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核心素养视域下语文学科活动的设计与实施

考试周刊 2024年第8期 40-43页

作者：项晓上海中学东校

语文学科是培养学生语言能力和文化素养的重要课程，设计具有针对性、专业性、多样性、实践性的语文学科活动，为学生提供实践和技能的平台，可以有效提高语文教学的效果，提升学生的核心素养。文章将借助实际活动案例，探讨在核心素养... 详细信息

语文学科是培养学生语言能力和文化素养的重要课程，设计具有针对性、专业性、多样性、实践性的语文学科活动，为学生提供实践和技能的平台，可以有效提高语文教学的效果，提升学生的核心素养。文章将借助实际活动案例，探讨在核心素养视域下，语文学科活动的设计原则及实施策略，以期为语文教学的发展提供有益的思考。

关键词：语文课程学科活动核心素养语言实践学生个体发展

基于学科活动的高中地理教材活动系统比较研究 ——以人教版和上海版必修1为例

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基于学科活动的高中地理教材活动系统比较研究 ——以人教版和上...

作者：张大为内蒙古师范大学

学位级别：硕士

高中地理教材中的活动系统不仅能够培养学生独立思考与实践探究的能力,同时能够引导学生进行研究性学习。自21世纪初,启动高中地理新课程改革以来,地理课程改革始终将变革学习方式、倡导探究学习放在突出的地位。目前我国现行有五版高... 详细信息

高中地理教材中的活动系统不仅能够培养学生独立思考与实践探究的能力,同时能够引导学生进行研究性学习。自21世纪初,启动高中地理新课程改革以来,地理课程改革始终将变革学习方式、倡导探究学习放在突出的地位。目前我国现行有五版高中地理教材,其活动系统也各具特色,因此在相同课程标准指导下,不同版本教材活动系统的特点和差异也就成为一个具有学术研究意义与实践价值的课题。本文在以往研究的基础上,选择人民教育出版社(以下简称人教版)和由中国地图出版社和中华地图学社共同出版的(以下简称上海版)高中地理教材必修第一册(以下简称地理1)的活动系统作为研究对象,以教育学、教育心理学和地理学为理论基础,运用文献分析法、专家咨询法、案例分析法和比较研究法,提出以下研究内容:基于学科活动的人教版和上海版地理1活动系统的内容比较、功能比较和形式比较以及高中地理教材活动系统优化建议和教学建议。针对研究内容,笔者采取整体比较和个案比较相结合的研究方式。在整体比较上,也是分为内容、功能和形式比较。其中,内容比较包括活动系统的整体内容组成比较和三类活动类型比较。功能比较是从地理学科核心素养的内容比较和三类活动系统功能比较上进行研究。形式比较是从地理活动形式比较和不同活动类型的形式比较入手。在个案比较上,基于学科活动,分别选取相同活动内容和相同活动类型的栏目进行个案比较。本文的研究结论有以下几点:第一,在内容比较中,两版教材的活动内容均体现了教育性、学科性和思维性的特点。区别在于人教版的活动内容选择体现了现实性和时代性的特点;而上海版的活动内容侧重生活化和乡土化,活动内容安排重视系统性和关联性,侧重单元主题式的活动安排。第二,在功能比较中,两版教材整体上都体现了教育性、学科性、思维性和实践性,各自占比各有不同。区别上,人教版重视培养学生读图绘图能力,锻炼综合思维能力和地理观察观测能力;上海版重视地理信息收集和处理能力、地理实验探究能力以及现代地理信息技术的运用能力等地理实践力。第三,在形式比较中,两版教材的活动形式都体现了思维性、自主性和实践性。区别上,人教版重视材料分析的活动形式,重视思维性特点;上海版重视实践操作的活动形式,重视体现锻炼学生的思维、实践和自主性探究的能力,且活动位置安排灵活。针对以上两版教材的活动系统的内容、功能和形式的异同分析,本文提出基于学科活动的高中地理教材活动系统的优化建议和教学建议。优化建议:重视运用实践操作类的活动形式调动学生自主性;加强活动位置多元化设置;深化地理信息技术支持活动系统;结合学情和学科特点,重视活动组织形式;结合学科课时容量,重视实践性活动的安排。教学建议:认知性活动的教学建议:创设问题情境,思维深入探究;操作性活动的教学建议:明确操作任务,自主体验探索;综合性活动的教学建议:构建活动方案,合作实践交流。

关键词：学科活动高中地理活动系统

指向学科育人的初中物理实践活动——以“液体密度秤的制作与应用”活动为例

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物理教学 2022年第6期44卷 39-41页

作者：翟应品范新风叶世文兴化市临城中心校江苏225700 启东市百杏中学江苏226200 兴化市张郭中心校江苏225700

“液体密度秤的制作与应用”活动由方法甄别、材料搜集、动手制作、应用测量等四个子活动组成。该活动参考初中学生物理学科核心素养的四个方面对学科活动育人进行了实践探索,它具有制作不难,优点不少;知识不多,价值不菲;项目不大,外延... 详细信息

“液体密度秤的制作与应用”活动由方法甄别、材料搜集、动手制作、应用测量等四个子活动组成。该活动参考初中学生物理学科核心素养的四个方面对学科活动育人进行了实践探索,它具有制作不难,优点不少;知识不多,价值不菲;项目不大,外延不小的活动特点。此类活动易于在义务教育阶段推广实践,能够在“教书”与“育人”这两个层面上获得“双赢”。

关键词：初中物理学科活动育人核心素养

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以“减”做“加”——“双减”政策下的小学中段语文学科活动探究

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课堂内外（初中教研） 2023年第3期 31-33页

作者：黄响邵武市实验小学新天地分校福建南平354000

“双减”政策的提出为小学阶段学科教学改革指明了新的方向,在新政策指引下,学科教学改革不仅要关注作业活动的改革与创新,还要从更多维度进行课堂活动的拓展与延伸,从学科发展的角度入手,结合学生的具体学情,搭建高效学习平台。“双减... 详细信息

“双减”政策的提出为小学阶段学科教学改革指明了新的方向,在新政策指引下,学科教学改革不仅要关注作业活动的改革与创新,还要从更多维度进行课堂活动的拓展与延伸,从学科发展的角度入手,结合学生的具体学情,搭建高效学习平台。“双减”政策下小学语文课堂活动的组织,要从多维度入手,在课堂各个环节中坚持以学生为本的教育理念,组织多元化活动,满足不同层次学生的学习需求,推进小学语文高效课堂的构建。

关键词： “双减”政策小学中段语文学科活动

聚焦小学数学核心素养下的学科活动开发与设计

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吉林省教育学院学报 2023年第4期39卷 116-120页

作者：刘航宇东北师范大学附属实验学校

数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。本文主要研究运用主题式、项目式、跨学科等多样学习活动引导学生通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决现实问题,帮助学生感悟数学与现... 详细信息

数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。本文主要研究运用主题式、项目式、跨学科等多样学习活动引导学生通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决现实问题,帮助学生感悟数学与现实世界的联系,着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。

关键词：核心素养主题项目式跨学科学科活动学生立场

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核心素养在道德与法治学科活动中的培养

核心素养在道德与法治学科活动中的培养

2022教育教学与管理成都论坛

作者：杨秀英山东省德州市德城区黄河涯镇第一中学

培养学生的核心素养,根本出发点是全面贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,突出强调社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。本文从道德与法治学科核心素养的内容谈起,探讨了道德与法治学科活动... 详细信息

培养学生的核心素养,根本出发点是全面贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,突出强调社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。本文从道德与法治学科核心素养的内容谈起,探讨了道德与法治学科活动中核心素养培养的训练。

关键词：道德与法治核心素养学科活动培养训练

来源： cnki会议评论

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“双减”政策下初中数学学科活动组织探究

中学课程辅导 2023年第9期 33-35页

作者：申勇贵州省六盘水市第十九中学

“双减”政策的落实为初中数学教学提供了非常明确的教学方向、作业设计方向以及实践活动组织方向。与传统应试教育理念下的数学课堂相比，“双减”课堂提倡轻负高效，主张以“双减”政策为依据，教师应当从课前预习、课堂教学、作业设... 详细信息

“双减”政策的落实为初中数学教学提供了非常明确的教学方向、作业设计方向以及实践活动组织方向。与传统应试教育理念下的数学课堂相比，“双减”课堂提倡轻负高效，主张以“双减”政策为依据，教师应当从课前预习、课堂教学、作业设计以及课后活动等各方面入手，打造符合初中生数学学习需求的多元化活动平台，有效提升学生知识学习、迁移、运用能力，促进学生数学学科综合素养的发展。

关键词： “双减”政策初中数学学科活动