检索结果-南通市图书馆

作者：何嬿清云南师范大学

学位级别：硕士

新世纪之初，我国第八次基础教育课程改革拉开了帷幕。备受关注与责难的语文阅读教学改革乘势而上，各种阅读教学理论、策略、模式等相继呈现，对话理论就此进入了人们的视野。对话理论是关于引导人们如何遵循平等、互动等原则，通过话... 详细信息

新世纪之初，我国第八次基础教育课程改革拉开了帷幕。备受关注与责难的语文阅读教学改革乘势而上，各种阅读教学理论、策略、模式等相继呈现，对话理论就此进入了人们的视野。对话理论是关于引导人们如何遵循平等、互动等原则，通过话语交流而达到有效沟通的理论。它源自西方，具有平等、开放、互动、生成等内涵;它的引进与借鉴为语文阅读教学的改革提供了全新的视角和思考空间。课改至今，对话理论已逐渐为广大语文教育工作者、一线教师所接受并付诸于实践。在实践中，教师既取得了一定的成功经验，也显露出一些亟待解决的问题。这些问题的产生是处于初步探索实践阶段所不可避免的，毕竟一种新教育理念的形成与发展及其本土化需要不断地探索、总结、完善。为此，本文试图在对话理论视角下，通过文献研究和调查的方式，探讨对话理论给阅读教学带来的理念上的更新，提出在阅读教学中正确实施对话的建设性方略，以期有利于语文阅读教学效率的提高和学生语文素养的形成。本论文由四部分组成：第一部分，通过梳理与语文阅读教学相关的对话理论来阐明对话教学思想的涵义和特点。第二部分，反思传统语文阅读教学的不足，解析语文阅读教学的改革，意在倡导在对话理论视角下进行语文阅读教学。第三部分，分析对话理论在师生观、教学观、学习方式等方面带来的阅读教学理念的更新，从中指出语文阅读教学走向对话是语文教学改革的必然。第四部分，从语文阅读教学引进对话的探索现状谈起：从案例的分析中获取经验，总结教训;进而从课堂教学的角度探索在阅读教学中正确实施对话的有效方略。

关键词：对话理论语文阅读教学实施对话反思理念

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学苑教育 2010年第4期 16-16页

作者：曹琪江苏省泰兴市马甸镇初级中学

全日制义务教育《语文课程标准》指出：＂阅读时学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，有所感悟和思考，

关键词：回归自然尊重个性差异实施对话鼓励探究

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