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宋词教学中初中生自主学习能力培养策略研究

宋词教学中初中生自主学习能力培养策略研究

作者：赵凡凡河南大学

学位级别：硕士

自主学习是新课程改革过程中倡导的一种新的学习方式,要求以学生为学习主体,教师起引导作用,在教学过程中采用自主、合作、探究的学习方式,掌握科学的学习方法,运用相应的学习策略独立地去探讨知识,发展能力。而宋词是中国文字文化中不... 详细信息

自主学习是新课程改革过程中倡导的一种新的学习方式,要求以学生为学习主体,教师起引导作用,在教学过程中采用自主、合作、探究的学习方式,掌握科学的学习方法,运用相应的学习策略独立地去探讨知识,发展能力。而宋词是中国文字文化中不可缺少的一部分,现如今的初中教材中仍然会选择一些被称为千古名篇的宋词让学生学习,但由于宋词本身的特殊性,仅靠教师对课本进行讲解,不足以领悟宋词的经典之美。因此,宋词教学中培养初中生的自主学习能力尤为重要。本文以自主学习为主题,在梳理国内外已有的对自主学习研究和有关宋词教学研究成果的基础上结合教学实际,以初中生宋词课堂教学为研究对象,首先利用问卷调查的研究方法了解初中生自主学习能力在宋词教学中的情况;其次在调查数据分析的基础上分析问题产生的原因;最后探究宋词教学中学生自主学习能力培养原则与有效策略。本篇论文正文共有三章:第一章主要是调查初中生在宋词教学中自主学习能力现状,采取问卷调查法对卫辉市后河镇第一初级中学八年级两个班学生和灵宝市阳平镇第一初级中学八年级两个班学生自主学习能力情况进行摸底,并依据调查数据发现问题。第二章主要是在调查数据分析的基础上,发现产生问题的原因,原因有三方面:学生方面,学生缺乏学习动机、学习习惯不良、方法不当、认知模糊、个性存在差异等;教师方面,教师传统教学理念滞后、教学方式单一、课堂规划能力和创造能力缺失;师生合作方面,师生关系不和谐、课堂教学模式单一等。多方面原因造成宋词教学中学生的自主学习能力收效甚微,学生无法有效提升自己的自主学习能力,宋词课堂教学也游离与课程改革的理念、目标和有效实施过程之外。第三章主要是针对问题产生的原因,提出相关的培养原则与策略,培养原则主要包括宋词的特殊性原则,教师引导与学生自主相结合原则,自立创新原则,因材施教原则。培养策略主要包括:以音乐引发学生学习兴趣,激活宋词学习动机、营造氛围,使学生在想象和联想中展开宋词鉴赏、教师传授宋词学习方法,学生交流宋词学习方法、传授宋词学习要领,打牢自主学习基础、适时正确评价,注重学后反思、科学引进激励机制,及时强化学习成果等等。

关键词：宋词教学自主学习能力培养策略

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宋词教学与高中生审美能力培育

宋词教学与高中生审美能力培育

作者：刘波利河南大学

学位级别：硕士

宋词是中国古代文学中最光彩夺目的一颗明珠,代表着一代文学之盛,它以自己姹紫嫣红、千姿百态的风神征服了一代代文人墨客的心。到了今天,宋词在高中语文教学中的地位有了很大的提高,宋词独特的形式美和内在美成为培育高中生审美能力的... 详细信息

宋词是中国古代文学中最光彩夺目的一颗明珠,代表着一代文学之盛,它以自己姹紫嫣红、千姿百态的风神征服了一代代文人墨客的心。到了今天,宋词在高中语文教学中的地位有了很大的提高,宋词独特的形式美和内在美成为培育高中生审美能力的重要途径。通过教师引导学生对宋词的鉴赏,可以培养学生阅读宋词的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,培养学生高尚优雅的审美情趣,帮助学生养成良好健康的审美观,形成积极乐观的人生态度。但是宋词在审美方面的优势在实际的教学中并没有得到很好的发挥,主要原因是学生对宋词的学习缺乏浓厚的兴趣,教师的教学方法墨守成规,以及现行教育体制的压力。宋词的形式和内容具有很多美的因素,很适合培养和提高学生的审美能力,首先,宋词音律之美可以培养学生的节奏感,宋词的结构和句式可以让学生体会到多样美和错落美的魅力。其次,审美教育其实就是情感的教育,宋词教学在培育学生的爱国意识,树立学生正确的爱情观,抒发学生的个人情感,帮助学生建立积极乐观的人生态度等方面发挥着巨大的优势和潜力。在宋词教学中,通过一些具体的实施策略,可以让学生在学习的过程中感受到宋词之美,主要包括通过多种方式的朗读培育高中生的审美感知能力,通过多样的教学手段培养他们的审美联想力和想象力,通过理解宋词的深层内涵和含蓄雅致的典故提高学生的审美理解能力。

关键词：高中语文宋词教学审美能力

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高中宋词教学中的审美教育研究

高中宋词教学中的审美教育研究

作者：陈丽苹集美大学

学位级别：硕士

宋词作为有宋一代文学之代表,是语文教学的重要内容之一。同时,也因其独特的艺术形式而受到广大师生们的青睐。然而,在高考的重压之下,教师们对于宋词的教学,过于侧重考试内容,宋词的独特意蕴和审美功能未得到彰显,导致学生们学习兴趣不... 详细信息

宋词作为有宋一代文学之代表,是语文教学的重要内容之一。同时,也因其独特的艺术形式而受到广大师生们的青睐。然而,在高考的重压之下,教师们对于宋词的教学,过于侧重考试内容,宋词的独特意蕴和审美功能未得到彰显,导致学生们学习兴趣不高,教学效率低下。宋词教学中的这种难堪的现状,尚未引起研究界的足够重视。为弥补学界在这一研究向度的缺失,对高中宋词教学中的审美教育展开细致的探究仍是十分必要的学术任务。宋词作为中国文学史上的一朵奇葩,在语文教育中发挥着重要的作用,其蕴含着丰富的美育资源,有助于审美教育的实施。在宋词的教学过程中,如果能够深入挖掘其中的美育资源,培育学生的人文素养与审美素养,这既有助于改进宋词的教学效果,同时也能增强同学们对于中华传统文化的自豪感和认同感,将不失为改进宋词教学的一个有效途径。本论文着重以人教版高中语文课本中所包含的宋词篇目为例,以李吉林老师的情境教学理论和叶嘉莹先生的感发理论为宋词教学的理论基础,立足于新课标的教学理念与核心素养目标,结合语文课程的教学任务和宋词所蕴含的审美资源,针对目前高中宋词教学中的审美教育所存在的问题,对高中阶段的宋词教学和审美教育进行深入的研究。本论文共分为五章,第一章论述了选题的提出,从“语文美育”和“高中宋词审美教育”两个方面对相关的研究进行文献综述,阐释本论文的研究价值,叙述本论文研究方法。第二章阐释相关概念,论述在高中宋词教学中贯彻审美教育的理论依据,分析宋词教学与审美教育融合的可能性与价值。第三章从“声律之美”、“人情之美”以及“含蓄美”三个维度出发,阐释宋词的美感特质,分析其对学生审美素养培育的意义。第四章对高中宋词教学的现状进行调查,采用问卷调查的方式,在审美教育的视阈下,对其存在的问题进行分析与归因。第五章论述宋词教学中审美教育的实施策略,以李吉林老师的情境教学理论和叶嘉莹先生的感发理论为理论基础,探讨在宋词教学中实施审美教育的途径与方法。

关键词：宋词教学审美教育高中语文

高中宋词教学研究 ——以人教版语文必修四为中心

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高中宋词教学研究 ——以人教版语文必...

作者：张瑞玲闽南师范大学

学位级别：硕士

宋词是中国传统文学的重要组成部分,对学生的学习与发展具有重要意义。随着新课程改革的实施,当今高中宋词教学仍然存在着诸多问题,语文教师作为施教的主体,应对宋词教学的有效途径进行新的探索。本文以“人教版高中语文必修4”为中心... 详细信息

宋词是中国传统文学的重要组成部分,对学生的学习与发展具有重要意义。随着新课程改革的实施,当今高中宋词教学仍然存在着诸多问题,语文教师作为施教的主体,应对宋词教学的有效途径进行新的探索。本文以“人教版高中语文必修4”为中心探究解决宋词教学的有效策略,以此发挥宋词对学生的重要作用,让学生在有限的课堂中能够最大限度的享受宋词的魅力。本论文除了绪论、结语两部分外,主要分为四章:第一章简要地梳理花间词的“柔媚”特质、婉约词的“婉约”特质、豪放词的“豪放”特质,同时阐述宋词对学生人文素养的培养与审美能力的提高具有重要作用。第二章通过问卷调查和教师访谈的方式总结出当前高中宋词教学存在着以下问题:与唐诗课堂教学混合、以背诵为终极目标、以教师为绝对主导、多理性分析少感性体悟、以教参中的一元解读代替多元解读。并从社会、学校、教师三方面分析产生的具体原因。第三章主要探究高中宋词教学的有效策略。强调从诵读涵咏、融合意象意境体味词中情感、对比鉴赏、多元解读与一元解读相结合四个方面进行宋词的教学。第四章是教案及教案分析,以《雨霖铃》为例,体现本论文的理论观念和教学策略,将本论文的研究运用于具体实践。

关键词：高中语文宋词教学人教版教学策略

类比迁移在宋词教学中的运用——以高中人教版必修4教材为例

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类比迁移在宋词教学中的运用——以高中人教版必修4教材为例

作者：郑雯雯淮北师范大学

学位级别：硕士

词,是诗歌的一种,源于民间,随着宋代物质条件的丰富,人们对文化生活的追求更加强烈,由于君主的提倡和支持,在宋代达到了词发展的顶峰。宋代词人在创作中有意识地把四声的变化运用其中,使得语言文字与节奏,韵律完美的结合在了一起。古典... 详细信息

词,是诗歌的一种,源于民间,随着宋代物质条件的丰富,人们对文化生活的追求更加强烈,由于君主的提倡和支持,在宋代达到了词发展的顶峰。宋代词人在创作中有意识地把四声的变化运用其中,使得语言文字与节奏,韵律完美的结合在了一起。古典诗词作为中华文化的瑰宝,在高中语文教学中占据一定的比例,通过学习古典诗词可以让学生体会到中华文化的博大精深,古典诗词中蕴含着古代先人的智慧,不仅可以滋润心灵,还可以陶冶情操。在古代诗歌教学中,类比迁移法是从认知学的角度进行诗歌学习的一种知识建构,这种方法不仅可以帮助教师对诗歌的教学进行整合和构建,而且有利于学生学习兴趣的提高和主动性的构建。本论文通过对高中人教版必修四宋代诗词的研究,分成了六个部分对教学进行研究和整理。第一部分绪论部分对研究起源,研究价值,研究结果,文献综述,研究方法和研究的创新之处进行了阐述和概括。第二部分主要阐述了研究的理论依据,理论依据运用到宋词教学中的价值体现。第三部分主要对诗歌的内容和角度的选择进行研究。分别从目标性,价值性和可操作性这三个方面进行阐述,并从语言、内容题材、艺术方法、风格流派这四个方面进行总结和概括。第四部分主要阐述了类比迁移法的成效和体现。第五部分进行课堂实录的展示和评析。第六部分对论文进行综合性总结。

关键词：类比迁移宋词教学语文学习

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高中语文宋词教学中审美能力的培养探究

高中语文宋词教学中审美能力的培养探究

作者：朱珊慧河南师范大学

学位级别：硕士

审美能力是现代社会对人才提出的一种必备的能力,是人们感知事物、认识事物的一种能力。这种能力可以通过后天的培养得到提升,这也是语文教学的一项重要任务。而宋词作为宋代文学的典型代表和语文教学的重要内容,它的丰富的审美因素在... 详细信息

审美能力是现代社会对人才提出的一种必备的能力,是人们感知事物、认识事物的一种能力。这种能力可以通过后天的培养得到提升,这也是语文教学的一项重要任务。而宋词作为宋代文学的典型代表和语文教学的重要内容,它的丰富的审美因素在培养学生审美能力方面起着重要作用。但是在“唯分数论”思想的影响下,学生的审美能力被忽视掉,宋词的特殊性也被抹杀,在高中宋词教学审美能力的培养中存在着学生兴趣低下、师生功利心太重、缺乏审美能力培养意识、学校家庭的忽视等诸多问题。所以本文重点研究了通过什么样的方法,使学生在宋词的学习中提升审美能力。笔者在前面一部分阐述了在宋词教学中培养审美能力的依据,从学生、社会和国家三个层面论述了意义,并对高中教材历年来的宋词选篇情况和宋词的审美特征进行总结,希望能够引起人们的重视,也为宋词的审美能力教学提供了审美内容。在进行本研究的过程中,笔者阅读了大量相关文献,结合在实习学校的实践观察,分别针对教师和学生做问卷调查。在此基础上,后半部分笔者从主观和客观两个角度,学生、教师、家庭和学校几个方面指出问题所在,并进行原因分析,提出解决策略。策略涵盖了课前、课中和课后三大块,其中又包含了对学生、教师、家庭以及学校的要求。要想在宋词教学中提升学生的审美能力,课前做好教学设计是关键,教师要在教学设计中预设审美设计,把握学生的感知差异,布置梯度性作业。课中优化策略要求在吟诵中感知、在比较学习中鉴赏、在品味意境中感知鉴赏。吟诵要求教师和学生都参与进来,教师要掌握吟诵的方法,指导学生以不同形式吟诵,让学生在吟诵中提升感知力;比较学习主要是通过不同风格不同词人、同一风格不同词人、同一词人不同风格以及同类风格诗词的对比进行鉴赏;再以意象体悟、字词品味以及画面想象的方法,发展学生的审美感知力和鉴赏力。课后优化策略包括在阅读与创作中进行审美感知和创造和在家庭和学校中营造审美感知氛围两点。本次研究对影响学生在宋词学习中提升审美能力的因素进行了全方位的考虑,教学能够更具系统性和有效性。

关键词：高中语文宋词教学审美能力

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人教版高中语文教材中宋词教学研究

人教版高中语文教材中宋词教学研究

作者：康超阜阳师范大学

学位级别：硕士

宋词作为一代文学之胜,在词史上有着无与伦比的地位,是中华传统文化中不可或缺的一部分。但当前高中语文教学中的宋词教学忽略吟诵,教学较为片面,学生很难从中体会到宋词的独特美感,情况不容乐观。教师如何在教学中突出宋词特点,宋词的... 详细信息

宋词作为一代文学之胜,在词史上有着无与伦比的地位,是中华传统文化中不可或缺的一部分。但当前高中语文教学中的宋词教学忽略吟诵,教学较为片面,学生很难从中体会到宋词的独特美感,情况不容乐观。教师如何在教学中突出宋词特点,宋词的教学价值如何落实,需要我们进行深入的探究。论文包括绪论、人教版高中语文宋词选编及考察情况、人教版高中语文宋词教学现状、宋词的语文教学价值探究、宋词教学案例分析、人教版高中语文宋词教学策略探究六个部分。第一部分,绪论。主要提出研究本课题的原因,研究对象,研究意义和方法,并对宋词教学的研究现状进行了综述。第二部分,人教版高中语文宋词选编及考查情况。探究如何开展宋词教学,首先要对教材及高考中涉及宋词的情况进行分析整理。教师如果对这些情况有一个全局性的了解,在实施教学时就可以更轻松地进行整体规划和安排。第三部分,宋词的语文教学价值研究。结合相关论著材料,对宋词在高中语文教学中的教学价值进行重点阐述。从知识教学的范例、美育教学的典范和精神内涵的传承三方面展开论述,以期引起广大语文教师对宋词教学的关注。第四部分,人教版高中语文宋词教学现状。探究宋词教学中存在的问题及成因,得出研究宋词教学的必要性。教师如果想充分发挥宋词的教学价值,就必须正视教学中存在的问题,分析成因并改进。第五部分,宋词教学案例分析。对郝敬宏和高珍两位老师的教学实录进行研究,分析一线教师如何在语文课堂中落实宋词价值,对后续策略的提出有很大的帮助。第六部分,人教版高中语文宋词教学策略探究,是本篇论文的重点部分。针对宋词教学中存在的问题,结合宋词文体特点和课程标准要求,从诵读、比较阅读和写作等方面入手,提出一些关于人教版高中语文宋词教学的建议和策略,如长吟短咏、诵读品味;比较阅读、专题探究;生花妙笔、以写促读等,以期对宋词教学有所帮助。

关键词：宋词教学高中语文人教版教学价值

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叶嘉莹词学讲授及其对中学宋词教学的启示

叶嘉莹词学讲授及其对中学宋词教学的启示

作者：唐凤苏州大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的深入,中国古典文学在中学语文课程中所占的比重有了显著提升,宋词作为其中的重要组成部分,也逐渐得到语文教育教学界的广泛重视。叶嘉莹是当代古典诗词研究的大家,并且终身以教授古典诗词为业,尤其是她的词学讲授别具一... 详细信息

随着新课程改革的深入,中国古典文学在中学语文课程中所占的比重有了显著提升,宋词作为其中的重要组成部分,也逐渐得到语文教育教学界的广泛重视。叶嘉莹是当代古典诗词研究的大家,并且终身以教授古典诗词为业,尤其是她的词学讲授别具一格,历来为人称赞。本文试图将其在词学讲授方面的经验和特点应用到中学宋词教学中去,以期提升当前宋词教学的质量,达到更好的教学效果。为此,本文采用了定性和定量相结合的研究方法,首先概述了叶嘉莹的诗词人生,并总结出其词学讲授在内容和方法上的主要特点;继而从新课程标准和教科书宋词选编情况,以及当下中学宋词教学存在的问题,为叶嘉莹词学讲授在中学课堂的应用寻找到课标依据和现实依据,以此证明其合理性和必要性;最终结合叶嘉莹的实际讲词案例和中学宋词教学实际,提出具体的应用构想,尽可能为中学语文老师提供可操作性强的建议和措施。

关键词：叶嘉莹中学语文宋词教学