检索结果-南通市图书馆

化学教学 2022年第7期 85-88页

作者：朱国定张秀芝高邮市汪曾祺学校江苏扬州225699

通过建构知识网络能提高学习效率、加深理解与引发深度学习。以沪教版“金属的冶炼与利用”复习为例,启发和引导学生自主建构知识网络、多视角建构知识网络、应用知识网络解决问题,揭示和理解学科大概念本质,从而提升学科思维能力,实现... 详细信息

通过建构知识网络能提高学习效率、加深理解与引发深度学习。以沪教版“金属的冶炼与利用”复习为例,启发和引导学生自主建构知识网络、多视角建构知识网络、应用知识网络解决问题,揭示和理解学科大概念本质,从而提升学科思维能力,实现学科价值导向。

关键词：学科思维能力知识网络自主建构多视角建构解决问题

高中思想政治讲评课中学科思维能力培养的研究

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高中思想政治讲评课中学科思维能力培养的研究

作者：李莉四川师范大学

学位级别：硕士

讲评课作为高中思想政治课的主要课型之一,在巩固学科知识、提升学生能力等方面具有重要作用,这其中以学科思维能力的培养最为重要。但当前高中思想政治讲评课开展过程中在学科思维能力培养方面仍存在不少问题,这些问题不仅会限制学科... 详细信息

讲评课作为高中思想政治课的主要课型之一,在巩固学科知识、提升学生能力等方面具有重要作用,这其中以学科思维能力的培养最为重要。但当前高中思想政治讲评课开展过程中在学科思维能力培养方面仍存在不少问题,这些问题不仅会限制学科思维能力培养效果,还会影响学生学科核心素养的培养。此外,当前学界在讲评课中学科思维能力培养方面的研究涉及较少,理论基础薄弱。因此,为讲评课中学科思维能力培养提出行之有效的策略非常有必要。本文中,笔者通过问卷调查、课堂观察等方式对高中思想政治讲评课中学科思维能力培养的现状展开调查,发现因师生主观思想、传统教学模式等原因,导致讲评课中学科思维能力培养存在不受重视等问题,深入分析问题及成因并结合所学知识及实践经历,提出时效性原则、主体性原则、能力导向型原则、持续性原则等培养原则,并以讲评课课前、课中、课后为时间节点进行相对应的思维导图、互评互助等培养策略探析。同时,文章紧密结合实际教学案例,以期研究成果更具操作性和针对性。

关键词：高中思想政治讲评课学科思维能力

面向学科思维能力培养的初中信息技术教学研究

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面向学科思维能力培养的初中信息技术教学研究

作者：李茜牡丹江师范学院

学位级别：硕士

为了实现初中信息技术课程中思维能力的培养目标,提高学生对信息技术学科学习的热情,同时贯彻落实信息技术课程标准中提高学生信息素养的教育目标,笔者在牡丹江市田家炳实验中学进行教学实践,对面向学科思维能力培养的初中信息技术教学... 详细信息

为了实现初中信息技术课程中思维能力的培养目标,提高学生对信息技术学科学习的热情,同时贯彻落实信息技术课程标准中提高学生信息素养的教育目标,笔者在牡丹江市田家炳实验中学进行教学实践,对面向学科思维能力培养的初中信息技术教学进行了研究。本研究主要采用文献研究法、访谈法和实验法。以学习理论和认知发展阶段理论为基础,以信息技术学科“知识树”所对应的“思维能力集”为出发点,结合信息技术学科本身的性质和初中阶段学生思维发展的特点,本文在实践中总结了初中信息技术教学中培养思维能力的三项基本策略和五种培养途径,并以教学实践中的课堂案例辅以说明。最后,呈现了以研究成果为指导的教学设计案例。

关键词：初中信息技术学科思维能力教学设计

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学科思维能力指向的高中地理教学策略探讨

中学政史地（教学指导） 2024年第9期 85-86页

作者：梁桂华安徽省泗县第二中学

学科思维能力是在一般思维能力基础上结合学科知识学习特点形成的特有的思维能力。培养学生学科思维能力对提升教学效率具有深远影响。传统教学以课本知识讲授为主,忽视了学生学科思维能力的培养,导致学生掌握的知识难以充分体现其教育... 详细信息

学科思维能力是在一般思维能力基础上结合学科知识学习特点形成的特有的思维能力。培养学生学科思维能力对提升教学效率具有深远影响。传统教学以课本知识讲授为主,忽视了学生学科思维能力的培养,导致学生掌握的知识难以充分体现其教育价值。新时代教育背景下,高中地理教师应转变教学思维,尝试以学科思维能力为指向实施教学,在改变教学思路的基础上提高学生学习能力。一、围绕教材延伸,培养学生概念理解能力概念理解能力是学科思维能力的重要构成部分。

关键词：学科思维能力高中地理课本知识新时代教育概念理解教学思维思维能力的培养传统教学

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《历史与社会》学科思维能力的初步培养

考试周刊 2009年第52期 161-162页

作者：王永平临海市上盘中学

对于学生《历史与社会》学科思维能力的培养,教师只有不断地研究学生的心理特征、思维特征和精神需要,接近学生的情感世界,提出学生感兴趣的问题,才能由易到难、循序渐进地培养学生的能力结构。八年级学生的心理特征是带有很多孩童特点... 详细信息

对于学生《历史与社会》学科思维能力的培养,教师只有不断地研究学生的心理特征、思维特征和精神需要,接近学生的情感世界,提出学生感兴趣的问题,才能由易到难、循序渐进地培养学生的能力结构。八年级学生的心理特征是带有很多孩童特点,但也积累了不少生活经验,看问题有自己的独到之处、不轻易模仿。精神需要是少年期学生自然的精神需要。八年级学生的思维特征属于"再现性思维,即记忆和知识的重现起主导作用,并且也包括着分析、综合、抽象和概括的过程"。因此,对八年级学生应注重分析、比较、综合、归纳的思维能力的培养,还要注重学会认识历史,并用历史的眼光看待现代的总问题。

关键词：《历史与社会》学科思维能力初步培养

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提高学科思维能力,提升地理学习效果

考试与招生 2022年第3期 36-37页

作者：赵成辉不详

当下有同学戏称高中地理是“玄学”:做题时全凭“感觉”,复习时找不到“方向”。久而久之,对地理就渐渐失去了期盼。那么如何破解这一尴尬的困境呢?笔者在教学实践过程中认识到,提高学科思维能力是不二选择。一、从生活经验中汲取思维... 详细信息

当下有同学戏称高中地理是“玄学”:做题时全凭“感觉”,复习时找不到“方向”。久而久之,对地理就渐渐失去了期盼。那么如何破解这一尴尬的困境呢?笔者在教学实践过程中认识到,提高学科思维能力是不二选择。一、从生活经验中汲取思维灵感地理学与我们的生活联系密切,地理知识充盈在我们生活的每一处空间。同学们如果能把地理问题巧妙地寄寓于自己熟悉的实际场景之中,就能凭借直觉领悟到事物的本质,起到“四两拨千斤”的作用。

关键词：高中地理地理知识学科思维能力四两拨千斤学习效果教学实践过程地理学思维灵感

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浅析思想政治教学中学科思维能力的培养

中学教学参考 2020年第4期 60-61页

作者：陈宏亮湖南浏阳市第九中学

学科思维能力是高考备考的关键能力,文章从学科关键能力和高考入手,着力从五个方面分析如何提高学科思维能力,力图为提高普通高中高考备考效率探寻出一条新路。

关键词：高考思想政治教学学科思维能力

指向学科思维能力培养的中考试题研究——以溶解度曲线题为例

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理科考试研究 2024年第4期31卷 55-58页

作者：刘家亮白银区武川新村学校甘肃白银730900

中考化学试题的命题必然体现初中化学教学的学科思维培养,溶解度曲线是初中化学溶液部分的重点考试内容,该考点是初中学生学习溶液这部分知识的重点和难点,可以综合考查学生对于溶液这部分知识的掌握程度和思维发展情况.溶解度曲线是溶... 详细信息

中考化学试题的命题必然体现初中化学教学的学科思维培养,溶解度曲线是初中化学溶液部分的重点考试内容,该考点是初中学生学习溶液这部分知识的重点和难点,可以综合考查学生对于溶液这部分知识的掌握程度和思维发展情况.溶解度曲线是溶解度的表示方式之一,通过溶解度曲线的学习和应用能够培养初中学生的化学思维能力和数学思维能力.因此,在溶解度曲线考题的复习备考研究中,以固体溶解度曲线“一线型、二线型、三线型”为基本模型,深入理解固体溶解度的四要素,综合饱和溶液与不饱和溶液的概念及溶解度概念的理解、溶解度大小的判断方法、物质溶解性的判断、溶质质量分数的计算、结晶法的应用,借助函数图像的直观性特征,培养学生的综合思维能力,从而达到提升初中化学中考备考教学质量的目的.

关键词：溶解度曲线初中化学学科思维能力

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构建知识网络提升化学学科思维能力

数理化解题研究 2023年第26期 131-133页

作者：王圣涛苏州市第二十四中学校江苏苏州215000

文章以初中化学“金属的冶炼与利用”单元复习为探究载体,从“自主构建知识网络”“多角度构建知识网络”“用知识网络解决实际问题”等角度思考,呈现提升学科化学思维能力的重要手段.

关键词：知识网络学科思维能力初中化学

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简谈高中生物理学科思维能力的培养

中学课程资源 2019年第6期15卷 55-56页

作者：周飞包场高级中学

在高中物理教学中培养学生学科思维能力,对促进高中学生积极思维,提高学习品质、学习效率、学习质量具有重要作用。学科思维能力主要体现在发散性思维能力、推理性思维能力、归纳性思维能力、比较性思维能力四大方面,培养的方法有裂变... 详细信息

在高中物理教学中培养学生学科思维能力,对促进高中学生积极思维,提高学习品质、学习效率、学习质量具有重要作用。学科思维能力主要体现在发散性思维能力、推理性思维能力、归纳性思维能力、比较性思维能力四大方面,培养的方法有裂变思考、科学假设、规律摸索、寻找差异等。培养高中学生物理学科思维能力其实质就是培养与提升学生的自主学习能力,也是为学生终身学习奠定基础的过程。

关键词：高中物理学科思维能力培养方法