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清代教育家颜元实学教育理论的思想基础

燕赵文化研究

燕赵文化研究 2022年第2期 133-161页

作者：吴洪成张珍珍河北大学燕赵文化高等研究院河北大学教育学院

明清之际，实学思潮兴起，颜元是实学教育思想重要的代表人物之一。颜元的人性论、义利观、格物致知论及体用一致观为其实学教育理论奠定思想基础，从而形成“实文、实行、实体、实用”的实学教育思想体系。他的实学教育理论与理学针锋... 详细信息

明清之际，实学思潮兴起，颜元是实学教育思想重要的代表人物之一。颜元的人性论、义利观、格物致知论及体用一致观为其实学教育理论奠定思想基础，从而形成“实文、实行、实体、实用”的实学教育思想体系。他的实学教育理论与理学针锋相对，为经世致用注入了新的元素。

关键词：颜元清代实学教育教育理论思想基础

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孔子实学教育思想及对招生考试改革的启示

湖北招生考试 2022年第1期 50-53页

作者：王争录张博刘亚娟永恒大学菲律宾马尼拉0900 长春人文学院吉林长春130117 新疆师范大学新疆马鲁木齐830054

注重实地考察探寻是实学教育思想形成的缘由;学必济世是实学教育思想的根本宗旨;重视现实中的人事是实学教育思想的特色;侧重现实有关的科学文化知识的传授是实学教育思想的亮点。这些就是世界闻名的教育大师孔子的实学教育思想,他的实... 详细信息

注重实地考察探寻是实学教育思想形成的缘由;学必济世是实学教育思想的根本宗旨;重视现实中的人事是实学教育思想的特色;侧重现实有关的科学文化知识的传授是实学教育思想的亮点。这些就是世界闻名的教育大师孔子的实学教育思想,他的实学教育思想对于今天中国招生考试改革仍然具有很强的借鉴及启示价值。

关键词：孔子实学教育招生考试改革

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张伯苓实学教育思想及其践行

河北师范大学学报（教育科学版） 2013年第11期15卷 47-53页

作者：金国胡金平南京财经大学学生处江苏南京210023 南京师范大学教育科学学院江苏南京210024

张伯苓是20世纪中国教育史上非常重要的人物,其倡导的实学教育使得私立南开大学取得令世人瞩目的成绩,蜚然海内外。考察张伯苓的实学教育不难看出其实质是继承和发扬了晚清实学精神,但在具体实践中有着鲜明的个人特色,这些鲜明的个人特... 详细信息

张伯苓是20世纪中国教育史上非常重要的人物,其倡导的实学教育使得私立南开大学取得令世人瞩目的成绩,蜚然海内外。考察张伯苓的实学教育不难看出其实质是继承和发扬了晚清实学精神,但在具体实践中有着鲜明的个人特色,这些鲜明的个人特色以及其背后所体现出来的"坚定的教育信念、开放的文化心态、立足现实、遵循教育规律与开拓创新的精神"等等,在今天看来依然值得借鉴和学习。

关键词：张伯苓实学教育私立南开大学

开创教育历史新风气的一代教育家——颜元实学教育思想的评价及其现实启示

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河北师范大学学报（教育科学版） 2009年第3期11卷 39-42页

作者：吴洪成王月平河北大学教育学院河北保定071002

颜元是清初著名的实学教育家、思想家。他一生致力于教育事业,在继承和突破传统教育的基础上,他重视培养德才兼备的实用人才,提出了"实学"、"实用"的教育思想。颜元实学教育思想对当今教育改革具有重要的借鉴意义。

关键词：颜元实学教育经世致用

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从颜元实学教育思想中寻求职教发展的智慧

中国成人教育 2011年第7期 139-140页

作者：姚晓峰陇东学院教育科学研究

颜元是明末清初著名的教育家、思想家,颜李学派的创始人。他以实学而著称,主张培养经世致用的"实才",他的实学教育思想涉及教育目标、教育内容和教育方法,具有近代启蒙意义,目前中国职业教育发展中面临诸多的问题,可以面向过去,寻找古... 详细信息

颜元是明末清初著名的教育家、思想家,颜李学派的创始人。他以实学而著称,主张培养经世致用的"实才",他的实学教育思想涉及教育目标、教育内容和教育方法,具有近代启蒙意义,目前中国职业教育发展中面临诸多的问题,可以面向过去,寻找古代的智慧。

关键词：颜元实学教育智慧职业教育

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颜元实学教育思想研究

颜元实学教育思想研究

作者：徐珂河南大学

学位级别：硕士

颜元出身贫寒,一生坎坷,毕生从事教育活动,从20多岁开设家塾算起,到62岁应聘主持肥乡漳南书院,他前后从教约40年,培养了众多的学生,有记录可查者达100多人,其中有工商人士,也有农民,有自然科学家,更有像李塨、王源那样的大学问家。高足... 详细信息

颜元出身贫寒,一生坎坷,毕生从事教育活动,从20多岁开设家塾算起,到62岁应聘主持肥乡漳南书院,他前后从教约40年,培养了众多的学生,有记录可查者达100多人,其中有工商人士,也有农民,有自然科学家,更有像李塨、王源那样的大学问家。高足李塨继承和发展颜元的学说,形成了当时一个较为著名的学派,后人称为“颜李学派”。颜元的实学教育思想和实践,在中国教育史上,都具有里程碑意义。在长期的教育实践中,颜元清楚地看到传统教育最突出的弊病就是脱离实际,故而颜元一生力主“习行”,不尚空谈。颜元为了实现其教育追求,对传统教育制度中的内容和方法进行了重大改革,此番改革的主旨与近现代教育价值取向相一致,对近现代教育观的形成和发展具有不可低估的影响。全文共分为五部分:第一部分,对“17世纪的中国实学”和“颜李学派”两个概念进行了全面的解读,并就其特征和含义进行界定。第二部分,分析颜元的实学教育思想产生的背景,分别从社会背景、教育背景和家庭的影响等几方面加以分析,从而揭示颜元实学教育思想产生的原因。第三部分,主要论述颜元的实学教育思想产生的哲学基础。包括颜元的“人性论”、“以物为体”、“格物致知”等重要的哲学命题。第四部分,全面阐述颜元的实学教育思想的基本内涵。涉及到教育目的、教育途径、教育内容、教育方法四个方面,其中以教育内容和方法为主。教育内容主要包括:“六艺”之学、体育教育、劳动教育和实用技术教育。教育方法主要包括:“习行”教学法、因材施教、兼顾全面又注重专长的教育方法。第五部分,对颜元的实学教育思想给予评价。包括颜元实学教育思想的历史地位和影响及颜元实学教育思想的历史局限。

关键词：颜元教育实学教育习行

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颜元的实学教育思想及实践

颜元的实学教育思想及实践

作者：雷娟利兰州大学

学位级别：硕士

颜元是清初著名的实学教育家、思想家、颜李学派的创始人。他一生致力于教育理论的研究和教育实践，在对传统教育进行扬弃的过程中建立起了以培养“实才实德之士”为教育目标，以“实文、实事、实体、实用”的知识为教育内容，以“实习... 详细信息

颜元是清初著名的实学教育家、思想家、颜李学派的创始人。他一生致力于教育理论的研究和教育实践，在对传统教育进行扬弃的过程中建立起了以培养“实才实德之士”为教育目标，以“实文、实事、实体、实用”的知识为教育内容，以“实习、实行”为教育方法的独具特色的实学教育思想体系。颜元将传统与现实紧密结合，开辟了一条求真务实的实学教育道路，在中国古代思想史和教育史上均占有重要地位。全文共分五个部分。绪论部分说明了选题原因、研究现状以及本文的特点。第二部分主要从时代特征和学术背景两方面对颜元实学教育思想产生的背景进行了分析。第三部分以颜元的教育生涯为线索论述了他的教育实践。第四部分从教育哲学、教育目的、教育内容、教育方法四方面论述了颜元的实学教育观，并对其做出了评价。最后一部分是对全文的总结。

关键词：颜元颜李学派实学教育漳南书院

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从《四存编》看颜习斋的实学教育思想

河北师范大学学报（教育科学版） 2004年第6期6卷 30-34页

作者：刘虹石焕霞河北师范大学教育科学学院河北石家庄050091

《四存编》是颜习斋一生著述的精华 ,主要包括《存性编》、《存治编》、《存人编》和《存学编》四个部分的内容。这“四存编”分别作于习斋一生当中的不同时段 ,反映了他学术思想的不断转变 ,但是每一编都孕育着实学思想、体现着实习精... 详细信息

《四存编》是颜习斋一生著述的精华 ,主要包括《存性编》、《存治编》、《存人编》和《存学编》四个部分的内容。这“四存编”分别作于习斋一生当中的不同时段 ,反映了他学术思想的不断转变 ,但是每一编都孕育着实学思想、体现着实习精神。其中《存性编》、《存治编》、《存人编》三编分别从不同的角度为习斋的实学教育思想奠定了哲学基础、社会基础和伦理基础 ,从而与《存学编》

关键词：《四存编》颜习斋教育思想实学教育实习精神人性论

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明清之际实学教育家颜元与河北漳南书院

江西教育学院学报 2009年第4期30卷 97-101页

作者：吴洪成于洋河北大学教育学院河北保定071002

颜元是明清之际著名的实学教育家。他批判封建传统教育,倡导学以致用,强调躬行实践。由他主持的河北漳南书院注重实用人才培养,在办学宗旨、管理规章、课程设计以及教学方法方面进行了一系列的探索,体现了其教育创新的特色,对清代书院... 详细信息

颜元是明清之际著名的实学教育家。他批判封建传统教育,倡导学以致用,强调躬行实践。由他主持的河北漳南书院注重实用人才培养,在办学宗旨、管理规章、课程设计以及教学方法方面进行了一系列的探索,体现了其教育创新的特色,对清代书院教育的改革产生了一定得影响。

关键词：颜元漳南书院实学教育教育改革