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“思维导图”在提升高中学生英语阅读能力实证性研究

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中学生英语 2023年第32期 13-14页

作者：安雪萍甘肃省定西市安定区东方红中学

引言英语学习当中,阅读是语言输入和获取信息的主要方法之一。高中学生英语教学当中,阅读是其非常重要的部分。高中英语教学大纲中也强调培养学生的阅读能力是高中英语教学十分重要的部分。然而,目前,高中英语阅读教学的现状远远不能令... 详细信息

引言英语学习当中,阅读是语言输入和获取信息的主要方法之一。高中学生英语教学当中,阅读是其非常重要的部分。高中英语教学大纲中也强调培养学生的阅读能力是高中英语教学十分重要的部分。然而,目前,高中英语阅读教学的现状远远不能令人满意。主要问题存在于无论教师教学还是学生学习都存在无法看到整体、无法找到段落主旨、对于段落之间的关系和逻辑无法清晰地认识等现状。

关键词：高中英语教学高中英语阅读教学实证性研究思维导图中学生英语阅读中学生英语教学学生的阅读语言输入

犯罪嫌疑人对“坦白从宽”认知态度的实证性研究

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中国刑事法杂志 2014年第4期4卷 110-119页

作者：刘启刚中国刑事警察学院刑事犯罪侦查系

"坦白从宽"作为我国一项的司法政策,面临着对犯罪嫌疑人感召力不断下降的风险。刑法修正案(八)为了鼓励犯罪嫌疑人交代罪行,将实践中一直作为酌定情节的坦白从宽予以法定化。实证性调查结果表明,有接近67.20%的犯罪嫌疑人相信"坦白从宽"... 详细信息

"坦白从宽"作为我国一项的司法政策,面临着对犯罪嫌疑人感召力不断下降的风险。刑法修正案(八)为了鼓励犯罪嫌疑人交代罪行,将实践中一直作为酌定情节的坦白从宽予以法定化。实证性调查结果表明,有接近67.20%的犯罪嫌疑人相信"坦白从宽",而有32.80%的犯罪嫌疑人不相信"坦白从宽";犯罪嫌疑人相信"坦白从宽"与否存在着一定的案件类型差异;本文根据的研究结果对犯罪嫌疑人相信"坦白从宽"与否从深层心理动因分析了犯罪嫌疑人对"坦白从宽"不同认知态度。

关键词：犯罪嫌疑人 “坦白从宽” 认知态度实证性研究

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基于投入量假设的一项实证性研究

外语教学理论与实践 2008年第1期 19-25页

作者：周浩湖南省长沙市湖南农业大学外国语学院 410128

Laufer和Hulstijn认为,学习者词汇的保持与其对这些词汇加工的投入量有很大的关系。本研究基于"投入量假设",设计三种不同的阅读任务,对非英语专业学生词汇的附带习得情况进行实证性研究。结果表明,不同投入量的阅读任务对英语水平中等... 详细信息

Laufer和Hulstijn认为,学习者词汇的保持与其对这些词汇加工的投入量有很大的关系。本研究基于"投入量假设",设计三种不同的阅读任务,对非英语专业学生词汇的附带习得情况进行实证性研究。结果表明,不同投入量的阅读任务对英语水平中等的学习者的词汇保持有着不同影响,而同一投入量指数但各因素(需要、搜寻和评估)强弱水平不一的阅读任务对其影响也存在差异。

关键词：实证性研究投入量非英语专业学生词汇加工附带习得英语水平存在差异学习者

英语教学实证性研究步骤及COLT观察工具的应用

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外语电化教学 2009年第4期 22-26页

作者：陈锫深圳大学外国语学院

本文描述了有关英语教学实证性研究的数据收集方法和具体步骤。在介绍和分析COLT（Communicative Orientation of Language Teaching）课堂观察体系的基础上，作者设计出对英语教学进行课堂评价的标准和模板（An adapted version of COL... 详细信息

本文描述了有关英语教学实证性研究的数据收集方法和具体步骤。在介绍和分析COLT（Communicative Orientation of Language Teaching）课堂观察体系的基础上，作者设计出对英语教学进行课堂评价的标准和模板（An adapted version of COLT Part A）。本文希望这一改编后的观察体系能够帮助教学研究人员进行更加有效的实证性研究，以便能够深入地探索有关英语课堂教学的相关议题。

关键词：实证性研究 COLT 课堂观察英语教学

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试论加强行政学的实证性研究

广西社会科学 1995年第4期 76-79页

作者：罗文广西民族学院

随着我国改革开放政策的全面推行而于八十年代初悄然兴起的行政学,一开始就以其鲜明的科学性和强烈的现实性而受到学术界和政界的高度重视,并很快形成了方兴未艾之势.十多年来,数以千计的各类专著、教材、案例、资料、论文的出版和发表... 详细信息

随着我国改革开放政策的全面推行而于八十年代初悄然兴起的行政学,一开始就以其鲜明的科学性和强烈的现实性而受到学术界和政界的高度重视,并很快形成了方兴未艾之势.十多年来,数以千计的各类专著、教材、案例、资料、论文的出版和发表,专门性杂志的创办,全国和地方行政管理学会、以及为培养公务员为主的行政学院的相继建立,普通高校里行政管理专业的开设,大批专家参与行政决策的咨询和机构改革方案的制订,等等,都充分显示了这一学科所具有的强大的生命力,以及对我国行政管理体制改革所产生的巨大影响.

关键词：研究方法行政学实证性研究中国行政管理政府职能林德布洛姆行政决策体制改革机构设置实证性方法

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英语词汇教学策略的实证性研究

英语词汇教学策略的实证性研究

作者：张楠中国海洋大学

学位级别：硕士

二语习得中的词汇研究曾经在很长一段时间内被人们所忽视。近年来,人们对这一问题进行了重新审视,并意识到词汇教学与研究仍然在二语习得过程中发挥着至关重要的作用。作为困扰当今大学生尤其是非英语专业大学生英语学习的最大障碍,词... 详细信息

二语习得中的词汇研究曾经在很长一段时间内被人们所忽视。近年来,人们对这一问题进行了重新审视,并意识到词汇教学与研究仍然在二语习得过程中发挥着至关重要的作用。作为困扰当今大学生尤其是非英语专业大学生英语学习的最大障碍,词汇学习仍然是我们目前外语教学研究的一个重要课题。在近年来的词汇教学研究中,人们更多地把注意力投向学习者自主学习模式,使得词汇学习策略备受重视,而与之对应的词汇教学策略研究却没有得到足够的关注。然而,非英语专业一、二年级大学生的词汇学习仍依赖于并离不开语言教师的指导。因此,科学高效的词汇教学策略的应用对于英语课堂教学至关重要。本文以此为出发点,旨在对教师如何有效地帮助学生学习目标语中的词汇提出探索性的建议。在架构和范畴等理论基础上,本文提出六种实用性较强的词汇教学策略。为了获取科学的数据证明,作者进行了一个实验,目的在于验证词汇教学策略的有效性。最终实验组与控制组的显著差异表明,运用六种教学策略能明显增强词汇学习与记忆的效果。本文由以下七章组成:第一章提出本文的研究价值。首先通过分析当今我国大学英语词汇教学存在的问题,探讨了词汇教学策略的重要性并阐释了本文研究的主要目的是验证大学英语词汇教学策略的有效性。第二章论述教学策略及词汇知识的相关概念和理论,包括教学策略的定义、词汇知识的广度和深度以及词汇知识的学习与教授等。本章同时介绍了当前词汇教学的研究成果,如模糊教学与明确教学等。第三章提出并详细阐释六种词汇教学策略以及每种策略产生的理论依据。六种教学策略分别为辨析式策略、描述式策略、联想式策略、分类式策略、构词式策略以及反复式策略。第四章是论文的实验部分。本章主要介绍假设的提出、受试对象、实验工具、实验程序、计分系统及数据统计工具等内容。

关键词：词汇习得教学策略记忆效果实证性研究

语块在大学英语四级议论文写作中的实证性研究

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语块在大学英语四级议论文写作中的实证性研究

作者：陈小近浙江工商大学

学位级别：硕士

本文是语块理论之于大学英语四级议论文写作的实证性研究。传统的大学英语教学以词汇、语法的传授与纠错为核心内容,容易忽略语言作为整体的提取和使用,忽视语篇及语句的构建对写作宏观层面的意义。语言学研究者对提高英语学习效率进行... 详细信息

本文是语块理论之于大学英语四级议论文写作的实证性研究。传统的大学英语教学以词汇、语法的传授与纠错为核心内容,容易忽略语言作为整体的提取和使用,忽视语篇及语句的构建对写作宏观层面的意义。语言学研究者对提高英语学习效率进行了各种有益的探讨和尝试。近年来,语块理论因其融合形式和功能,体现了语义、句法及语用之间的关系而获得了广泛关注。在理论上语块能够促进语法规则的习得,有助于语言表达的地道性、流利性和连贯性。然而对该理论的实证性研究,特别是语块理论之于中国大学生的议论文写作研究的方法论问题尚缺乏深入的探讨。本研究的第一个目标是:在理论研究基础上,修正语块教学法,通过对Lewis语块教学模式的考查,结合注意理论,本研究给出了“语块注意—语块输入—语块接触—语块练习”的教学模式,即通过注意语块,输入语块,广泛接触语块,语块练习,使学生在四大类语块(即聚合词语块,句子构建语块,习俗语语块与短语架构语块)的习得及应用方面有所提高。并以浙江金融职业学院金融系大学一年级一个自然班32名学生为研究对象,为期四个月(从2008年3月至2008年6月总共16周)的教学改革。为了证明教学改革的有效性,本研究借助SPSS软件对试前试后的学生议论文进行对比分析。对比维度主要集中在四大语块,即聚合词语块,句子构建语块,习俗语语块与短语架构语块的使用方面。本研究第二个目标试图发现中国大学生英语议论文写作中:(1)语块分布状况如何有何变化;(2)语块句法特点有何不同;(3)中国学生所采用的语块与英语本族语者的差异是否有所缩小.在进行语块认知与培训后,学生的议论文写作在地道性,连贯性,流利性上有所提高,体现在语块的如下变化:(1)短语架构语块出现明显增长,聚合词、句子构建语块也出现不同程度增长。其中,学生对短语架构与句子构建语块的驾驭能力明显增强。与培训前比较,习俗语语块均未出现显著增长。这说明在培训之后,在口语中占相当比例的习俗语语块在书面用语中仍然占小部分,学生对语块认知加强,开始注意并采用本族语者的语块使用策略,地道性明显提升。(2)学生的语块类型也发生明显改变,在短语架构语块中,介词语块和动词语块开始增多。在句子构建语块中,语块选择上开始使用形式主语所引导的语块,从句语块增加。句子种类出现多样性变化,说明学生已经有意识地从整体的角度来组织句子、构建语篇,并用具有逻辑关系的语块陈述观点,因此文章的连贯性明显增强。(3)很明显可以看出,学生的语块使用策略与本族语者开始接近:开始避免过度使用人称+情态动词语块以及主动句构建语块,身份标记明显减少,多使用议论文所特有的语块来陈述观点。语言以整体的形式提取和使用,说明学生在用语的流利性上有较快提高。本文根据研究实验结果,对目前中国大学英语教学提出了有益建议:在实际的英语教学中,要加强识别语块的能力,使学生大量接触真实的语境资料,学会通过双语的对比,习得真实的语块,避免在英语写作的过程中应用母语习惯与母语思维进行自我创造。此外,传统的诵读与记忆的教学方法,在二语习得中仍然起着不可估量的作用,应继续提倡发扬。

关键词：语块议论文实证性研究注意理论

英语语法测试中的语用能力考察及启示——一项基于高考英语试题的实证性研究

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中小学英语教学与研究 2014年第8期 55-59页

作者：杨昆中国民航大学外语学院

一、引言传统的英语语法教学往往针对具体的语法规则和形式进行授课，这种教学方式满足了学生对于基础语法知识的需求，却忽视了学生交际能力的培养。针对英语语法教学面临的困境，不少语言学家也开始进行积极的反思，他们开始对语言系... 详细信息

一、引言传统的英语语法教学往往针对具体的语法规则和形式进行授课，这种教学方式满足了学生对于基础语法知识的需求，却忽视了学生交际能力的培养。针对英语语法教学面临的困境，不少语言学家也开始进行积极的反思，他们开始对语言系统进行多视角观察及静动结合的立体性研究（王丽虹，2002），也就是说，对语言系统进行纯形式的结构分析及系统语义研究的同时，深刻挖掘其形态、语义所蕴含的语用因素和内涵（毛利可信，2009）。

关键词：高考英语试题语用因素实证性研究能力考察语法测试英语语法教学语言系统语义研究

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关于直接策略培训与有效阅读的实证性研究

关于直接策略培训与有效阅读的实证性研究

作者：周华芳郑州大学

学位级别：硕士

由于阅读在外语语言基本技能中的重要地位，如何提高学生的英语阅读水平长期以来一直是研究人员和英语教师共同关心的话题。起初人们主要从教的方面来解决这一问题，试图找到一种最有效的教学方法。然而，没有哪一种教学方法可称得上是... 详细信息

由于阅读在外语语言基本技能中的重要地位，如何提高学生的英语阅读水平长期以来一直是研究人员和英语教师共同关心的话题。起初人们主要从教的方面来解决这一问题，试图找到一种最有效的教学方法。然而，没有哪一种教学方法可称得上是完美无缺的：也没有哪一种教学方法能适合于所有的学生。直到20世纪70年代，关于学习策略的研究为这一问题的解决开辟了新的思路。教师第一次意识到教会学生如何自主阅读更为重要。在国外，关于阅读策略培训的介入性研究已经在一语与二语习得领域内展开(***,1981;Dufly,1983;Pressley and Levin,1983;Brown,1984;Garner,1987,1990;Oxford,1990;Pearson and Fielding,1991;Dadour and Robbins,1996)。而在国内，有关学习策略的研究大多集中在学习策略的确认、描述、分类以及策略与学习任务的关系上，并且研究对象多为英语专业的学生，对阅读策略培训效果的实证研究目前较少。此外，鉴于我国部分英语教师对策略培训仍持质疑的态度以及策略培训远未在英语教学中系统地展开这一事实，本文旨在从实证方面论证直接策略培训对提高学习者阅读理解能力所作的贡献。因而，此项研究的问题为：(1)直接策略培训能否提高成人外语学习者的阅读理解能力?实验组内哪一阅读水平学生(高、中、低、)受策略培训影响最强?(2)哪些阅读理解题型受策略培训的影响?(3)策略使用与阅读成绩的关系如何? 为了检测直接策略培训是否能帮助培养独立的英语读者和提高学生的英语阅读理解水平，作者以自己所教的非英语专业两个自然班的73名成人学习者作为研究对象，进行了为期12周教学实验，其中一个班为实验组，另一个为控制组。作者的教学实验框架是根据Oxford(1990)的直接策略培训七步法设计，并根据香港中文大学的外语学习阅读策略调查表设计了问卷以了解学生在培训后的阅读策略应用情况。在实验过程中，这些阅读策略被融合到课堂教学中。研究数据来自他们在实验前和实验后两次阅读测试中的分数(实验组内完成全部测试人数为32名，控制组为31名)，然后作者借助于SPSS 11.5软件对收集的数据进行了定量分析。数据经过统计分析后表明，在Oxford的理论框架指导下的直接策略培训能有效地促进学生阅读理解能力的提高，且培训的有效性因学生阅读水平的不同而不

关键词：策略培训实证性研究阅读策略阅读水平学习策略 Reading 学生阅读理解英语专业阅读测试语言基本技能