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中国共产党是“三个代表”的实践主体

长白学刊 2002年第6期 8-10页

作者：石国亮北京师范大学法政所北京100875

“三个代表”提出的目的及其追求先进性的本质决定了实践“三个代表”的主体只能是中国共产党。在新的历史时期 ,中国共产党要担当好“三个代表”实践主体的角色 ,就必须使全党始终保持与时俱进的精神状态 ,不断开拓马克思主义理论发展... 详细信息

“三个代表”提出的目的及其追求先进性的本质决定了实践“三个代表”的主体只能是中国共产党。在新的历史时期 ,中国共产党要担当好“三个代表”实践主体的角色 ,就必须使全党始终保持与时俱进的精神状态 ,不断开拓马克思主义理论发展的新境界 ;必须把发展作为党执政兴国的第一要务 ,不断开创现代化建设的新局面 ;必须最广泛最充分地调动一切积极因素 ,不断为中华民族伟大复兴增添新力量 ;必须以改革的精神推进党的建设 ,不断为党的肌体注入新的活力。

关键词：中国共产党三个代表实践主体

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探析声乐艺术情感论的实践主体及其关系

歌海 2009年第1期 34-35页

作者：林颖内蒙古师范大学音乐学院

声乐艺术是一门实践性很强的情感艺术,包含创作情感、演唱情感与欣赏情感。以声音音响为情感的载体,融合了三大实践主体,即创作的主体、表演的主体与欣赏的主体的情感,并且这三个环节中主体创造的互动性和延续性、主观的思维与想象、不... 详细信息

声乐艺术是一门实践性很强的情感艺术,包含创作情感、演唱情感与欣赏情感。以声音音响为情感的载体,融合了三大实践主体,即创作的主体、表演的主体与欣赏的主体的情感,并且这三个环节中主体创造的互动性和延续性、主观的思维与想象、不同主体的相互接受与发展关系等一系列主体情感的美学问题是本文探索与分析的切入点。

关键词：情感论实践主体升华韵外之致审美

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实践主体的价值目标与人类的可持续发展

广西社会科学 2000年第3期 48-51页

作者：黄再萍广西广播电视大学

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实践主体的思维方式与实践活动的运行

哲学动态 1989年第11期 31-34页

作者：赵剑英中国社会科学杂志社

实践作为人变革、改造客体的自觉活动,必定伴随着人的思维、认识活动。在现实的实践活动中,变革客体的物质活动与实践活动主体的思维、认识活动总是统一于同一过程的。实践主体的思维、认识活动决不可能游离于实践活动之外。相反,实践... 详细信息

实践作为人变革、改造客体的自觉活动,必定伴随着人的思维、认识活动。在现实的实践活动中,变革客体的物质活动与实践活动主体的思维、认识活动总是统一于同一过程的。实践主体的思维、认识活动决不可能游离于实践活动之外。相反,实践活动正是在主体的思维方式的指导下展开、进行的。实践活动运行的方向、方式、过程及结果,一方面固然受制于实践客体的结构、属性、特点等因素,但在很大程度上,则受着主体思维方式的支配、控制和调节。所谓思维方式就是主体观念地把握客体的相对稳定的定型化的思维样式。从功能上讲,思维方式是实践主体认识客体的观念出发点,是主体把握客体的内在尺度。从结构上讲,它包括经验、知识、价值观念、情感、意志等因素。这些因素交织、统一在一起,对实践活动起着重要的导向、控制和调节作用。实践活动从其展开的程序上讲,包括以下三个环节,即确立实践目的和实践方案的决策活动。

关键词：社会实践活动实践主体主体思维方式认识活动价值观念实践客体主体观念情感科学知识实践结果

从认识主体到实践主体——实践唯物主义视野中的教育目的观探析

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中国教育学刊 2000年第1期 24-28页

作者：陈佑清湖北大学

实践唯物主义视野中的教育目的不是停留在培养认识主体上,而应是培养实践主体。实践主体具有改造客观世界的主体和改造主观世界的主体两种形态。从我国教育现实和社会发展的需要出发,教育在目的追求上不仅要把学生培养成为认识和改造人... 详细信息

实践唯物主义视野中的教育目的不是停留在培养认识主体上,而应是培养实践主体。实践主体具有改造客观世界的主体和改造主观世界的主体两种形态。从我国教育现实和社会发展的需要出发,教育在目的追求上不仅要把学生培养成为认识和改造人类精神文化的精神活动的主体,而且要将学生培养成为认识和改造自然、社会的实物活动的主体与交往活动的主体;不仅要把学生培养成为改造客观世界的主体,而且要把学生培养成为改造主观世界的主体。即是说,教育要把学生做为全面的实践主体来培养。

关键词：实践主体教育目的实践唯物主义