性和科学性;国际比较即以宽阔的世界视野观察中国,从而保持清醒头脑,坚定理想信念。

关键词： “六个为什么” 实质历史尺度实践尺度国际比较尺度