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文献类型

  • 8 篇 期刊文献
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学科分类号

  • 9 篇 教育学
    • 9 篇 教育学

主题

  • 9 篇 学科教学认知
  • 4 篇 学科教学知识
  • 2 篇 教学反思表
  • 2 篇 实践性知识
  • 1 篇 教师专业知识
  • 1 篇 师范生教育
  • 1 篇 实践研究
  • 1 篇 教学情境
  • 1 篇 推敲策略
  • 1 篇 专家型教师
  • 1 篇 临床指导
  • 1 篇 教师知识
  • 1 篇 结构初探
  • 1 篇 教师专业发展
  • 1 篇 pckg
  • 1 篇 建构
  • 1 篇 化学学科教学认知
  • 1 篇 跨界课例研究
  • 1 篇 知识

机构

  • 2 篇 四川内江师范学院
  • 1 篇 河南省信阳市高级...
  • 1 篇 浙江师范大学
  • 1 篇 华中师范大学
  • 1 篇 海安县教师发展中...
  • 1 篇 东北师范大学
  • 1 篇 信阳职业技术学院
  • 1 篇 新疆师范大学
  • 1 篇 浙江嘉兴市第四高...

作者

  • 2 篇 潘超
  • 1 篇 何明
  • 1 篇 王世存
  • 1 篇 林文芳
  • 1 篇 曲铁华
  • 1 篇 朱惠君
  • 1 篇 王后雄
  • 1 篇 冯茁
  • 1 篇 周竹
  • 1 篇 罗琳
  • 1 篇 武敏

语言

  • 9 篇 中文
检索条件"主题词=学科教学认知"
9 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
学科教学认知视野下的“教学反思表”
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教学与管理(理论版) 2014年 第2期 114-116页
作者: 潘超 四川内江师范学院数学与信息科学学院
教学反思有效促进教师实践性知识发展,并在学科教学认知视野下,具有学科内容、教学法、关于学生、教育情境四个基本向度,并由此可以建构教师"教学反思表",该表主要包括"弄清现状"、"分析原由"、"拟订方案"、"回顾总结"四项内容。
来源: 维普期刊数据库 维普期刊数据库 评论
专家型教师学科教学认知结构探析
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中国教育学刊 2011年 第4期 56-58页
作者: 王后雄 王世存 华中师范大学化学教育研究所 所长教授博士生导师湖北武汉430079 信阳职业技术学院党委宣传部 副部长讲师湖北武汉430079
专家型教师主要指那些具有丰富的教学经验并且在教学领域获得成功的教师。借鉴国际上PCKg理论,研究专家型教师成长具有重要意义。PCKg指的是学科教学认知,是学科知识在具体教学中的转化形式,是专家型教师知识范畴中最有效的教学知识。... 详细信息
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跨界课例研究中一线教师学科教学认知发展研究——以推敲策略落实为例
跨界课例研究中一线教师学科教学认知发展研究——以推敲策略落实...
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作者: 林文芳 浙江师范大学
学位级别:硕士
《义务教育语文课程标准(2022版)》强调“学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力”。而阅读策略教学既是培养独立阅读能力的关键,也是落实语文要素的有效手段。学科教学认知(PCKg)是教师教学能力发展的重要标识,借助PCKg分析教师运用... 详细信息
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学科教学认知视野下的“教学反思表”
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教学与管理 2014年 第6期 114-116页
作者: 潘超 四川内江师范学院数学与信息科学学院
教学反思有效促进教师实践性知识发展,并在学科教学认知视野下,具有学科内容、教学法、关于学生、教育情境四个基本向度,并由此可以建构教师"教学反思表",该表主要包括"弄清现状"、"分析原由"、"拟订方案"、"回顾总结"四项内容。
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高师院校化学专业学生学科教学认知的结构初探
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高等函授学报(自然科学版) 2011年 第1期24卷 3-4,6页
作者: 周竹 河南省信阳市高级中学 河南信阳464000
化学课堂教学中的学科教学认知(Pedagogical Content Knowing)是化学知识在具体教学中的转化形式,指的是化学学科教学认知,包含四种要素:化学学科知识、化学教学法知识、关于学生的知识和教育情境知识,这四种知识相互联系,形成一个有机... 详细信息
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促进教师学科教学认知发展的临床指导实践
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江苏教育研究 2017年 第5期 42-45页
作者: 罗琳 何明 海安县教师发展中心
基于教师学科教学认知的临床指导实践表明,课堂教学临床指导要以指导者与被指导者之间的积极互赖为基础,以关注学生的学情为重点,可以是个别指导,也可以是合作指导。临床指导不仅有利于教师学科教学认知的生成与发展,也有利于教研方式... 详细信息
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从PCK到PCKg:教师专业发展的新转向
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外国教育研究 2006年 第12期33卷 58-63页
作者: 冯茁 曲铁华 东北师范大学教育科学学院 吉林长春130024
从知识论的角度探讨教师的专业发展问题是当前教师教育的一个重要研究方向。文章从教学的知识基础出发,分析了学科教学知识以及学科教学认知概念的来源、内涵及特征。通过对学科教学认知模型的解析,从动态的学科教学认知的视角,对我国... 详细信息
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新课程下高中化学教学中建构PCKg模型的探索
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中国科教创新导刊 2010年 第9期 35-36页
作者: 朱惠君 浙江嘉兴市第四高级中学
在新课程实施的这几年中,教师在研究新课程标准和改变教育教学理念时,往往忽视教师自身学科教学认知(PCKg)发展方向及在课堂上教师的学科教学认知如何被应用。笔者主要探索在高中化学教学中建构PCKg模型,教师在教学中实现"外铄"到... 详细信息
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从PCK到PCKg:教师知识发展研究
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教育教学论坛 2020年 第53期 29-31页
作者: 武敏 新疆师范大学教育科学学院 新疆乌鲁木齐830017
知识作为一个复杂、抽象、充满哲理的东西本质上很难量化。教师知识是指导教师从事实践活动的基础,是提高教师各方面素质的重要因素。教师有何种知识不单单把握着教育的命脉,同时也对教学产生何种效果呈现关键性的影响。在20世纪80年代... 详细信息
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