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学校课后服务对学生校外培训参与和支出的影响

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北京大学教育评论 2024年第1期22卷 138-154,191,192页

作者：薛海平韩一鸣首都师范大学教育学院北京100048

在义务教育学生家庭的教育资源配置中,校外培训支出是重要的家庭教育支出。本文基于2019年中国教育财政家庭调查数据,运用双栏模型和倾向值匹配方法研究发现,义务教育学生参与学校课后服务会影响学生家庭的教育资源配置方式,显著降低学... 详细信息

在义务教育学生家庭的教育资源配置中,校外培训支出是重要的家庭教育支出。本文基于2019年中国教育财政家庭调查数据,运用双栏模型和倾向值匹配方法研究发现,义务教育学生参与学校课后服务会影响学生家庭的教育资源配置方式,显著降低学生对校外培训的参与和支出。学校课后服务收费增加了学生参与校外培训的概率,刺激了学生家庭校外培训支出的增长。据此,本文建议推动学校课后服务优质均衡发展,纾解义务教育学生校外培训需求;坚持学校课后服务的公益属性和普惠原则,促进家长优化配置家庭教育资源。

关键词：家庭教育资源配置学校课后服务学科类校外培训兴趣类校外培训

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学科类校外培训机构治理的区域实践与反思

基础教育参考 2022年第10期13卷 21-24页

作者：郭畅北京市东城区教育科学研究院北京100009

“双减”政策颁布实施一年以来,学科类校外培训机构治理取得了一定成效。在总结区域经验做法的基础上,分析当前治理工作中存在的问题,结合实际从提高政策适配度、加强校内外联动、完善监管体系三方面提出建议,对进一步提高学科类校外培... 详细信息

“双减”政策颁布实施一年以来,学科类校外培训机构治理取得了一定成效。在总结区域经验做法的基础上,分析当前治理工作中存在的问题,结合实际从提高政策适配度、加强校内外联动、完善监管体系三方面提出建议,对进一步提高学科类校外培训机构治理工作的实效具有一定的实践意义。

关键词： “双减”政策学科类校外培训区域治理

从学生角度看学科类校外培训——内卷化的表象及实质

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广东开放大学学报 2023年第1期32卷 88-93页

作者：叶穗冰广东司法警官职业学院广东广州510530

通过学生视角的研究可以发现,学科类校外培训造成了学生学业竞争的内卷化。学业竞争内卷化实质是教育功利化的结果,即教育效率的需要优先于教育公平的需要,知识灌输的需要优先于自主学习的需要,教育增值的需要优先于个性发展的需要。当... 详细信息

通过学生视角的研究可以发现,学科类校外培训造成了学生学业竞争的内卷化。学业竞争内卷化实质是教育功利化的结果,即教育效率的需要优先于教育公平的需要,知识灌输的需要优先于自主学习的需要,教育增值的需要优先于个性发展的需要。当教育摒弃功利化、指向人的自由而全面发展时,学科类校外培训促学的作用将得到彰显,负面影响将逐渐消失。

关键词：学生学科类校外培训内卷化功利化

关于加强义务教育阶段学科类校外培训收费监管的通知

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关于加强义务教育阶段学科类校外培训收费监管的通知

教育部办公厅关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的通知

各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团发展改革委、教育厅（教委、教育局）、市场监管局（厅、委）：为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》... 详细信息

标准号: 发改价格1279号

各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团发展改革委、教育厅（教委、教育局）、市场监管局（厅、委）：为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），现就加强义务教育阶段学科类校外培?

关键词：义务教育学科类校外培训收费监管

来源： cnki法规评论

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教育部办公厅关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的通知

“双减”背景下儿童校外生活状况报告:校外培训

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发以来，各地大力推进校外培训治理，取得初步成效。但一些地方出现... 详细信息

标准号: 教监管厅函8号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发以来，各地大力推进校外培训治理，取得初步成效。但一些地方出现了学科类培训转入“地下”，换个“马甲?

关键词：学科类校外培训

来源： cnki法规评论

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中国校外教育 2023年第6期 43-61页

作者：薛海平杨路波蒲欣汝庞小冬肖凤秋首都师范大学教育学院中国儿童中心

校外培训是中国儿童校外生活的重要组成部分,也是“双减”政策关注的重要内容。2023年3—6月,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国范围内开展了儿童校外生活状况调... 详细信息

校外培训是中国儿童校外生活的重要组成部分,也是“双减”政策关注的重要内容。2023年3—6月,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国范围内开展了儿童校外生活状况调查,基于抽样调查数据,描述了“双减”背景下中国儿童校外培训参与率、校外培训参与时长和校外培训支出情况,分析了不同群体特征儿童参与校外培训的差异性。研究发现:(1)接近六成的儿童没参加校外培训,仅有两成的儿童参加学科类校外培训。(2)儿童学科类校外培训参与率低于非学科类校外培训参与率,且不同群体特征儿童各类校外培训参与率存在差异。(3)儿童更喜欢非学科类校外培训,而家长更重视学科类校外培训。(4)儿童周末和周中学科类校外培训参与时长都高于非学科类校外培训参与时长,且不同群体特征的儿童周末各类校外培训参与时长存在差异。(5)2022年生均学科类校外培训支出高于生均非学科类校外培训支出,且不同群体特征儿童学科类和非学科类校外培训支出存在差异。因此,要继续执行“双减”政策,深化校外培训机构治理。引导家长转变教育观念,理性选择校外培训。充分挖掘社会资源,发挥公益类校外教育机构场所的功能属性。

关键词： “双减” 校外培训学科类校外培训非学科类校外培训