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基于学科认知情境的思辨性阅读题型解读

中学语文教学参考 2024年第17期 77-80,F0002页

作者：许娉婷东台市教师发展中心江苏盐城224200

目前许多一线教师对情境认知和思辨性阅读与表达考查范围研究不足,不能精准确立教学目标,设计学科认知情境任务、主问题和测评题。通过研究高考试题发现,基于学科认知情境的思辨性阅读题不仅出现在论述类文本中,近两年还出现在文言文、... 详细信息

目前许多一线教师对情境认知和思辨性阅读与表达考查范围研究不足,不能精准确立教学目标,设计学科认知情境任务、主问题和测评题。通过研究高考试题发现,基于学科认知情境的思辨性阅读题不仅出现在论述类文本中,近两年还出现在文言文、诗歌以及语言文字运用、作文材料中。在此基础上,给出课堂教学主问题设计和课后作业中随文设题示例,促进“教-学-评-致性”。

关键词：学科认知情境思辨性阅读与表达测评题设计

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学科认知情境化:高中语文纸笔测试命题探索

中学语文教学 2023年第5期 15-19页

作者：高翀骅上海师范大学 200234

学科认知情境是语文学科最具区别性特征的情境。纸笔测试命题的学科认知情境化需要认识并迁移语文学科的真实情境,包括挖掘含有认知冲突的语言文字材料、参考专家的学科认知方法等。提高情境的似真性和交互性是提升试题情境化质量的有... 详细信息

学科认知情境是语文学科最具区别性特征的情境。纸笔测试命题的学科认知情境化需要认识并迁移语文学科的真实情境,包括挖掘含有认知冲突的语言文字材料、参考专家的学科认知方法等。提高情境的似真性和交互性是提升试题情境化质量的有效路径。为提高考试效度,试题的学科认知情境化需要充分考虑情境本身的复杂性及情境与考生间的适切性。

关键词：学科认知情境情境化试题测评

高考语文学科认知情境的内涵、功能与试题设计

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中国考试 2023年第3期 36-42页

作者：胡向东於胜成华中师范大学测量与评价研究中心武汉430079 深圳实验学校广东深圳518028

对高考语文情境化试题设计的认知较多局限于社会生活情境和个人体验情境,对学科认知情境试题设计实践缺乏深入研究。学科认知情境关联语文学科本体,涵摄语文学科必备知识、关键能力及语文学科核心素养,其在高考语文试题设计中的具体实... 详细信息

对高考语文情境化试题设计的认知较多局限于社会生活情境和个人体验情境,对学科认知情境试题设计实践缺乏深入研究。学科认知情境关联语文学科本体,涵摄语文学科必备知识、关键能力及语文学科核心素养,其在高考语文试题设计中的具体实践主要体现在试题背景材料或任务中,呈现出三重面貌,可区分为纯粹学科认知情境试题和综合性学科认知情境试题,并在任务设计中指向语文学科必备知识、关键能力或核心素养考查。进一步优化学科认知情境在高考语文试题设计中的运用,能够强化语文学科基础地位,发挥引导教学功能,促进学生语文学科核心素养形成。

关键词：高考语文学科认知情境必备知识关键能力核心素养情境化试题

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小学语文学科认知情境的建构

语文建设 2023年第10期 76-80页

作者：陈蓓蓓江苏省东台市教师发展中心

学科认知情境是重要的语文实践活动情境,与语文学科必备知识、关键能力和核心素养密切关联,在语文教学中起着关键的作用。本文介绍了学科认知情境的内涵、特征,梳理了学科认知情境的类型,并结合典型课例,提出了学科认知情境的教学实施... 详细信息

学科认知情境是重要的语文实践活动情境,与语文学科必备知识、关键能力和核心素养密切关联,在语文教学中起着关键的作用。本文介绍了学科认知情境的内涵、特征,梳理了学科认知情境的类型,并结合典型课例,提出了学科认知情境的教学实施策略。

关键词：小学语文新课程标准学科认知情境

高考语文学科认知情境的内涵、功能与试题设计

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高中语文教与学

高中语文教与学 2023年第5期

作者：胡向东於胜成

对高考语文情境化试题设计的认知较多局限于社会生活情境和个人体验情境，对学科认知情境试题设计实践缺乏深入研究。学科认知情境关联语文学科本体，涵摄语文学科必备知识、关键能力及语文学科核心素养，其在高考语文试题设计中的具体... 详细信息

对高考语文情境化试题设计的认知较多局限于社会生活情境和个人体验情境，对学科认知情境试题设计实践缺乏深入研究。学科认知情境关联语文学科本体，涵摄语文学科必备知识、关键能力及语文学科核心素养，其在高考语文试题设计中的具体实践主要体现在试题背景材料或任务中，呈现出三重面貌，可区分为纯粹学科认知情境试题和综合性学科认知情境试题，并在任务设计中指向语文学科必备知识、关键能力或核心素养考查。进一步优化学科认知情境在高考语文试题设计中的运用，能够强化语文学科基础地位，发挥引导教学功能，促进学生语文学科核心素养形成。

关键词：高考语文学科认知情境必备知识关键能力核心素养情境化试题

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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借助“假设法”进入学科认知情境

中学语文教学参考 2022年第15期 10-11页

作者：李倩济南市章丘中学山东济南250200

借助“假设法”,能够引领学生进入学科认知情境,进而促进学生语文核心素养的构建。文章的创新点是提出并且细化了5种“假设法”:“反面假设法”“假设古代角色法”“假设A人物和B人物交流法”“假设穿越作品法”“假设访谈法”。

关键词： “假设法” 学科认知情境语文核心素养

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关于高考文学类文本阅读开放题情境的研究

教育研究与评论（中学教育教学） 2022年第4期 91-96页

作者：薛永娟江苏省南通市市直学校教育管理中心 226010

分析近年试题,可将情境分为三类:个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。相较于情境默写题、语言文字运用题和作文题,文学类文本阅读开放题的情境在内涵理解、类型呈现、内容表述、题型设置等方面还存有不足。预测文学类文本阅读... 详细信息

分析近年试题,可将情境分为三类:个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。相较于情境默写题、语言文字运用题和作文题,文学类文本阅读开放题的情境在内涵理解、类型呈现、内容表述、题型设置等方面还存有不足。预测文学类文本阅读开放题将不再受题型和套路的束缚,转而以新颖的题型来考查学生在真实情境中运用语文知识解决实际问题的能力,生活化、体验感、综合度、开放性将会更强。

关键词：文学类文本阅读开放题个人体验情境社会生活情境学科认知情境

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情境创设在高中文言文教学中的实践运用

语文教学通讯 2023年第17期 85-86页

作者：蒋陈宁波市奉化区江口中学浙江宁波315500

新课标对文言文教学提出了更高的要求,高中文言文教学需要扎实改进。文章从情境创设的角度,对文言文课堂教学策略进行了探索与优化,以期提高课堂效率,促进学生语文学科核心素养的发展。

关键词：文言文教学个人体验情境社会生活情境学科认知情境

基于语文新课程标准和新高考考查方向的情境教学研究

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齐鲁师范学院学报 2020年第6期35卷 72-77页

作者：张军伟山东师范大学附属中学山东济南250014

本文以《普通高中语文课程标准(2017年版)》对高中生语文核心素养“情境运用”的新要求以及新高考作文命题“情境化”的新变化为依托,试图从高中语文阅读教学中“个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境”三类情境的创设出发,探索情... 详细信息

本文以《普通高中语文课程标准(2017年版)》对高中生语文核心素养“情境运用”的新要求以及新高考作文命题“情境化”的新变化为依托,试图从高中语文阅读教学中“个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境”三类情境的创设出发,探索情境化阅读教学的新思路、新模式,以不同文本教学为案例,对每一类情境的设置进行了细化分解,以求为读者提供具体可操作的阅读教学建议。

关键词：语文学科核心素养情境化教学个人体验情境社会生活情境学科认知情境