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“新丝绸之路”拓展型课程开发实践

上海课程教学研究 2016年第10期 64-69页

作者：杨正敏上海市钟山高级中学文科综合教研组

通过'新丝绸之路'拓展型课程的开发实践,探索普通中学有效落实学科统整,在研究中提升教师教研能力,在实践中提高学生跨学科综合思维能力;着力开发校本课程,加强特色课程建设,为提升学生综合素质和思维能力提供载体;依托拓展课、研究课平... 详细信息

通过'新丝绸之路'拓展型课程的开发实践,探索普通中学有效落实学科统整,在研究中提升教师教研能力,在实践中提高学生跨学科综合思维能力;着力开发校本课程,加强特色课程建设,为提升学生综合素质和思维能力提供载体;依托拓展课、研究课平台,加强校本课程实践,有效落实拓展型研究型课程的表现性评价。

关键词：学科统整课程开发课程实践

拨开云雾瞥见一束光——新时代背景下设计实施项目式教学的反思与我见

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中国多媒体与网络教学学报（电子版） 2019年第5X期 104-106,108页

作者：马莎北京市第十六中学

科技发展日新月异,新事物层出不穷。新的环境产生新的需求,新型人才拥抱崭新未来。教育就成了人类以何种状态走向未来的重要一环。在新时代大背景之下,新师生关系何处安放?新教育又何去何从?笔者在亲身参与设计、推进、实施项目式融合... 详细信息

科技发展日新月异,新事物层出不穷。新的环境产生新的需求,新型人才拥抱崭新未来。教育就成了人类以何种状态走向未来的重要一环。在新时代大背景之下,新师生关系何处安放?新教育又何去何从?笔者在亲身参与设计、推进、实施项目式融合课之后,认真查阅了各类相关文章、资料,结合十年来对教育的思考,对此次项目式融合课进行了总结和反思。并得出结论:项目式学习一定是未来重要的学习方式;学科融合(学科统整)一定是实现学科互通、逐步锻炼学生决复杂问题、激发创造力的关键之钥。而一切优秀的教育背后,一定是遵循着人类发展进步、步入文明的基础逻辑:人与人之间的平等与相互尊重。

关键词：项目式学习(PBL) 项目式融合课学科统整学习方式教学模式

统整核心内容落实核心素养——以“一次函数背景下的三角形面积”单元专题复习课为例

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中国数学教育（初中版） 2020年第11期 26-29页

作者：刘志昂陆一江苏省苏州高新区第五初级中学校

函数背景下的几何图形问题,是代数与几何知识的深度融合,是数形结合的典型代表之一.文章以“一次函数背景下的三角形面积”专题复习课的教学为例,统整一次函数和三角形面积的核心内容,揭示相关知识间的逻辑关系,以及蕴涵的数学思想和活... 详细信息

函数背景下的几何图形问题,是代数与几何知识的深度融合,是数形结合的典型代表之一.文章以“一次函数背景下的三角形面积”专题复习课的教学为例,统整一次函数和三角形面积的核心内容,揭示相关知识间的逻辑关系,以及蕴涵的数学思想和活动经验之间的内在联系,丰富知识体系.重视对学生“四基”“四能”的培养,让学生体验数学之美,落实学生的数学学科核心素养,彰显数学的育人价值.

关键词：学科统整核心内容核心素养

源于教材立于统整——初中数学专题复习课的设计思路与目标

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中国数学教育（初中版） 2021年第7期 33-36页

作者：刘志昂童玉峰江苏省苏州高新区第五初级中学校

专题复习课是初中数学教学中的一种重要课型.文章从学科统整的视角来设计课例,进行数学内部的学科统整——统整数学知识、思想方法和学习经验.回归学生发展本位,在统整中渗透“四基”“四能”、落实数学学科核心素养、体现数学审美价值... 详细信息

专题复习课是初中数学教学中的一种重要课型.文章从学科统整的视角来设计课例,进行数学内部的学科统整——统整数学知识、思想方法和学习经验.回归学生发展本位,在统整中渗透“四基”“四能”、落实数学学科核心素养、体现数学审美价值,最终实现数学的育人目标.

关键词：学科统整专题复习核心素养

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育人方式变革的四个体现

基础教育课程 2021年第3期 18-20页

作者：余文森福建师范大学教育学部教育部基础教育课程标准修订综合组

育人方式变革是当前基础教育改革的一个焦点和重点问题。育人方式变革集中体现在从知识本位走向素养本位、从以教为主转向以学为主、从学科“割裂”走向学科“统整”、从“坐而论道”转向“学科实践”四个方面的变化上。

关键词：育人方式变革素养本位以学为主学科统整学科实践

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PBL视域下数学项目式课程的建构

江苏教育 2019年第65期 42-44页

作者：陈国强江苏省常州市武进清英外国语学校教科室

学生的数学学习是基于间接经验与直接经验的自然生长。在PBL视域下建构小学数学项目式课程,是通过学科间的统整融合给予学生一条不同于以往的数学学习路径,有助于提升学生的学习力与探究力,让学生应具备的数学学科关键能力与必备品格在... 详细信息

学生的数学学习是基于间接经验与直接经验的自然生长。在PBL视域下建构小学数学项目式课程,是通过学科间的统整融合给予学生一条不同于以往的数学学习路径,有助于提升学生的学习力与探究力,让学生应具备的数学学科关键能力与必备品格在课堂上真正“长”出来。

关键词： PBL 数学项目式课程学科统整

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基于“长江文化”的稻作课程开发与实践

教育视界 2020年第34期 46-48页

作者：吴蓓江苏省泰州市口岸实验小学 225300

作为"长江文化"的课程表达,江苏省泰州市口岸实验小学充分挖掘长江流域农业文明中的现代育人因子,以稻作课程的实践为主,在自主探究、学科统整和实践体验中积淀学生文明儒雅、聪慧大度、慎思善言、阳光向上、家国情怀的基本素养,让学校... 详细信息

作为"长江文化"的课程表达,江苏省泰州市口岸实验小学充分挖掘长江流域农业文明中的现代育人因子,以稻作课程的实践为主,在自主探究、学科统整和实践体验中积淀学生文明儒雅、聪慧大度、慎思善言、阳光向上、家国情怀的基本素养,让学校"长江文化"的浓厚气息濡染学生气质,培育兼具家国情怀和世界眼光的一代新人。

关键词：稻作课程自主探究学科统整实践体验

基于统整理念下的《一次函数图像与坐标轴围成的面积问题》的教学设计

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华人时刊·校长版 2020年第7期 86-87页

作者：徐伟东苏州高新区通安中学校

数学专题复习课的设计实际上就是学科统整的一个具体表现形式,它是学科内整合前后知识点、整合多种解题方法、整合多种数学思想,对学生学习的内容进行前后贯穿,有效组织,以题带点,通过一道例题把多个知识点融合在一个题目里解决问题。... 详细信息

数学专题复习课的设计实际上就是学科统整的一个具体表现形式,它是学科内整合前后知识点、整合多种解题方法、整合多种数学思想,对学生学习的内容进行前后贯穿,有效组织,以题带点,通过一道例题把多个知识点融合在一个题目里解决问题。教师在实施学科统整的过程中,应该研读课程标准,切实掌握知识的前后、内在联系,呈现给学生的知识点、解题方法、蕴含的数学思想更具有系统性和时效性。本文以《一次函数图像与坐标轴围成的面积问题》的教学设计为例,如何贯彻统整理念。

关键词：解题方法教学设计统整理念一次函数图像课程标准学科统整时效性表现形式