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巧妙设计　举重若轻──谈宁鸿彬老师的教学设计“六”特色

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语文教学通讯（初中）（B） 2000年第9期 18-18页

作者：张彬福北京市教育学院中文系 100011

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听宁鸿彬上《皇帝的新装》

语文教学与研究 1997年第5期 25-25页

作者：林受桂

1996年10月,全国著名的特级教师宁鸿彬老师应广西北海市中语会的邀请,千里迢迢从北京赶来,为来自广西、广东、海南的近千名中学语文教师作专题讲座并上示范课。

关键词：《皇帝的新装》宁鸿彬阅读法

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“那群人”笑什么?——与宁鸿彬老师商椎

中学语文（大语文论坛）（下旬） 1999年第9期 32-32页

作者：徐长生陈福翔

读了宁鸿彬老师的《教学实录》(载1998年第8期《中学语文教学》),获益非浅。宁老师的这两堂课,教学艺术达到了很高的境界,许多地方值得我们好好学习和研究。但有一处,似有商榷的必要。《变色龙》结尾,“普洛诃尔喊一声那条狗的名字。带... 详细信息

读了宁鸿彬老师的《教学实录》(载1998年第8期《中学语文教学》),获益非浅。宁老师的这两堂课,教学艺术达到了很高的境界,许多地方值得我们好好学习和研究。但有一处,似有商榷的必要。《变色龙》结尾,“普洛诃尔喊一声那条狗的名字。带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”就这一段文字,宁老师问学生:“这群人笑什么?”在学生思考讨论的基础上,宁老师总结说:“人们一笑赫留金的愿望未实现,反而向反方向发展;二笑奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下;三笑穷人不如富家犬;四笑一人得势,鸡犬升天。”我们认为,“四笑”中除第一笑说得通以外,其他三笑都很勉强。理由如次:

关键词：宁鸿彬中学语文教学小市民阶层教学艺术三笑契诃夫洛夫老师学生家犬

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精心设计、精讲精练的典范——特级教师宁鸿彬初中语文教学经验的研究

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语文教学通讯 1996年第11期 12-14页

作者：刘晋生

北京市第八十中学宁鸿彬老师的语文教学有一个非常显著的特点,就是一个“精”字。这个“精”字,既体现在他的语文教育观念上,也体现在他的语文教学实践中。宁老师改革语文教学的指导思想是:“重视研究在减轻学生负担的情况下,保证和提... 详细信息

北京市第八十中学宁鸿彬老师的语文教学有一个非常显著的特点,就是一个“精”字。这个“精”字,既体现在他的语文教育观念上,也体现在他的语文教学实践中。宁老师改革语文教学的指导思想是:“重视研究在减轻学生负担的情况下,保证和提高教学质量。“宁老师在观念上的“精”表现在他对人们普遍认同的“苦字”、“多练”持否定的态度。宁老师说:“由于把基础教育的目的错误地认为就是为了升学,于是凡是能够多拿到些分数的办法便纷纷产生,不管科学与否。” 宁老师主张“精练”,就是以完成教学任务和学生的实际水平为依据,以科学的、艺术的训练措施为手段,做典型的、精要的、适量的练习。宁老师给自己的语文教学实验提出了很高的标准,透彻一点说,他的训练目

关键词：宁鸿彬精讲精练初中语文百草园教学经验

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语文特级教师宁鸿彬思维训练方法研究

文学教育(下) 2023年第6期 20-22页

作者：付爱叶陕西理工大学人文学院

思维训练在我们的语文教学中有着非常重要的作用，但在实际的教学实践中很难做到甚至很容易被忽视。宁鸿彬老师认为教师应该要有超前意识，着眼未来，培养创造性人才,因此,他认为在教学中要训练学生的思维。他提出了“宁氏教学三原则”... 详细信息

思维训练在我们的语文教学中有着非常重要的作用，但在实际的教学实践中很难做到甚至很容易被忽视。宁鸿彬老师认为教师应该要有超前意识，着眼未来，培养创造性人才,因此,他认为在教学中要训练学生的思维。他提出了“宁氏教学三原则”，鼓励学生独立思考，并且在阅读教学、写作教学以及语文知识教学中都运用独特的方法来提升学生的思维能力。

关键词：宁鸿彬宁氏教学三原则思维训练途径