检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

思想政治教育学高质量发展的学科身份反思

马克思主义理论学科研究 2023年第8期9卷 118-127页

作者：史宏波谭帅男上海交通大学马克思主义学院上海200240

经过近40年的发展,“思想政治教育学”已然形成了自己的学科身份,但学科身份的确立不意味着思想政治教育专业化的实现,近十年思想政治教育的学术研究成果一定程度上出现了“中间疲乏,两端繁荣”的分布状况。这一现象之所以出现,是因为... 详细信息

经过近40年的发展,“思想政治教育学”已然形成了自己的学科身份,但学科身份的确立不意味着思想政治教育专业化的实现,近十年思想政治教育的学术研究成果一定程度上出现了“中间疲乏,两端繁荣”的分布状况。这一现象之所以出现,是因为在思想政治教育学科发展的过程中,没能很好地处理学科专业化的问题,没能真正意义上形成解释力充足的研究模型和可积累的元理论知识。为了解决这一问题,要倡导学科内学者在主观上确立学科身份意识和学科贡献意识,在学科专业性自觉的引导下推动思想政治教育学科的高质量发展。

关键词：思想政治教育学科身份专业化高质量发展

《学科身份:学术语篇中的个体性和社会性》评介

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国外语教育 2015年第1期8卷 100-103页

作者：杨燕荣广东工业大学广东外语外贸大学

《学科身份：学术语篇中的个体性和社会性》（Disciplinary Identities：Individuality and Community in Academic Discourse）是Ken Hyland于2012年出版的新作,介绍了学术语篇中关于身份构建的研究方法、最新研究成果和发展趋势,对应... 详细信息

《学科身份：学术语篇中的个体性和社会性》（Disciplinary Identities：Individuality and Community in Academic Discourse）是Ken Hyland于2012年出版的新作,介绍了学术语篇中关于身份构建的研究方法、最新研究成果和发展趋势,对应用语言学、学术用途英语教学及学术身份的研究具有很强的理论价值和指导意义。本文总结了该书的主要特色,介绍了各章节的主要内容并指出了其不足之处。

关键词：学科身份个体性社会性

学术作者从新手到专家的学科身份构建——以James Martin为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学术作者从新手到专家的学科身份构建——以James Martin为例

作者：季云飞吉林大学

学位级别：硕士

身份研究一直是应用语言学领域的重要议题。通过语言看身份,或通过身份看语言,已有文献不断揭示个体与群体之间的社会关系,加深了我们对语言社会属性的认识。认识论视角由结构主义演变为后结构主义,又逐渐趋向社会构建主义,伴随着回答... 详细信息

身份研究一直是应用语言学领域的重要议题。通过语言看身份,或通过身份看语言,已有文献不断揭示个体与群体之间的社会关系,加深了我们对语言社会属性的认识。认识论视角由结构主义演变为后结构主义,又逐渐趋向社会构建主义,伴随着回答“我们是谁”、“我们成为谁”等本质问题。但是身份不只存在于作者及其彰显的个体声音中,更有赖作者在社会关系中所处的地位来适切展现自我,形成于个体与社会共同体成员之间的人际互动和意义协商。学术语境下的身份构建更是如此。作者往往围绕学科话语共同体的话语规约与认知方式,运用各种劝谏策略及语言资源,构建学术立场,令自己的学科身份被共同体接受。然而,现有研究多采用宏观共时视角,横向比较学术语篇的体裁、区域、群体差异和学科间性,鲜有研究从微观层面考察个体作者学科身份的历时构建。基于此,本研究以系统功能语言学家James Martin为案例,追踪其30年间由新手作者发展成为知名专家学者的学术生涯,通过分析其学术论文的元话语特征,剖析其所建学科身份的历时变化。研究从1990年代、2000年代和2010年代三等段时间维度分别提取其不同职业发展阶段独撰的学术论文,建立Martin历时语料库,通过“亲缘”和“姿态”(Hyland,2012)的辩证关系,阐释Martin如何在贴近学科共同体、直抒个体声音的过程中构建理想学科身份。具体而言,“亲缘”描述作者与学科共同体之间的隶属关系,体现在Martin围绕学科读者需求使用引导类元话语组织语篇;“姿态”则指作者对话学科读者时采取特定立场与观点,体现在Martin使用互动类元话语表达话语声音,带入读者共同参与议论和辩驳。因此,本研究旨在解答以下三个研究问题:(1)在三个时期里,Martin在学科身份构建中亲缘性是如何变化的?(2)其姿态表达又呈现如何变化?(3)Martin在学术写作中学科身份的构建在何种程度上印证其对语言人际意义的相关理解?研究发现,Martin使用引导类元话语的频率自2010年代开始显著激增,这反映出Martin在学科身份建构中表现出极强的亲缘性,在一定程度上切合了系统功能语言学日益多元的读者群与学科共同体。另一方面,互动类元话语的使用频率先大幅增长,在2000年代达到顶峰,此后呈现下降趋势。学科身份构建中这一姿态特征变化,与Martin在该时期内向学界极力宣传其提出的“评价系统”不无关联。Martin不断高频使用自我提及、读者提及和其他读者带入标记,进而彰显其个人贡献、树立学术权威、寻求学界认同。此外,本研究采用文献分析方法,质性解读Martin诸多论述,发现其对语言人际意义的理解,特别是有关作者与读者之间辩证关系的认识,充分阐释其学科身份的构建。本研究将焦点从共时的集体实践转向历时的个体策略,揭示了个体如何通过恰当利用学科应允的、反复出现的语言资源,来凸显和推介作者的个性特征,进而有效构建学科身份。此外,本研究引入文献分析方法,力求获悉学术作者身份建构的本位视角与认知,借此更为全面解读基于语料库的观察数据。因此,本文为学术作者身份研究以及学术语篇研究补充了新的视角和解读方法,并为学术英语教学和学术论文写作与发表的培训提供实证依据与参考。

关键词：学科身份学术写作元话语劝谏修辞历时语料分析

学术话语中学科身份的构建路径——评《学科身份:学术话语中的个体与共同体》

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

科技管理研究 2021年第12期41卷 I0010-I0011页

作者：鄢克非中国消防救援学院基础部

了解国家学术惯例、掌握学术写作的规范,是研究者将自己的研究成果或者观念发表到国际上并获得认可的前提。正如Hyland所说:"我们在任何一篇自行创作的文章中都会谈论到自己的若干信息,也会有意识或无意识地搭建出自己与读者联系的桥梁... 详细信息

了解国家学术惯例、掌握学术写作的规范,是研究者将自己的研究成果或者观念发表到国际上并获得认可的前提。正如Hyland所说:"我们在任何一篇自行创作的文章中都会谈论到自己的若干信息,也会有意识或无意识地搭建出自己与读者联系的桥梁。"由此可见,学者在文章中对自己身份的构建工作是具有一定重要性的。近年来,学术话语愈发受到国内外语言学领域专家学者的关注。

关键词：读者联系学术写作学术话语学科身份语言学领域构建路径研究成果共同体

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学科制度、学科身份与跨学科学术工作

大学与学科 2022年第1期3卷 14-25页

作者：王占军浙江师范大学教师教育学院金华321004

本研究使用了斯科特(Scott)的制度概念,从制度的规制性、规范性和文化-认知性三个维度分析了学科与跨学科制度对学者的学科观、跨学科观及学科身份的影响。研究质疑了学者有一个固定的学科身份的观点,表明当代对学科和跨学科身份的理解... 详细信息

本研究使用了斯科特(Scott)的制度概念,从制度的规制性、规范性和文化-认知性三个维度分析了学科与跨学科制度对学者的学科观、跨学科观及学科身份的影响。研究质疑了学者有一个固定的学科身份的观点,表明当代对学科和跨学科身份的理解需要更多的流动隐喻模式。制度化的跨学科需要有适当的规则来处理研究方法和实践,建立跨学科相关的认知基础,还需要植根学术文化的价值基础。

关键词：制度学科学科身份跨学科

深圳大学外国语学院与《国外文学》编辑部联合举办“外国文学的学科身份:内敛抑或溢出?”学术研讨会

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国外文学 2017年第2期 154-155页

作者：剑箫

“在这个资本横行、GDP至上、人文学科整体下沉的时代，外国文学正面临前所未有的严峻挑战。其原本就模糊不清的学科身份正变得更加模糊，其原本就孱弱的社会相关性（或有用性）正变得更加孱弱，其在大学中乃至整个社会的相对地位正急... 详细信息

“在这个资本横行、GDP至上、人文学科整体下沉的时代，外国文学正面临前所未有的严峻挑战。其原本就模糊不清的学科身份正变得更加模糊，其原本就孱弱的社会相关性（或有用性）正变得更加孱弱，其在大学中乃至整个社会的相对地位正急剧下降。”

关键词：外国文学学科身份深圳大学外国语学院学术研讨会编辑部溢出内敛

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

音乐人类学的学科身份与发展历程

艺术评鉴 2022年第10期 178-181页

作者：高博文湖南科技大学

近年来,音乐人类学在理论及方法上为音乐研究做出了突出贡献,越来越多的学者开始在音乐人类学视角下进行探索与研究。音乐人类学作为“音乐学”与“人类学”双重领域下的交叉学科,主要研究音乐文化和音乐与人类学的关系,在音乐研究中具... 详细信息

近年来,音乐人类学在理论及方法上为音乐研究做出了突出贡献,越来越多的学者开始在音乐人类学视角下进行探索与研究。音乐人类学作为“音乐学”与“人类学”双重领域下的交叉学科,主要研究音乐文化和音乐与人类学的关系,在音乐研究中具有重要意义。但现阶段音乐人类学的研究还不够充分,没有形成完善的理论体系。对此,本文对音乐人类学学科身份与发展历程进行探讨。

关键词：音乐人类学学科身份发展历程

21世纪初爱尔兰中国学学科身份的建构:以赫德研究中的爱尔兰身份问题为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国际汉学 2015年第1期 48-55,204页

作者：王展鹏北京外国语大学英语学院

21世纪初以来,爱尔兰中国学迎来了快速发展时期,建构中国学学科身份成为其无法回避的命题。本文回顾了爱尔兰中国学在机构发展、学科身份建构、研究议程拓展和范式创新等层面的新进展,着重分析了其中国学学科身份与爱尔兰民族自身特性... 详细信息

21世纪初以来,爱尔兰中国学迎来了快速发展时期,建构中国学学科身份成为其无法回避的命题。本文回顾了爱尔兰中国学在机构发展、学科身份建构、研究议程拓展和范式创新等层面的新进展,着重分析了其中国学学科身份与爱尔兰民族自身特性间的联系。进而以赫德研究中爱尔兰身份问题的作用为例做了分析。作者认为,在赫德身份研究上的新变化有助于形成爱尔兰中国学不同于其他西方国家的特色,促进传统研究课题和当代中国政治经济研究的协调发展。

关键词：爱尔兰中国学学科身份赫德爱尔兰人认同

全科与分科:乡村小规模学校教师学科身份发展困境及其突破

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学教师培训 2021年第12期 24-28页

作者：李强宁夏大学教育学院宁夏银川750021

全科教师的培养实践让乡村小规模学校师资结构性矛盾一度得到了有效缓解,但同样也面临着“什么学科都教”自我认同混乱,职后发展制度保障“难以发力”,良好职业生态“全科主旋律”难以构建,“有责无权”难激发教师全科内生力,“旗帜鲜... 详细信息

全科教师的培养实践让乡村小规模学校师资结构性矛盾一度得到了有效缓解,但同样也面临着“什么学科都教”自我认同混乱,职后发展制度保障“难以发力”,良好职业生态“全科主旋律”难以构建,“有责无权”难激发教师全科内生力,“旗帜鲜明”的社会舆论认同亟待提升等问题。为此,必须明确乡村学校教学的时代要求,进行乡村教师全科化再定位;优化职后培训形式,保障教师职后全科化供给;完善区域制度设计,建立良性互动教师生态圈群;划清教师责任边界,激发教师职后全科内生动力;注重教师职业肯定,提升教师职后全科专业认同。

关键词：乡村小规模学校全科教师学科身份