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实践型作业在初中道德与法治课教学中的运用研究

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实践型作业在初中道德与法治课教学中的运用研究

作者：王寅秋山西师范大学

学位级别：硕士

培养学生的自主、合作、探究能力,是课改的核心要求;培养创新型人才是未来教育发展的方向。教师在教学活动中角色的转换,是达成这个目标的重点。家庭作业,作为教学活动的一个重要环节,应当为培养学生自主、合作、探究能力提供一个有效... 详细信息

培养学生的自主、合作、探究能力,是课改的核心要求;培养创新型人才是未来教育发展的方向。教师在教学活动中角色的转换,是达成这个目标的重点。家庭作业,作为教学活动的一个重要环节,应当为培养学生自主、合作、探究能力提供一个有效的平台。实践型作业在初中道德与法治课的家庭作业中的运用,通过“启动—操作—反馈”形成家庭作业、课堂教学与实际生活的循环联系。最终,使学生在完成作业时,形成对知识的主动建构,通过多元智能的开发,将理论运用于学生实际的生活,让所学的理论更加实用,完成综合素质的提升,真正成为学习的主人。通过相关文献的研究和对学生、老师的调查问卷以及个别骨干教师的访谈,在理论研究的基础上调查教师在初中道德与法治课运用实践型作业的目的、实际运用情况、学生的喜爱程度、学生及教师操作的难易程度等方面,对实践型作业的具体运用、发展现状、未来发展的趋势进行分析,总结出实践型作业在初中道德与法治课教学中运用存在的问题与问题成因,提出实践型作业在初中道德与法治课教学中运用的策略与建议。使实践型作业成为初中道德与法治课教学的有效辅助,成为学生想象力、创造力、创新力以及自主学习能力培养的有效方式,充分发挥其联系课堂与实际生活的纽带作用。

关键词：实践型作业道德与法治课教学策略

基于PISA问题解决能力框架,设计初中生物学实践型作业

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生物学教学 2024年第2期49卷 59-60页

作者：李霞吴继衡清华附中湾区学校广州510600 华南师范大学生命科学学院广州510631

以PISA中问题解决能力的框架为依据,结合生物学学科的特点,构建了初中生物学实践型作业落实问题解决能力培养的设计框架。结合相关作业案例,具体阐述如何应用该框架培养学生的问题解决能力,以期为生物学教师提供一定的参考借鉴。

关键词： PISA框架问题解决能力实践型作业

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创设实践型作业培养学生科学素养

中学化学教学参考 2007年第6期 27-28页

作者：肖桂林徐州贾汪英才中学江苏徐州221011

作业是课堂的延伸，是巩固和消化课堂所学知识、培养学生能力、提高学生素养的最佳载体。传统教学中学生的作业往往偏重于死记硬背，机械记忆且枯燥重复，从而加重了学生学习负担，使学生学得毫无激情，严重挫伤了学生的学习积极性。新... 详细信息

作业是课堂的延伸，是巩固和消化课堂所学知识、培养学生能力、提高学生素养的最佳载体。传统教学中学生的作业往往偏重于死记硬背，机械记忆且枯燥重复，从而加重了学生学习负担，使学生学得毫无激情，严重挫伤了学生的学习积极性。新课标确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为宗旨，重视科学、技术与社会的相互联系。而加大与拓展实践型作业设计是培养与提升学生科学素养的有效补充。下面就此谈谈一孔之见，以期抛砖引玉。

关键词：实践型作业学生能力科学素养培养化学课程改革学习积极性学生素养死记硬背

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中小学实践型作业的内涵、价值及设计策略

教学与管理 2024年第36期 80-84页

作者：刘莹福建师范大学教育学院福州350007

实践型作业是在课堂教学时间之外的真实情境中,学生协同耳、眼、手、口、脑、心等多器官,身心参与的多维学习实践活动,旨在发展学生的核心素养。实践型作业是义务教育阶段作业改革的关键,体现了整体性、活动性和主体性特质,具有促进学... 详细信息

实践型作业是在课堂教学时间之外的真实情境中,学生协同耳、眼、手、口、脑、心等多器官,身心参与的多维学习实践活动,旨在发展学生的核心素养。实践型作业是义务教育阶段作业改革的关键,体现了整体性、活动性和主体性特质,具有促进学生理解知识、促使学生社会实践、促推学生自主发展的教学价值。为落实立德树人根本任务,需要建构知识结构化、体验具身化、自我反思化的实践型作业设计,由此实现作业育人。

关键词：中小学实践型作业核心素养作业育人

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初中思想品德课道德实践型作业设计研究

初中思想品德课道德实践型作业设计研究

作者：孟宵楠河北师范大学

学位级别：硕士

随着新课程改革不断深入,关于课堂教学目标、内容、方法、评价的论著大量涌现。但是,作为课堂教学有效组成部分的作业却备受忽视。即使有关于初中阶段学科作业设计的研究也只是集中于“语、数、外”等主科,而对于往往被学生、老师、家... 详细信息

随着新课程改革不断深入,关于课堂教学目标、内容、方法、评价的论著大量涌现。但是,作为课堂教学有效组成部分的作业却备受忽视。即使有关于初中阶段学科作业设计的研究也只是集中于“语、数、外”等主科,而对于往往被学生、老师、家长认为是“副科”的思想品德课作业设计的研究却是少之又少的。思想品德课作业是思想品德课教学过程中必不可少的重要一环,是巩固、运用思想品德课知识、提高能力、培养情感、态度、价值观的有效平台,是反馈思想品教学效果的手段。同时,初中思想品德课是一门德育课程,其本质属性是实践性,并且包括道德、心理健康、法律、国情等相关内容,其中一项重要的教学任务就是要对学生开展道德教育,掌握道德知识,体验道德情感,通过道德践行促进学生良好道德品质的形成和发展。而道德教育不能仅仅通过思想品德课教师的“言教”,更需要教师将道德知识与实践相结合,设计关于道德内容的实践型作业。设计初中思想品德课道德实践型作业践行了“立德树人”的教育根本任务,顺应了思想品德课更名为“道德与法治”的课程趋势,突出了道德教育的地位,有利于改变应试教育指挥棒下的传统作业弊端,改变作业目的偏差,作业设计观念落后,作业内容枯燥,作业形式单调,作业评价单一的现状;有利于培养学生道德行为,提高教学实效;有利于教师提高教学能力,最终推动思想品德课不断与素质教育相结合。因而本文对初中思想品德课道德实践型作业设计进行研究,依据笔者的教学实习经历提出一些看法和观点。在本文的写作过程中主要采用文献研究法、案例分析法、访谈法等研究方法,来探究初中思想品德课道德实践型作业设计的相关内容。笔者首先查阅相关文献,搜集资料,阅读思想政治学科作业设计和其他学科作业设计的文献,通过对这些文献的分析与思考,形成自己的论文思路;其次,根据笔者与学生以及一线教师的访谈,补充完善自己的论文思路,最终将本文定为以下四部分:第一部分对初中思想品德课道德实践型作业设计相关概念进行概述,厘定概念为本文的研究奠定基础。然后分析其所具有的特点,将此与一般的作业进行区分。主要分析初中思想品德课道德实践型作业的德育性、实践性、生成性以及生活化。从而对初中思想品德课道德实践型作业有一定的理论了解。第二部分对初中思想品德课道德实践型作业设计的意义进行阐释,包括有利于克服传统作业的弊端,改变应试教育影响下作业设计观念落后,以巩固知识,获取高分为目的,作业内容枯燥,仅以课堂所学的、乏味的道德知识为主,作业形式单调,以传统口头和书面作业为主,背诵、抄写知识,做练习册,作业评价单一,仅仅是老师在作业本上批“阅”等作业现状;有利于提高学生的学习力,培养学生的道德行为,调动学生学习兴趣、完善学习方法、提高学习能力、增强学习毅力,促使学生由“德知”向“德行”转化;有利于提高思想品德课教师教育教学能力,开发优秀的道德实践型作业;有利于促进家庭教育、学校教育和社会教育的有效结合。从而为本论文的研究奠定重要性。第三部分主要探析初中思想品德课道德实践型作业设计路径。第一,把握设计原则,提高作业实效;第二,协调多方主体,促进良性互动,主要从教育行政部门、学生、教师等角度分析;第三,确定作业目标,精选作业内容;第四,明确作业要求,丰富作业形式;第五,注重作业反馈,完善作业评价。从而为初中思想品德课道德实践型作业设计提供建议。第四部分结合笔者的实习经历对初中思想品德课道德实践型作业设计进行反思,主要包括注重安全可行、避免形式化、防止小组合作中部分成员边缘化等,并力图将此作为借鉴,不断优化初中思想品德课道德实践型作业设计。初中思想品德课作业是教学中的一环,而初中思想品德课道德实践型作业更是落实思想品德课德育任务,促进学生品德发展的重要途径。所以思想品德课教师在新课程理念的指导下应对道德实践型作业进行开发与设计,以帮助学生感悟道德,形成良好的道德行为,健康成长。

关键词：思想品德课作业设计道德实践型作业

“双减”政策背景下初中“道德与法治”课实践型作业实施策略研究——以云南大学附属中学为例

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“双减”政策背景下初中“道德与法治”课实践型作业实施策略研究...

作者：严绍元西南大学

学位级别：硕士

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是中共中央办公厅、国务院办公厅2021年印发的重要文件,简称“双减”,“双减”政策的实施不断推进义务教育阶段课程改革。2022年《义务教育道德与法治课程标准(2022年版... 详细信息

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是中共中央办公厅、国务院办公厅2021年印发的重要文件,简称“双减”,“双减”政策的实施不断推进义务教育阶段课程改革。2022年《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的颁布为初中道德与法治教师的教育教学指明了方向。探讨高效落实“双减”政策及新课标的措施成为了初中道德与法治课教师研究和探索的重要课题。“双减”政策强调要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。新课标强调要落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的学科核心素养。由此可见,高质量的实践型作业无疑是高效落实“双减”政策及新课标的途径和方式。笔者围绕“双减”政策背景下初中“道德与法治”课实践型作业实施策略展开研究,在理论与实践相结合的基础上提出相应的实施策略,具有一定的理论性、实用性和科学性,以期丰富初中道德与法治课实践型作业相关理论,为一线教师提供借鉴和参考,推动思政课改革与发展。论文由六部分构成:导论:本部分主要论述了研究背景和研究意义、文献综述、研究思路与方法、研究重难点和创新点,通过论述为本论文提供重要的理论支撑。第一章:首先进行“双减”政策概述,主要从政策的出台、内容及意义进行论述。其次是初中“道德与法治”课实践型作业概述,主要从内涵和类型两个方面进行论述。之后是“双减”政策与初中“道德与法治”课实践型作业的关系,从“双减”政策为初中“道德与法治”课实践型作业提供行为指南、初中“道德与法治”课实践型作业推动“双减”政策的落地两个角度论述。最后论述双减”政策背景下推进初中“道德与法治”课实践型作业的重要意义,主要围绕促进学生过重作业负担的减轻、强化学生对“道德与法治”课理论知识的深度掌握、推动学生“道德与法治”课学科核心素养的培育、促进道德与法治教师综合素质的提高几个方面进行论述。第二章:本章节首先论述了问卷及访谈概况,其次论述了“双减”政策背景下初中“道德与法治”课实践型作业存在的问题,问题主要表现为实践型作业布置的频率偏低、实践型作业设计的质量不高、实践型作业的反馈方式片面、实践型作业的完成质量不高。最后论述了“双减”政策背景下“初中道德与法治”课实践型作业实施及取得的成绩。第三章:本章分析了“双减”政策背景下初中“道德与法治”课实践型作业存在问题的原因,主要从“双减”政策实施方面、学生家长层面、道德与法治教师层面、学生层面来论证分析。第四章:本章主要论述的是“双减”政策背景下初中“道德与法治”课实践型作业设计原则及设计程序。笔者结合相关资料及自身教学实际确定了设计原则为价值性原则、科学性原则、发展性原则、开放性原则、实践性原则,设计程序为研读课程标准、开展教材分析、把握学生学情、明确作业目标、确定作业形式、具体编制作业。第五章:本章论述的是实施策略,从多方努力创造实践型作业实施的有利条件、道德与法治教师积极设计与实施实践型作业、学生提高完成实践型作业的主动性与积极性几个方面尽可能全方位多角度的论述“双减”政策背景下初中“道德与法治”课实践型作业实施策略。

关键词： “双减”政策初中道德与法治课实践型作业实施策略

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初中生物教学中实践型作业运用的研究

初中生物教学中实践型作业运用的研究

作者：吴向阳福建师范大学

学位级别：硕士

让学生成为学习的主人是新课改的核心思想,教师的角色定位是达成这核心的关键。同时,教学环节的一个重要组成部分——家庭作业,应当成为落实新课改理念的重要平台。本课题提出“实践型作业”的概念,对七年级学生生物家庭作业的布置进行... 详细信息

让学生成为学习的主人是新课改的核心思想,教师的角色定位是达成这核心的关键。同时,教学环节的一个重要组成部分——家庭作业,应当成为落实新课改理念的重要平台。本课题提出“实践型作业”的概念,对七年级学生生物家庭作业的布置进行了实践研究,通过“启动—维持—反馈展示”机制形成作业的良性循环,最终达到促使学生在作业中主动建构,真正成为学习的主人。课题在问卷访谈发现问题的基础上,通过等组对照的方式在实验班共实施了十次实践型作业。实验过程中,对于实验组和对照组的“主动性和合作能力”、“生物考试成绩”分别采用独立样本Z检验、x因子检验的前后测进行了分析比较;还在实验过程中对学生作业进行了跟踪调查。实验结果发现学生的主动性和合作能力有一定的提高;学业成绩得到明显进步,由此得出“实践型作业”对于初中生物教学有一定的帮助。最后,笔者总结出“实践型作业”对建构主义和多元智能理论支持的有力证据;发现学生在“实践型作业”过程中态度、态度和行为;归纳出初中生物学科“实践型作业”的主要特征、适用类型,并对其在初中生物教学的实践运用提出了看法和建议。

关键词：实践型作业生物实践

基于活动理论的初中生物学实践型作业设计研究

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基于活动理论的初中生物学实践型作业设计研究

作者：宋帆华中师范大学

学位级别：硕士

探究实践作为初中生物学课程着力培养的核心素养之一,是个体在自然和社会中生存与发展所必备的能力。实践型作业作为发展学生探究实践素养的重要载体,受到了广泛关注。其中《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确指出生物学作业类型... 详细信息

探究实践作为初中生物学课程着力培养的核心素养之一,是个体在自然和社会中生存与发展所必备的能力。实践型作业作为发展学生探究实践素养的重要载体,受到了广泛关注。其中《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确指出生物学作业类型应多样化,并着重强调了实践类作业;作业内容除对基本知识和技能的练习外,还应包括应用知识技能开展的实践活动。然而我国对于生物学实践型作业的研究仍旧不足,实践型作业设计缺乏系统的理论指导。活动理论历经多位学者的丰富与发展,现已成为指导实践类活动的重要理论。基于此,本研究提出“基于活动理论的初中生物学实践型作业设计研究”,开展了以下三方面研究:(1)了解当前初中生物学实践型作业设计现存困境;(2)开发活动理论指导下的实践型作业设计流程和作业设计策略;(3)根据实践型作业设计策略和设计流程,设计不同类型的初中生物学实践型作业案例,并通过实践完善案例。首先,本研究采取问卷调查法、访谈法及案例分析法对初中生物学实践型作业设计现状实施调查。调查结果表明,初中生物学实践型作业设计以教师经验为主,设计笼统,形式单一;实践型作业目标设计不明确,实践能力培养不深入;实践型作业设计学生零参与,未设置必要的实践指导;实践型作业设计时间匮乏,可借鉴的作业案例少。因此开发具有理论基础的实践型作业设计指导工具及实践型作业案例可在一定程度上解决现存问题。其次,本研究结合前期的调查结果,将活动理论与复合型实践作业系统相联系。从活动理论视角就系统的各个要素进行分析,并在此基础上提出了实践型作业设计的四大策略,即强调实践任务的情境性、链接性;重视工具在不同系统中的应用;发挥好共同体在实践中的作用;给予师生共同制定规则的权力。并且开发了活动理论指导下的实践型作业设计流程,经过专家评审后,最终形成“五环节、九步骤、一反思”的实践型作业设计流程,为一线教师设计实践型作业提供了参考。最后,进行了初中生物学实践型作业的案例设计及实践研究。根据生物学实践活动的特点开发了实验类、调查类和制作类三类初中生物学实践型作业案例。选取生物学实验类的实践型作业案例进行实践,实践表明该作业实践效果良好,对学生有吸引力,具有挑战性的实践任务采取合作探究形式更受学生青睐。本研究为一线教师设计实践型作业提供了重要参考,以期改善实践型作业设计现状,提升初中生物学作业质量。

关键词：初中生物学实践型作业活动理论作业设计

初中《道德与法治》课程教学中实践型作业研究

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初中《道德与法治》课程教学中实践型作业研究

作者：徐婧雯杭州师范大学

学位级别：硕士

2016年,教育部办公厅发布《通知》明确了自2016年9月1日起,将全国中小学原先的《品德与生活》和《思想品德》课程统一更名为《道德与法治》,并且启用了新教材。相较于原先的教材,新教材更加关注课本知识与学生生活实际的联系并且编排了... 详细信息

2016年,教育部办公厅发布《通知》明确了自2016年9月1日起,将全国中小学原先的《品德与生活》和《思想品德》课程统一更名为《道德与法治》,并且启用了新教材。相较于原先的教材,新教材更加关注课本知识与学生生活实际的联系并且编排了六大生活领域。除此之外,新教材还编排了大量的法律知识,其中八年级下册就是宪法专册,集中讲解宪法知识。可见,初中《道德与法治》课程旨在规范学生们的社会行为,了解基础的法律知识,培养学生们的公民素养与法治意识,增强社会责任感与民族认同感,促进学生们健康成长。新教材展现了国家对于中学生全新的要求。在新时代下,学生们的学习不能仅仅止步于课本知识的学习,更需要走出校园,走进生活,在社会的大环境之下进行历练。面对新要求,传统的作业类型已经不能达到理想的效果了,实践型作业的优势已经显露,实践型作业在初中《道德与法治》课程的教学实践中的地位越来越重。虽然在初中《道德与法治》课程的教学过程中,实践型作业具有难以取代的优势,然而笔者通过对于初中学生的问卷调查以及一线教师的问卷调查和访谈中了解到,在真正的教学实际中,实践型作业的使用频率却并不高,传统的教学方式和作业类型依旧是主流。学生们日常的作业仍旧是练习册、试卷为主的书面作业,作业类型主要是以“选择题”为主的客观题,作业类型过于单一,枯燥、无趣的作业使得学生们缺乏做作业的热情,甚至于产生抵触情绪。作业与生活实际的联系还是不够紧密,缺乏实践性,课程标准与核心素养的要求尚未真正落实。笔者通过对于初中《道德与法治》课程实践性作业的理论研究和现实研究,了解到了现阶段实践性作业在初中校园中的应用事实,通过对于现状的分析,思考存在的问题以及产生这些问题的原因,并且根据教学实际和学生们的现实状况提出了几点有助于实践型作业开展的措施。在提出的措施之后,笔者自行设计一则实践型作业,在设计的过程中紧紧地跟随着上文中提出的措施,并且结合了七年级上册《道德与法治》教材上“敬畏生命”这一框题中的具体内容,设计了一则“感悟生命”的实践型作业。通过对实践型作业的真实设计一方面可以检验对策的可行性,另一方面笔者期待这个实践型作业的实例能够对教学实际提供一些借鉴。

关键词：初中道德与法治实践型作业作业设计