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初中实用文阅读教学切入点研究

初中实用文阅读教学切入点研究

作者：孙丽君扬州大学

学位级别：硕士

教学切入点是课堂教学的艺术，对于教学目标的实现起着重要的作用，也是师生进行情感交流的第一座桥梁，为此语文教师要重视切入点的设计和选用。实用文教学是初中阅读教学的重要组成部分，所以提高实用文教学的效率，教学切入点的研究... 详细信息

教学切入点是课堂教学的艺术，对于教学目标的实现起着重要的作用，也是师生进行情感交流的第一座桥梁，为此语文教师要重视切入点的设计和选用。实用文教学是初中阅读教学的重要组成部分，所以提高实用文教学的效率，教学切入点的研究显得很有必要。　　本文通过文献研究法、访谈法、案例分析法对初中实用文阅读教学切入点进行研究，从以往文献和教学案例中总结归纳实用文以及切入点的相关概念，通过对教师的访谈调查以及课堂观察，总结阅读教学切入点实施现状，结合现状和相关教学理论，构建切入点的设计原则，提出实用文阅读教学切入点的基本思路，通过课堂观察，阅读优秀教学实录，总结归纳的实用文阅读教学切入点的选择方法，力求花样翻新、多姿多彩，带给学生足够的新鲜感，力争让学生眼前一亮，以便及时进入良好的学习状态，提高阅读教学效率。　　本文分四章对初中实用文阅读教学切入点作系统论述。　　第一章阐述初中实用文阅读教学切入点概念、分类及相关理论。实用文是个人在日常工作、学习和生活中具有实用价值要求学生“能读会写”的文章。根据陈望道、叶圣陶、夏丐尊等人以文章的表达方式划分文体，依据顾黄初在《语文教材的编制与使用》中以文章学的系统对记叙文、说明文、议论文等各类实用文的剖析，按照钱威、徐越化在《中学语文教学法》中对实用文的分类方法，本文主要以记叙文、说明文、议论文为例进行研究。依据徐林祥教授在《中学语文课程标准与教材研究》中对三种文体概念的阐释，本文所讲的实用文中记叙文、说明文、议论文与文学文体中的小说、散文、戏剧既是互相并列，也有一定的交叉关系，这是语文学科特有的分类方式。实用文切入点设计和选择可以以建构主义理论、学习动机理论、语文教学艺术论、人本主义学习理论等作为理论依据。　　第二章分析初中实用文阅读教学切入点设计实施现状。当下初中实用文阅读教学切入点设计实施的主要问题有切入点偏离目标、切入的方法单一、切入的方式生硬、切入点无统领性，主要原因是教师对教材理解不深、教师的文体意识淡薄、教师学情分析欠佳、教师对文本把握不准。　　第三章分析初中实用文阅读教学切入点设计的原则、思路。初中实用文阅读教学切入点设计应遵循指向性、多样性、主体性、统领性等原则。初中实用文阅读教学切入点设计应该遵循课程标准，把握切入点;深入研读教材，选择切入点，紧扣学情教学，引导切入点;注重课堂反馈，反思切入点。　　第四章分析初中实用文阅读教学切入点的选择方法。初中实用文阅读教学切入点的选择方法围绕文本内容、文体特征、学生感受、编者意图展开。切入点可以从文本内容中挖掘，从关键点、矛盾点、空白点、小标点、延伸点、训练点等处着手;可以从文体特征中探寻，记叙文从线索、背景、人物、技巧等方面着手，说明文从说明对象、说明顺序、说明语言、说明方法、精神内涵、艺术审美等方面着手，议论文从中心论点、写作思路等方面着手;可以从学生感受中捕捉，从趣味点、疑惑点、分歧点、动情点、错误点等处着手，可以从编者意图中着手，从单元导语、旁批、插图、注释、课后习题等处着手。　　总之，实用文阅读教学切入点研究是提高教学效率的重要途径，希望此研究能够引起一线教师对切入点的重视，给学生更多充分参与的机会，让阅读教学更丰富、更精彩。

关键词：初中语文实用文阅读教学

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高中实用文助读系统使用策略研究

高中实用文助读系统使用策略研究

作者：何赟江西师范大学

学位级别：硕士

教材是知识呈现的主要载体,也是师生开展教学活动的重要凭借。如何更有效地整合教材资源进行教学,是当前语文教师共同面对并进行思考的问题。教材助读系统作为联结编者与师生的纽带,是优化教学各环节的有力抓手。但在教育实习中,我发现... 详细信息

教材是知识呈现的主要载体,也是师生开展教学活动的重要凭借。如何更有效地整合教材资源进行教学,是当前语文教师共同面对并进行思考的问题。教材助读系统作为联结编者与师生的纽带,是优化教学各环节的有力抓手。但在教育实习中,我发现不少一线教师对助读系统的重视、利用不够,常忽略各助读要素的不同作用和相互联系,也很少针对不同文体选择助读重点。实用文是高中语文教学的难点之一,仍有不少问题有待进一步解决,其中就包括如何有效利用助读系统促进实用文教学。因此,本文将结合新版课程标准和必修、选择性必修语文教科书,以统编版高中语文实用文助读系统为研究对象,通过梳理总结实用文助读系统编排特点,调查了解实用文助读系统使用情况,为有效使用实用文助读系统提出教学策略。论文除引言和结语外,共分四个部分展开论述:第一部分从理论上界定了实用文和助读系统的概念,梳理了高中语文教材中实用文和助读系统的编排情况,并通过与原人教版教材的比较,分析了新教材助读系统的编写特色,认为新教材助读系统具有倡导整合学习、创设趣味情境、注重方法指导和指向核心素养等特色。第二部分以问卷方式分别对师生使用实用文助读系统的情况进行调查。通过数据分析,发现目前主要存在的问题是:教学功利化倾向依然严重、师生对实用文和助读系统的认识存在局限,以及师生使用实用文助读系统不得要领,并分析了产生原因。第三部分为策略探究,根据助读系统在教学各环节的作用,提出了实用文助读系统使用的主要策略:一是依托助读知识,从核心素养上明确教学目标;二是通过协调各助读要素,抓住不同体式实用文的重点;三是借助非连续性文本和网络媒介拓宽助读渠道,优化实用文教学;四是引导学生从助读材料中整理方法,以促进学习迁移。第四部分为教学案例。主要基于以上分析与总结,分别以单篇教学和群文教学为例,阐明助读系统在教学各环节中如何具体实施,并在实践中反思出灵活取舍和拓展迁移的经验。论文旨在通过分析实用文助读系统的编写特色和师生使用过程中存在的问题,提出相关使用策略,以便师生更加全面地认识和把握助读系统,力求充分发挥助读系统的价值,为实用文助读系统的研究添砖加瓦。

关键词：高中语文教材实用文助读系统使用策略

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高中语文实用文写作教学策略研究

高中语文实用文写作教学策略研究

作者：常瑰西南大学

学位级别：硕士

实用文写作对学生的日常生活和未来的学习工作具有重要的意义,但在实际教学领域,对于实用文写作教学开展却不甚理想,教师们把大量的写作精力都放到了教学文体(也就是记叙文、说明文、议论文)上,试图通过对教学文体的写作学习,掌握一般... 详细信息

实用文写作对学生的日常生活和未来的学习工作具有重要的意义,但在实际教学领域,对于实用文写作教学开展却不甚理想,教师们把大量的写作精力都放到了教学文体(也就是记叙文、说明文、议论文)上,试图通过对教学文体的写作学习,掌握一般的写作技能,以便在此基础上来掌握事实文体的写作。但由于教学文体写作脱离生活实际,教师陷入了为了教而教的泥淖,学生们陷入了为了写而写的困境。为了摆脱这样教学困境,交际语境写作、任务驱动写作、真实写作等新的写作理念不断掀起新的写作潮流。笔者认为,与这种革新潮流相适应的,写作教学的文体也应该实现从教学文体写作向实用文体写作的转变。为了对实用文写作教学内容有更深的理解、更全面的把握,使实用文写作教学能够教之有法,笔者开展了此次论文研究。论文的具体内容如下:首先,绪论部分围绕研究缘起、研究综述、研究目的、研究方法、研究的创新性以及重要概念进行梳理和阐述。在概念界定中,重点研究了实用文的概念、特点,并综合课标要求和教材写作任务以及高考考察类别,梳理了常学常用常考的实用文体写作类型。第一章:“实用文写作教学概述”,笔者认为,对写作教学内容的研究和教学方法的研究同样重要,毕竟教什么决定了怎么教,只有对教学内容有透彻的了解,才能对教学方法有更清晰的掌握。本章从课标的角度审视课标对实用文写作教学的方法要求,从部编版高中语文教材中梳理实用文写作教学的内容安排,从高考命题的角度梳理高考写作命题中对实用文写作的考察方式,以此对实用文写作教学有一个整体的把握。第二章:“高中实用文写作教学的现状及原因分析”,以此对实用文写作教学的实际进行总结,目的在于发现实际教学中存在的问题,探究解决问题的方法。第三章:“高中实用文写作教学路径及理论基础”,本章在探究实际教学存在问题的基础上,回归实用文写作教学的起点,结合理论研究,提出了实用文写作教学的两条路径,即以实用文写作资源建构的策略去扩充教学资源,丰富教学内容;以情境化写作教学策略指导实用文写作教学实际,提升教学效率,并且着重论述了这两种策略的理论基础。第四章:“高中实用文写作教学策略”,本章内容分为两节,一是从实用文写作资源建构的内容选择,建构方法和资源使用上探究实用文写作资源建构策略,二是围绕教学过程的设计,分别从写前、写中、写后探究情境化写作教学的方法。第五章:“实用文写作教学案例及反思”。结合教学策略,设计教学内容,形成教学案例,并在教学实施的过程中总结自己研究的成果和反思自己的不足之处。

关键词：实用文写作教学策略资源建构情境写作

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高中语文实用文读写一体教学研究

高中语文实用文读写一体教学研究

作者：张玲慧福建师范大学

学位级别：硕士

正文:实用文教学是高中语文教学中的重要组成部分,与学生的现实生活紧密相连,密切相关。但是在现实教学中,常常因为各种原因而导致实用文的教学一直处于边缘化的位置,得不到重视,学生实用文的读写能力也处于较为薄弱的水平。抱有改进实... 详细信息

正文:实用文教学是高中语文教学中的重要组成部分,与学生的现实生活紧密相连,密切相关。但是在现实教学中,常常因为各种原因而导致实用文的教学一直处于边缘化的位置,得不到重视,学生实用文的读写能力也处于较为薄弱的水平。抱有改进实用文教学现状的想法,笔者提出了“读写一体”的实用文教学方式。这种教学方式不仅可以提升学生实用文的阅读与写作能力,提高教师对实用文教学的重视;而且能够加强学生与现实生活的联系,优化教育资源的分配。因此,本文聚焦于实用文的读写一体教学,从以下几个部分展开论述:绪论部分主要从选题缘由、选题意义、文献综述以及研究方法四个方面展开论述。第一章主要针对实用文教材编选情况与教学现状进行分析。第一节是对三个版本的高中语文教材的实用文选文编录情况进行分析。在此基础之上,从各个版本的选文种类、数量、时代与主题上来看,实用文是语文教学中不可或缺的重要部分,随着教材的更新与时代的变化,实用文教学对学生的读写能力都作出了更高的要求。第二节主要是针对实用文教学现状进行问卷调查,得出当前实用文教学存在学生缺乏学习兴趣,拓展不足;教学方式单一,缺乏有效的阅读方法;学生实用文写作能力不足以及缺少实践活动四方面的问题。针对调查所得出的问题,笔者分析原因在以下几方面:客观原因是高考指向以及课标读写指向不明与教材编排问题两方面;主观原因包括教师缺少对实用文教学的重视与学生惰性较大,自主学习能力较低两方面。第二章阐述实用文读写一体的基本理论与教学价值。第一节主要阐述了读写一体的基本内涵、特点、理论基础,介绍了读写一体教学的三种主要形式。第二节主要论述实用文读写一体教学的价值。在学生方面读写一体教学可以提升学生实用文的读写能力、激发学生阅读与写作的兴趣、培养学生的思维逻辑能力;在教师方面读写一体的实用文教学方法可以帮助教师提升对实用文教学重要性的认识并且提升教师自身的实用文读写能力。第三章提出了实用文读写一体教学的策略。根据前面两章的论述,针对当前实用文教学现状,采用读写一体的教学方法有助于解决当前实用文教学所存在的一些问题。那么,要如何进行实际运用呢。以现行部编版教材中的实用文选文为例,主要可分为三大类,即新闻传媒类文本、知识性读物类文本与社会交往类文本。因此笔者根据这三类实用文体分别提出了具体的读写一体教学策略。以新闻传媒类文本为例,进行评论性写作;以知识性读物类文本为例,进行概括性、探究性写作;以社会交往类文本为例,进行模仿性写作。在各个读写一体教学策略的指导下结合不同实用文体的教学现状与教学目标进行教学设计。结论主要补充的是为了学生的全面发展,在实用文读写一体教学中,除了提升学生实用文的读写能力之外,还要注意“听说思评”能力的一体化发展。

关键词：实用文阅读写作读写一体

初中语文实用文阅读教学研究——以科普文为例

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初中语文实用文阅读教学研究——以科普文为例

作者：严小鹃苏州大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的深入,实用文在中学语文课程中所占的比例有了显著的提升,实用文阅读教学也得到广大教育研究者和一线语文教师的关注。实用文具有较强的实用性和现实性,学习实用文有利于规范学生的语言表达,对于提升学生的阅读能力和信... 详细信息

随着新课程改革的深入,实用文在中学语文课程中所占的比例有了显著的提升,实用文阅读教学也得到广大教育研究者和一线语文教师的关注。实用文具有较强的实用性和现实性,学习实用文有利于规范学生的语言表达,对于提升学生的阅读能力和信息提取能力也有着重要作用。但在实际的实用文阅读教学过程中,其现状不容乐观,鉴于此,本文试图对当前的实用文阅读教学中存在的问题进行探究,并提出一些行之有效的实用文阅读教学策略。本文包括绪论、正文和结语三个部分。在绪论部分,笔者对本文的研究缘起、研究目的及意义、国内现有的研究状况以及研究方法进行了介绍。正文部分总共有四章内容。第一章概述了本文的理论基础和教学价值,并在此基础上,以当前正在使用的部编版初中语文教材为例,梳理了教科书中的实用文篇目。第二章运用了问卷调查法和访谈法,对教师教学和学生学习实用文的情况进行调查,总结分析当前初中语文实用文阅读教学中存在的问题及成因。第三章针对前文总结的实用文阅读教学中存在的问题提出相应的改进策略。第四章运用了个案研究法,设计了《苏州园林》的教学案例,并对其进行了反思总结。

关键词：初中语文实用文阅读教学

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初中实用文阅读教学中问题链创设的策略研究

初中实用文阅读教学中问题链创设的策略研究

作者：闫瑞红西北师范大学

学位级别：硕士

在实用文阅读教学当中精心创设课堂问题情境,突出课堂问题情境设计的逻辑性、情境性、知识性、趣味性等特征不仅能够体现语文学科的知识结构,构建文本解读的路径,更是促进学习者语文学科核心素养发展的重要载体。但是在对初中实用文阅... 详细信息

在实用文阅读教学当中精心创设课堂问题情境,突出课堂问题情境设计的逻辑性、情境性、知识性、趣味性等特征不仅能够体现语文学科的知识结构,构建文本解读的路径,更是促进学习者语文学科核心素养发展的重要载体。但是在对初中实用文阅读教学课堂的调研中笔者发现,有课堂提问存在思维逻辑简单化、问题设计目标模糊;指向浅层次的思维活动,答案相对确定;忽视实用文的体式特征,问题设计不恰当等问题。这极大地影响了实用文课堂教学的有序推进。本研究聚焦初中语文实用文阅读教学的课堂,旨在突出问题情境的设置、问题情境之间关系的设计,通过精心构建具有逻辑关联的问题链助力实用文阅读教学。本研究以布鲁姆教育目标分类理论、SOLO分类理论及情境认知理论为基础构建了初中实用文阅读教学中问题链创设的理论分析框架。它主要包括准备阶段、创设阶段、实施阶段和评估阶段这环环相扣的四个阶段。从明确学习目标、确定学习内容、选择学习方法、辨别学习对象、创设学习情境到处理预设与生成性问题的关系再到课堂前后对问题链的反思评估,表征着实用文阅读教学中问题链创设的基本路径。初中实用文阅读教学中的问题链,是教学知识的结构化;教学目标的具体化;从教学实施的层面看,充分体现教师引导的过程化;从学习者的思维发展来看,突出学习者思维水平由低到高的进阶化;在学习过程方面,追求由浅层学习迈向深度学习。思维性、层级性、统整性、驱动性等是其主要特征,是形成所谓实用文阅读教学中问题链的关键。从学习者思维发展的逻辑性来看,初中实用文阅读教学中问题链的表现形式丰富多样,本研究主要探究了层级递进型、闭合环路型、中心辐射型和原点聚合型等类型。通过调查研究发现当前初中语文实用文阅读教学问题链创设存在思维薄弱、预成性强、评估困难等问题,分析原因主要有:教师对问题链认识不够深入;贫乏的学科教学知识;教师教学设计预成化思维根深蒂固。针对以上问题,本研究提出以下的几条策略:制订教学目标、明晰问题链目的;把握文本核心,明确问题链内容;结合阅读策略,助攻问题链解决;注重多重评估,反思问题链效果。

关键词：初中实用文语文阅读教学问题链

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实用文阅读教学的价值、困境与对策

小学语文 2022年第7期 22-27页

作者：向瑞人民教育出版社小学语文编辑室

学生在小学阶段阅读实用文,能促进语言文字运用能力的发展,锻炼理性思维和逻辑思维,并认识世界。针对实用文阅读教学存在的困境,教师应分清任务要求,精准定位信息;针对文体特点,训练语言表达;挖掘深层意蕴,走进现实生活;创设真实情境,... 详细信息

学生在小学阶段阅读实用文,能促进语言文字运用能力的发展,锻炼理性思维和逻辑思维,并认识世界。针对实用文阅读教学存在的困境,教师应分清任务要求,精准定位信息;针对文体特点,训练语言表达;挖掘深层意蕴,走进现实生活;创设真实情境,增强问题意识,以此增强实用文阅读教学的有效性。

关键词：实用文阅读教学核心素养批判性思维

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实用文阅读教学的价值、困境与对策

小学语文教与学

小学语文教与学 2022年第12期

作者：向瑞

学生在小学阶段阅读实用文，能促进语言文字运用能力的发展，锻炼理性思维和逻辑思维，并认识世界。针对实用文阅读教学存在的困境，教师应分清任务要求，精准定位信息；针对文体特点，训练语言表达；挖掘深层意蕴，走进现实生活；创设... 详细信息

学生在小学阶段阅读实用文，能促进语言文字运用能力的发展，锻炼理性思维和逻辑思维，并认识世界。针对实用文阅读教学存在的困境，教师应分清任务要求，精准定位信息；针对文体特点，训练语言表达；挖掘深层意蕴，走进现实生活；创设真实情境，增强问题意识，以此增强实用文阅读教学的有效性。

关键词：实用文阅读教学核心素养批判性思维

来源：人大复印报刊资料评论

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平实与生动:实用文的语言艺术赏析

语文教学通讯 2022年第1期 17-19页

作者：孙瑾浙江省宁波中学浙江宁波315100

【专题解释】本专题聚焦《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《县委书记的榜样——焦裕禄》,让学生感受实用类文本语言准确、通俗的平实之美,感受其灵活、多变的生动之趣,体悟其在语言表达方面的独特性。【预习任务】1.品读《聂将军与日... 详细信息

【专题解释】本专题聚焦《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《县委书记的榜样——焦裕禄》,让学生感受实用类文本语言准确、通俗的平实之美,感受其灵活、多变的生动之趣,体悟其在语言表达方面的独特性。【预习任务】1.品读《聂将军与日本小姑娘》《大战中的插曲》,根据学习任务单中的具体要求,厘清传记文学与回忆录两种文体在语言表达上的差异。

关键词：学习任务单传记文学实用类文本县委书记实用文艺术赏析平实焦裕禄